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2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(北京卷)
語(yǔ)文
本試卷共10頁(yè),150分。考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘??忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上,在試卷上作答
無效。考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。
一、本大題共5小題,共17分。
閱讀下面材料,完成下面小題。
材料一
機(jī)器學(xué)習(xí)是一種人工智能技術(shù),它通過設(shè)計(jì)算法,讓計(jì)算機(jī)可以從有限的觀測(cè)數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律,
然后利用“學(xué)習(xí)”到的規(guī)律對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè),從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)解決應(yīng)用問
題,一般包含如下幾步:首先是對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)作預(yù)處理,然后是從觀測(cè)數(shù)據(jù)中提取有效特征并對(duì)特征進(jìn)行轉(zhuǎn)
換,最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進(jìn)行預(yù)測(cè)。
傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)主要關(guān)注預(yù)測(cè)函數(shù)的構(gòu)建,至于特征,則一般是通過人為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則,然后根據(jù)
這些準(zhǔn)則從觀測(cè)數(shù)據(jù)中獲得。對(duì)機(jī)器而言,這可看作是一種“淺層學(xué)習(xí)”。由于淺層學(xué)習(xí)有時(shí)不能很好地
獲得有助于提升預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的特征,“深度學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。
深度學(xué)習(xí)需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型,讓機(jī)器自動(dòng)從觀測(cè)數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到有效的特征,幫助提升
預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率。“深度”與數(shù)據(jù)處理過程的組件數(shù)量密切相關(guān),深度模型的原始輸入與輸出結(jié)果之間有多
個(gè)組件,每個(gè)組件都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,并影響后續(xù)組件。當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時(shí),我們并不清楚每個(gè)
組件的貢獻(xiàn)是多少,判斷每個(gè)組件對(duì)輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻(xiàn)度分配”問題。以下圍棋為例,每當(dāng)下完
一盤棋,我們會(huì)思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗,判斷每一步棋貢獻(xiàn)的多少就是貢獻(xiàn)度分配問題。
該問題在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,解決起來也非常困難。
目前,深度學(xué)習(xí)大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來實(shí)現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個(gè)層次,正好能滿足深
度學(xué)習(xí)的“深度”需求。近年來,深度學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展,其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十
層增加到目前的數(shù)百層,這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力,也使預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率隨之上升。
深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興
未艾的科技革命中占有先機(jī),牢固掌握以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。
1.根據(jù)材料一,下列表述正確的一項(xiàng)是()
A.機(jī)器學(xué)習(xí)的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。
B.機(jī)器學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中學(xué)到的規(guī)律可以用函數(shù)來表示。
C.機(jī)器學(xué)習(xí)完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進(jìn)行預(yù)測(cè)。
D.淺層學(xué)習(xí)無需人工干預(yù),完全依賴機(jī)器自主完成。
2.根據(jù)材料一,下列對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的理解與推斷,不氐碘的一項(xiàng)是()
A.可以更好地處理數(shù)據(jù)特征,更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)。B.數(shù)據(jù)處理過程中的組件數(shù)量會(huì)影響其深度。
C.數(shù)據(jù)處理過程中影響最大的組件不難確定。D.是人工智能技術(shù)的代表,已有廣泛的應(yīng)用。
