作文現(xiàn)場會發(fā)言稿

首先我還是頭一次在這樣大的場面進行發(fā)言，真的比較緊張，下面我說話過程中肯定會出現(xiàn)語序顛倒或者說錯話的情況，希望各位老師能夠諒解。今天在我們學校開了這次作文交流現(xiàn)場會，我先從學校層面講，我校在學生寫作上做的一些工作。每天中午在圖書室管理員的安排下進行圖書借閱，并不定期讓學生寫讀后感。周末借到的書你可以帶到家里慢慢看。②每個班級后面都設立了圖書角，以便學生看書。有各類書籍（科普、動畫、神話、童話類等等）特別是這學期買了藏族八大戲曲，學生很喜歡讀這些書。③每次月考后在教務的安排下進行閱讀檢測。④從去年開始校長的要求下三年級到六年級每人必須要有一本藏文作文本和漢語文作文本。⑤每周一都會進行國旗下講話（內容比較貼近生活）下面我就從我的作文教學經(jīng)驗來講幾點。第一：分析好每個年級的重點今年帶的這個班是我從二年級下學期開始接的，按照教材的分析，我了解到一二年級主要掌握字詞部分，三四年級是閱讀，五六年級以閱讀分析為重點。然后我就按照這個規(guī)律進行有針對性的訓練，到了五年級就知道了閱讀是寫作的基礎，閱讀會增加學生的知識擴充量，自然而然能寫出一些東西，所以我覺得閱讀非常重要。第二：在閱讀上多下功夫。因為我知道，三四年級以閱讀為重點，到了三年級就開始加強閱讀能力，當我第一次帶著一定的感情去讀的時候，學生在后面笑，自己也覺得不好意思，但是告訴她們這是閱讀技巧不能笑，后來我們班的一名叫大白瑪康珠的同學，模仿我的讀法在讀，然后我就讓她站起來讀，全班同學都發(fā)現(xiàn)，其實她的嗓音特別適合這樣讀，聽起來非常舒服，順水推舟就用很夸張地表揚了她，在此之后很多學之前我并不了解學生們到底看了多少本課外書，因為差不多六年級上學期為止每次考試里面都并不怎么出寫作部分，這學期我們搞了一次閱讀問卷調查，發(fā)現(xiàn)他們在上五年級時看了好多的課外書，然后到了六年級就很少看，這跟我們的緊張生活有一定的關系，這樣我就總結出了到了四五年級應該給學生提供一個很好閱讀資料和時間，也讓她們多寫作。到了六年級才去抓這些首先時間上肯定不允許的。這學期我們班的很多學生寫了好多作文但一些作文我還是沒來得及去改。第八：用書信溝通平時我自己有什么想法或者想告訴某個學生一些心理話的話我會用書信進行與他們溝通，久而久之，班里有什么動態(tài)或者她們有什么想法和不方便在同學中間說的她們也會用這個方法與我溝通，如果語文基礎稍微弱的學生想告訴我什么或者想提什么要求的話，就會找一個與自己關系比較好的語文功底扎實的學生代替她寫心里話與我溝通。這種做法無意當中加強了他們的漢語表達能力。這幾點算是我的作文教學經(jīng)驗吧！各位領導及老師們歡迎大家的到來，首先我就自我介紹一下，我叫邊宗是六年級的漢語文和英語老師兼班主任。在平時教學過程當中比較注重學生各方面的能力，比如閱讀、寫作、說話、表演等等。那下面就請我的學生給各位展示一下他們的一些雕蟲小技吧！同學們你們有信心把自己最好的一面展示給各位領導嗎？那我們現(xiàn)在開始。請主持人大白瑪康珠上臺報幕，我們的第一場是朗讀自己的作文原稿期中有自己平時寫的還有在考試里面寫的，那么下面就請我們可愛的小不點兒索朗曲珍給大家朗讀他的作文，題目是老師，我想對您說謝謝！謝謝索朗曲珍的精彩朗讀，那么下面是我們的小作家米瑪拉珍給各位朗讀她的作文，題目是我是一名錯別字大王。接下來是索朗央金給大家朗讀一篇作文題目是我們的好班長。那么第二場是古桑曲吉和倉覺索朗曲珍給大家表演一篇來自漢語文第十一冊里的一篇童話故事《