化學(xué)教學(xué)與關(guān)注學(xué)生心理健康成長關(guān)系初探

#疏通其心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生樹立前進(jìn)的信心教學(xué)實(shí)踐后統(tǒng)計(jì)結(jié)果表一：兩個(gè)量表綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)生過，對你的影響程度沒有輕度中度重度極重1考試失敗或不理想01532481332與同學(xué)和好友發(fā)生糾紛39262520103不喜歡上學(xué)5626262104學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重1166820605與老師關(guān)系緊張7019211006當(dāng)中丟面子30383112007預(yù)期的評選落空如三好475213000生8升學(xué)的壓力32283118209家庭給你施加學(xué)習(xí)壓力37174296010別人對你的成績沒有做—49401560出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)11軀體表現(xiàn)，如頭痛、胃—29721100口不好、難以入睡等12人際關(guān)系敏感，如比不—65301611上他人、對旁人求全責(zé)備等13抑郁，如容易哭泣、?！?431763責(zé)怪自己、感到孤獨(dú)苦悶前途無望等14焦慮，如感到難以完成—60275154任務(wù)、緊張或容易緊張表二：第二學(xué)期期末成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果總成績標(biāo)準(zhǔn)分高于平均水平的學(xué)生64人人數(shù)化學(xué)成績標(biāo)準(zhǔn)分高于平均水平的學(xué)^9人9生人數(shù)5結(jié)論與結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績的總體水平確實(shí)有了一定程度的提高。這是因?yàn)樵趯W(xué)科教學(xué)中滲透了學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)后，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，樹立了學(xué)習(xí)信心，掌握了更為合理的學(xué)習(xí)方法，從而提高了學(xué)習(xí)成績。也正是因?yàn)樵诨瘜W(xué)學(xué)科中注重了對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)，才使得學(xué)生的化學(xué)成績相對總成績有所提高，如果各學(xué)科教師都能在注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康，一定能進(jìn)一步提高學(xué)生總的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生最終形成良好的心理素質(zhì)起到重要的促進(jìn)作用。兩個(gè)量表統(tǒng)計(jì)后顯示的數(shù)據(jù)并沒有顯示出明顯的應(yīng)激反應(yīng)良好和癥狀緩解的情況。這是因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐的時(shí)間較短，科目單一。心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)費(fèi)心力、見效慢的工作，在較短的時(shí)間內(nèi)取得非常明顯的效果比較困難，而且高一化學(xué)由于課時(shí)所限，在整個(gè)年級組教學(xué)工作中所占比重相對較小，使得在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)間太少，而制約學(xué)生的整體學(xué)習(xí)心理健康的因素較多，這兩個(gè)量表并不能僅反映學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)心理的變化，所以量表數(shù)據(jù)沒有明顯變化也是正常的，不意味著關(guān)注學(xué)生心理健康在學(xué)科教學(xué)中無足輕重。綜上所述在教學(xué)活動(dòng)在滲透對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是很有必要的，堅(jiān)持做好這項(xiàng)工作對提高教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有10不可忽視的積極作用。7存在的問題造成學(xué)生心理問題的原因很多，也很復(fù)雜，本篇文章只是從學(xué)習(xí)心理的角度進(jìn)行探討。至于在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)究竟對學(xué)生的心理健康成長和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了多大的作用，到目前為止還沒有找到一個(gè)令人滿意的定量評價(jià)方法，囿于理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，以上只是本人的一些粗淺看法、想法及做法，還有待在日后的教學(xué)中改進(jìn)、總結(jié)、補(bǔ)充、完善。參考文獻(xiàn)：（1）馮忠良馮姬《教學(xué)心理學(xué)論綱》北京師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院2002年1月（2）張銳朱家玨《現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)演練》教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心2002年1月（3）國家教育部《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001年7月（4）張松華高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力形成因素的探討與研究《化學(xué)教學(xué)》2002（9）（5）許叔炎化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育淺談《化學(xué)教學(xué)》2002（11）（6）孫西鳳陳光輝化學(xué)課堂教學(xué)的情與序《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2003（6）（7）北京教育學(xué)院心理系《教師實(shí)用心理學(xué)》開明出版11社2000年1月（8）陶春敏優(yōu)化組合尋求計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的新思路《化學(xué)教學(xué)》2002（6）（9）周天齊化學(xué)教學(xué)中情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施《化學(xué)教育》1990（5）（10）衛(wèi)子光