材料二
人腦神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜的組織,包含幾百億個(gè)神經(jīng)元。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間沒有物理連接,它
們通過突觸進(jìn)行互聯(lián)來傳遞信息。神經(jīng)元可被看作是只有興奮和抑制兩種狀態(tài)的細(xì)胞,突觸將一個(gè)神經(jīng)元
的興奮狀態(tài)傳至另一個(gè)神經(jīng)元。突觸有強(qiáng)有弱,其強(qiáng)度可以通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練來不斷改變,具有一定的可塑
性。一個(gè)神經(jīng)元的狀態(tài)是興奮還是抑制,取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號(hào)量以及突觸的強(qiáng)度。當(dāng)一個(gè)
神經(jīng)元接收到的信號(hào)量總和超過了某個(gè)閾值,細(xì)胞體就會(huì)興奮,產(chǎn)生電脈沖,電脈沖通過突觸傳遞到其他
神經(jīng)元??梢哉J(rèn)為,在人腦神經(jīng)系統(tǒng)中,每個(gè)神經(jīng)元本身固然重要,但更重要的是神經(jīng)元如何組成網(wǎng)絡(luò)。
受人腦的啟發(fā),科學(xué)家構(gòu)建了一種在結(jié)構(gòu)、工作原理和功能上都模擬人腦神經(jīng)系統(tǒng)的計(jì)算模型,稱之
為“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”,簡(jiǎn)稱“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)指由很多人工神經(jīng)元相互連接構(gòu)成
的系統(tǒng),這些人工神經(jīng)元一般被稱為節(jié)點(diǎn),每個(gè)節(jié)點(diǎn)本質(zhì)上是一個(gè)函數(shù)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點(diǎn)間的連接被賦
予了不同的權(quán)重,每個(gè)權(quán)重表示一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)另一個(gè)節(jié)點(diǎn)影響的大小。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的“興奮”或“抑制”,由
來自其他節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)信息與節(jié)點(diǎn)間的連接權(quán)重綜合計(jì)算得到。
深度學(xué)習(xí)利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型,可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換,從而得到預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率
更高的函數(shù)。除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,深度學(xué)習(xí)也可以采用“深度信念網(wǎng)絡(luò)”等其他類型的模型。但由于神經(jīng)
網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻(xiàn)度分配問題,它成為了深度學(xué)習(xí)主要采用的模型。
(以上兩則材料取材于邱錫朋鳥的相關(guān)著作)
3.根據(jù)材料二,下列對(duì)人腦神經(jīng)系統(tǒng)的理解,不亞娜的一項(xiàng)是()
A.一個(gè)神經(jīng)元是興奮還是抑制的狀態(tài)不全由其自身決定。
B.一個(gè)神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會(huì)興奮。
C.人腦神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元本身不如神經(jīng)元如何組網(wǎng)重要。
D.人腦神經(jīng)系統(tǒng)啟發(fā)了深度學(xué)習(xí)中一種主要模型的構(gòu)建。
4.根據(jù)材料一和材料二,下列理解與推斷,不正確的一項(xiàng)是()
A.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語(yǔ)言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的。
B.深度學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力與其模型的層次數(shù)量密切相關(guān)。
C.溝通不同神經(jīng)元的突觸的強(qiáng)度不是恒定的,可以被改變。
D.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型被深度學(xué)習(xí)采用有不止一方面的原因。
5.根據(jù)以上兩則材料,說明深度學(xué)習(xí)“應(yīng)運(yùn)而生”的原因,以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在深度學(xué)習(xí)中的作用。
二、本大題共6小題,共24分。
閱讀下面文言文,完成下面小題。
夫儒生,禮義也;耕戰(zhàn),飲食也。貴耕戰(zhàn)而囑儒生,是棄禮義求飲食也。住禮義廢,綱紀(jì)敗,上下亂
內(nèi)陰陽(yáng)謬,水旱失時(shí),五谷不登,萬民饑死,農(nóng)不得耕,土不得戰(zhàn)也。故以舊陟為無益而去之,必有水災(zāi);
?舊禮為無補(bǔ)而去之,必有亂患。儒者之在世,禮義之舊防也,有之無益,無之有損。夫禮義,無成效于
人,然成效者須E禮義而成。猶足蹈路而行,所路之路須不蹈者;身須手足而動(dòng),動(dòng)者待不動(dòng)者。故事或無
益,平益者須之;或無效,而效者待之。儒生,耕戰(zhàn)所須待也,棄而不存,如何?
韓子非儒,謂之無益有損,蓋謂俗儒無行操,舉措不重禮,以儒名而俗行,以實(shí)學(xué)而偽說,貪官尊榮,
故不足貴。夫志潔行顯,不徇爵祿,去卿相之位若脫躅者,居位治職,功雖不立,此禮義為業(yè)苕也。國(guó)之
所以存者,禮義也。民無禮義,傾國(guó)危主。今儒者之操,重禮愛義,率無禮義士,激無義之人。人民多善,
愛其主上,此亦有益也。聞伯夷風(fēng)者,貪夫廉,懦夫有立志;聞柳下惠風(fēng)者,薄夫挈,鄙夫?qū)?。此上化?
非人所見。
段干木⑵闔門不出,魏文⑶敬之,表式其閭,秦軍聞之,卒不攻魏。使魏無干木,秦兵入境,境土危
亡。秦,強(qiáng)國(guó)也,兵無不勝,兵加于魏,魏國(guó)必破,三軍兵頓,流血千里。今魏文式闔門之士,卻強(qiáng)秦之
兵,全魏國(guó)之境,濟(jì)三軍之眾,功莫大焉,賞英先焉。
齊有高節(jié)之士,日狂謫、華士,二人昆弟也,義不降志,不仕非其主。太公封于齊,?此二子解沮⑷
齊眾,開不多上用之路,同時(shí)誅之。韓子善之,以為二子無益而有損也。
夫狂調(diào)、華士,段干木之類也,太公誅之,無所卻到;魏文侯式之,卻強(qiáng)秦而全魏,功孰大者?狂謫、
華士之操,干木之節(jié)也,使韓子善干木闔門之節(jié)、高魏文之式是也,則善太公之誅非也。使韓子非干木之
行,下魏文之式,則干木以此行而有益,魏文用式之道為有功:是韓子不賞功、尊有益也。
(取材于王充《論衡?非韓》)
注釋:【1】須:等待,這里是依靠的意思?!?】段干木:戰(zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)隱士。【3】魏文:魏文候,戰(zhàn)國(guó)初魏
國(guó)君主。【4】解沮:瓦解、渙散。
6.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋,不思頸的一項(xiàng)是()
A.貴耕戰(zhàn)而蟆儒生賤:輕視
B.像禮義廢,綱紀(jì)敗使:假如
C.故以舊隴為無益而去之防:防備
D.薄夫敦,鄙夫?qū)挾兀憾睾?/p>
7.下列各組語(yǔ)句中,加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是()
A.上下亂地陰陽(yáng)謬故事或無益,池益者須之
B.以舊禮為無補(bǔ)而去之以此二子解沮齊眾
C.此禮義為業(yè)考也國(guó)之所以存菅
D.人民為善開不為上用之路
8.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解,不足頤的一項(xiàng)是()
A.以儒名而俗行名義上是儒生,行動(dòng)卻跟一般人一樣
B.不徇爵祿不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命
C.此上化也,非人所見這是最高的教化,不是常人能看到的
D.非干木之行、下魏文之式指責(zé)干木的操行、貶低魏文扶軾致敬
9.根據(jù)文意,下列理解與推斷,不思琥的一項(xiàng)是()
A.韓非認(rèn)為儒生沒有用處只有害處,本文認(rèn)為儒生很有用處,不應(yīng)拋棄。
B.本文贊賞魏文侯向段干木扶軾致敬的做法,認(rèn)為功勞很大,無法超越。
C.韓非認(rèn)為留著狂談、華士沒有好處只有壞處,因而贊賞太公殺了他們。
D.本文認(rèn)為狂謫、華士與段干木是同一類人,對(duì)保全國(guó)家沒有什么用處。
10.本文第一段體現(xiàn)了相反相成的思想,即相互對(duì)立的事物之間也有相互依賴、相互促成的一面。請(qǐng)結(jié)合
本段相關(guān)語(yǔ)句,用自己的話談?wù)勛髡呤侨绾侮U明這一思想的。
11.閱讀下面《論語(yǔ)》中的文字,回答問題。
子日:“由也!女聞六言“"六蔽矣乎?"對(duì)口:“未也?!?/p>
“居!吾語(yǔ)女。好仁不好學(xué),其蔽也愚;好知不好學(xué),其蔽也蕩;好信不好學(xué),其蔽也賊;好直不好
學(xué),其蔽也絞;好勇不好學(xué),其蔽也亂;好剛不好學(xué),其蔽也狂。”
(《陽(yáng)貨》)
【注】言:德。
孔子為什么把學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)聯(lián)系在一起?請(qǐng)從“六言六蔽”中任選兩個(gè),用自己的話加以解釋。
三、本大題共5小題,共26分。
閱讀下面詩(shī)歌,完成下面小題。
和陶歸園田居(其一)⑴
蘇軾
環(huán)州多白水,際海皆蒼山。以彼無盡景,寓我有限年。
東家著孔丘,西家著顏淵。市為不二價(jià),農(nóng)為不爭(zhēng)田。
周公與管蔡⑶,恨不茅三間。我飽一飯足,薇蕨補(bǔ)食前。
門生饋薪米,救我廚無煙。斗酒與只雞,酣歌餞華顛⑶。
禽魚豈知道,我適物自閑。悠悠未必爾,聊樂我所然。
注釋:【1】此詩(shī)作于蘇軾被貶惠州時(shí)。一日蘇軾游白水山佛跡巖,夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》,于
是作此詩(shī)。【2】周公與管蔡:西周初,管叔、蔡叔叛,周公率兵平叛?!?】華顛:頭發(fā)花白。
12.下列對(duì)詩(shī)句的分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.“環(huán)州多白水”四句寫景,寫惠州被群山環(huán)繞,幽僻而蒼涼。
B.“東家著孔丘”四句,寫出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞?、民風(fēng)純樸。
C.“周公與管蔡”二句,設(shè)想彼此對(duì)立的人也會(huì)向往安居于此。
D.“我飽一飯足”二句,寫生活雖窮困,但詩(shī)人仍能感到滿足。
13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析,正確的一項(xiàng)是()
A.本詩(shī)與陶詩(shī)都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后,歸隱田園的心情。
B.作者效仿陶淵明,在抒寫田園生活時(shí),表達(dá)了對(duì)勞作的熱愛。
C.陶詩(shī)原作除最后一句外通篇對(duì)仗,作者這首和陶詩(shī)也是如此。
D.本詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富,正如作者評(píng)陶詩(shī)所言“質(zhì)而實(shí)綺”。
14.宋詩(shī)以理見長(zhǎng),蘇軾這首詩(shī)也有此特點(diǎn),請(qǐng)分析詩(shī)歌最后四句說出了怎樣的道理。
15.在橫線處填寫作品原句。
(1)古代貶謫之地往往環(huán)境艱苦,白居易在《琵琶行》中這樣描述謫居潺陽(yáng)生活:“,
。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。”
(2)古代詩(shī)人多有對(duì)“樂”的獨(dú)到體會(huì)。歐陽(yáng)修貶滁州,于山林間感慨“禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;
(3)宋初道士陳按,字圖南,號(hào)扶搖子,其名、字、號(hào)都出自《莊子?逍遙游》。其名與號(hào)出自
“",其字出自““。
(4)骨氣是人之脊梁,李白",”的傲岸,鄭板橋“千磨萬擊還
堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)毅,都是骨氣的表現(xiàn)。
16.根據(jù)要求,回答問題。
《紅樓夢(mèng)》第十三回,秦可卿去世前向王熙鳳托夢(mèng),說道:
若目今以為榮華不絕,不思后日,終非長(zhǎng)策。眼見不日又有一件變節(jié)毒事,真是烈火烹油、鮮花著錦
之盛。要知道,也不過是瞬息的繁華,一時(shí)的歡樂,萬不可忘了那“盛筵必散”的俗語(yǔ)。……我與嬸子好
了一場(chǎng),臨別贈(zèng)你兩句話,須要記著:三春去后諸芳盡,各自須尋各自門。
(1)這里說的“非常喜事”在小說中指什么?
(2)畫線的部分與小說后續(xù)情節(jié)有何關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合原著,舉例說明。
四、本大題共4小題,共18分。
閱讀下面作品,完成下面小題。
心靈的呼吸
音樂,在我的童年生活里,是沉重而蒼涼的存在。許多真誠(chéng)而樸實(shí)的響器的演奏和歌聲,強(qiáng)烈地感染
了我,像土地、陽(yáng)光、露珠、微風(fēng)那樣地真實(shí)。我覺得人世間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻,它滲
透了你的生命,它沉重如種子落在你的心上,永遠(yuǎn)留在那里,生了根。
父親屋里的墻上,掛著一管竹簫,我只聽他吹過一次。一個(gè)秋天的黃昏,我已近十歲光景,父親獨(dú)自
到房頂上,背靠著煙囪,手掛著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€(gè)角落,離父親好遠(yuǎn),我的心靈感到一片空茫,隱隱
地感覺出父親是孤獨(dú)而哀傷的。天漸漸地暗黑下來,父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見,是感覺到了
有一種很輕飄的、跟夜霧融成一氣的聲音,幽幽地,靜穆地,一縷一絲地降落到我的心上。吹的什么曲調(diào),
我不知道,是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親年娶的體腔內(nèi)部流泄出來的,像黑暗中的小溪流,
你不用心去感覺,就什么也聽不到。父親什么時(shí)候不吹了,我不知道,我們誰(shuí)也看不見誰(shuí),互相沒有說一
句話。簫不吹了,但那個(gè)由聲音顯示的情境還在,人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的,簫是
接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道,就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系?;叵肫饋恚耶?dāng)年學(xué)著寫
詩(shī),就是想找一管接通遙遠(yuǎn)世界的簫,或與簫相似的讓心靈能呼吸的氣管。
簫,只屬于我父親個(gè)人,他只為自己吹,不要聽眾。笙和管子,父親經(jīng)常吹,不是獨(dú)自吹,是跟村里
的“自樂班”的人一塊兒,總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以后,他們幾乎天天在村里的廣場(chǎng)上吹奏,全村
人都能聽到。演奏的聲音,如當(dāng)空月亮,照遍了每個(gè)角落。
父親有兩船笙,一船是黃銅的,從我能記事時(shí)起,它就擺在父親的桌上,豎立的竹管如張開的翅膀,
我覺得它很好看,知道它能發(fā)出奇異的聲音,就更對(duì)它生出崇敬的感情。我十歲以后,父親置買了一船白
銅的,他特別珍愛這白銅的。父親用白銅的笙吹,我得到他的允許,懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父
親在家里偶然對(duì)我說過幾句:指頭按眼,不能按得太死,聲音都憋死了,音調(diào)要像呼吸那么自然才好,呼
吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動(dòng)作和神情,開始向他學(xué)習(xí),他瘦削的雙手端著笙
座,嘴唇跟笙的嘴一旦接觸,笙跟他的生命就形成了一個(gè)活生生的整體:沒有笙,就沒有父親:沒有父親,
也就沒有笙。
“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性”,父親對(duì)我說。他讓我一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)識(shí)笙。黃昏時(shí),我坐在屋頂上
學(xué)著吹,如果父親正好在家,他總認(rèn)真地聽我吹,很少指點(diǎn),最多說一句“用心好好琢磨"。笙對(duì)我是一
個(gè)很大的誘惑,我吹奏時(shí)感到很振奮,整個(gè)的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏。可以說,我對(duì)節(jié)奏的理解,就
是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏,節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來,凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界,
任何一個(gè)音節(jié)都不是可有可無的,都不是孤立的。
父親跟我一塊兒吹,總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙,是帶我一起去一處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的精
神境界,比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕上,面對(duì)面地吹,中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時(shí)覺
得這一切的細(xì)節(jié)確有必要,它表現(xiàn)了一種虔誠(chéng)的氣氛和心境。
父親沒有讓我吹過管子,說我人還小,容易傷了心肺。笙主要起和聲作用,是柔性子,它的聲音是渾
圓的,而管子的聲音是峻拔的,像忽上忽下飛翔的鳥,在笙聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的,
握在手里很沉重,還鑲著一圈圈的白銅。父親吹管子時(shí),臉憋得通紅,胸間的氣似乎聚集起來朝上沖,拼
命朝高高的頂峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著,聲音的高低強(qiáng)弱很難控制,每個(gè)音節(jié),稍一不慎,松
懈一下,就可能從高入云霄的頂峰摔了下來,把樂曲摔得粉身碎骨。
到現(xiàn)在我還有一種看法,吹奏時(shí),曲譜固然重要,但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境,都是不可
分的。黃昏后,村里的“自樂班”在廣場(chǎng)上演奏時(shí),那情景,那氣氛,表面上很混亂,塵土飛揚(yáng),還免不
了有孩子們的哭鬧聲,可是一旦演奏起來,雜亂的一切都辱粗了?!白詷钒唷钡娜舜蠖际菑目谕饣貋淼?,
年紀(jì)都不小了,他們受夠了苦,需要解悶,當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候,似乎忘掉了一切。所有的曲調(diào)都是
很蒼涼的,在蒼茫之中,他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天,飛越過苦難的人生。如果我對(duì)音樂有一
點(diǎn)素養(yǎng)的話,主要就是從這些充滿了熱汗味和煙塵氣的場(chǎng)合感受來的。
童年時(shí)半夜醒來,常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著,回想起來,我覺得那是一種生命
的音樂,一種長(zhǎng)途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。拉駱駝的老漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。
我在童年少年時(shí)期受到的音樂熏陶,使我形成了對(duì)鄉(xiāng)土音樂的迷戀,也使我這一輩子都無法背離深入
骨髓的鄉(xiāng)土氣,也影響了我的詩(shī)的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)的性格吧!
(取材于牛漢的同名散文)
17.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說,不正理的一項(xiàng)是()
A.父親學(xué)罷體腔內(nèi)部深?yuàn)W:深邃神秘
B.心靈吹年需要節(jié)奏吐訴:吐露、傾訴
C.管子的聲音是峻域的峻拔:尖而細(xì)
D.雜亂的一切都觸和了融和:和諧
18.下列對(duì)文章的理解與賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.作者的父親摸透了笙管的特點(diǎn),當(dāng)他吹笙時(shí),笙就好像與他融為了一體。
B.硬木制作的管子握在手里很沉重,所以吹奏時(shí)聲音的高低強(qiáng)弱很難控制。
C.作者屢屢將音樂的記憶融于黃昏的情境中敘寫,有效傳達(dá)出蒼涼的感受。
D.作者用“雁群飛過冬天”形象而生動(dòng)地喻指了音樂具有超越苦難的力量。
19.作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析這一過程.
20.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勎恼聵?biāo)題“心靈的呼吸”包含了哪些涵義。
五、本大題共3小題,共65分。
21語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用
①近年來,我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)欣欣向榮,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用百花齊放。②網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展便捷了人們的生活,與此同
H±,給管網(wǎng)治網(wǎng)帶來了許多新的挑戰(zhàn)。③目前各類服務(wù)端APP都上線了青少年模式,雖取得了一定成效,
但仍存在不少漏洞。④隨著短視頻、直播平臺(tái)的異軍突起,還帶來了未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、打賞主播等問題,
引起家長(zhǎng)的普遍擔(dān)憂。⑤事實(shí)上,不僅未成年人需要清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對(duì)廣大人民群眾而言,也渴求健康
的網(wǎng)絡(luò)空間。⑥網(wǎng)絡(luò)上,水軍、黑公關(guān)等頑瘴痼疾反復(fù)學(xué)四作咨,淫穢色情、賭博詐騙信息屢禁不絕,群
眾對(duì)此反盡強(qiáng)烈,普遍期待開展一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)大掃除。
(1)下列說法不氐理的一項(xiàng)是()
A.加點(diǎn)的兩個(gè)四字成語(yǔ)使用得當(dāng)。B.加波浪線的兩句有相同的語(yǔ)病。
C.第⑤⑥兩句的位置不能夠互換。D.末句的“反應(yīng)”應(yīng)改為“反映”。
(2)不改變?cè)?,將第②句中畫線并被逗號(hào)隔開的兩個(gè)語(yǔ)言片段整合為一個(gè)。將改寫后的答案寫在答題卡
.LlO
微寫作(10分)
從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。
22.微寫作。
文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡
的世界》《老人與?!分羞x擇一個(gè)人物,談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾,又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求:
寫明作品和人物,言之有理。不超過150字。
23.為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年,班級(jí)要開展“緬懷革命先輩、點(diǎn)燃青春激情”的主題活動(dòng)。如果讓你
參與策劃,你會(huì)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的核心環(huán)節(jié)?請(qǐng)說說理由。要求:簡(jiǎn)要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容,重點(diǎn)
陳述理由。不超過150字。
24.請(qǐng)以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求:感情真摯,語(yǔ)言生動(dòng)。小詩(shī)不超過150字,
抒情文字150字左右。
作文(50分)
從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求作答。
25.作文
每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代,每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代,有人慨嘆生
不逢時(shí),有人只愿安分隨時(shí),有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……
請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目,寫一篇議論文。
要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充實(shí),論證合理;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
26.作文。
瓜熟蒂落、羽翼豐滿,這是草木鳥獸成熟的模樣;但對(duì)我們而言,真正的成熟卻不僅僅指身體的長(zhǎng)成
請(qǐng)以''這,才是成熟的模樣”為題目,寫一篇記敘文。
要求:思想健康;內(nèi)容充實(shí),有細(xì)節(jié)描寫;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。
2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(北京卷)
語(yǔ)文參考答案
本試卷共10頁(yè),150分。考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘??忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上,在試卷上作答
無效??荚嚱Y(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。
一、本大題共5小題,共17分。
【答案】1B2.C3.B4.A
5.原因:淺層學(xué)習(xí)有時(shí)不能很好地獲取有助于提升預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的特征。
作用:
①人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可用來構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的模型。
②人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可提高特征提取與特征轉(zhuǎn)換的能力。
③人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有助于解決貢獻(xiàn)度分配問題。
④人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型有助于提升預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率.
【解析】
【分析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一第一段可知,在找到規(guī)律后,還需要“利用
‘學(xué)習(xí)'到的規(guī)律對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)”。故而找到某種規(guī)律不是“最終目的”。
C.“完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進(jìn)行預(yù)測(cè)”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一第一段“然后是從觀測(cè)數(shù)據(jù)中提取有效特
征并對(duì)特征進(jìn)行轉(zhuǎn)換,最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進(jìn)行預(yù)測(cè)”可見,完成特征提取與轉(zhuǎn)換后,需要”構(gòu)建函
數(shù)”,利用函數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
D.“淺層學(xué)習(xí)……完全依賴機(jī)器自主完成”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一第二段“一般是通過人為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則,
然后根據(jù)這些準(zhǔn)則從觀測(cè)數(shù)據(jù)中獲得。對(duì)機(jī)器而言,這可看作是一種‘淺層學(xué)習(xí)’”可見,并非自主完成,
還需要認(rèn)為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則。
故選B,
【2題詳解】
本題考查學(xué)生正確理解和推斷概念含義的能力。
C.“數(shù)據(jù)處理過程中影響最大的組件不難確定”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一第三段“當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時(shí),我
們并不清楚每個(gè)組件的貢獻(xiàn)是多少,判斷每個(gè)組件對(duì)輸出結(jié)果的影響稱為‘貢獻(xiàn)度分配'問題……該問題
在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,解決起來也非常困難”可見,這是很難確定的。
故選c。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生正確理解文本概念含義的能力。
B.“一個(gè)神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會(huì)興奮”錯(cuò)誤,根據(jù)材料二第一段“一個(gè)神經(jīng)元的狀態(tài)
是興奮還是抑制,取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號(hào)量以及突觸的強(qiáng)度。當(dāng)一個(gè)神經(jīng)元接收到的信號(hào)量
總和超過了某個(gè)閾值,細(xì)胞體就會(huì)興奮,產(chǎn)生電脈沖”可見,并不是一旦接收到就會(huì)興奮,還必須超過信
號(hào)量的某個(gè)閾值。
故選B。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解推斷文意的能力。
A.“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語(yǔ)言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的”錯(cuò)誤,根據(jù)材料一“深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)
用于模式識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破”可得出深度學(xué)習(xí)技術(shù)在自然語(yǔ)言處理等諸多
領(lǐng)域有重大突破,再根據(jù)材料二“除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,深度學(xué)習(xí)也可以采用'深度信念網(wǎng)絡(luò)’等其他類型
的模型。但由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻(xiàn)度分配問題,它成為了深度學(xué)習(xí)主要采用的模型”
可知,深度學(xué)習(xí)的模型除了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,還有深度信念網(wǎng)絡(luò)等其他類型的模型,并不是“無可替代。”
故選Ao
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。
根據(jù)材料一“由于淺層學(xué)習(xí)有時(shí)不能很好地獲得有助于提升預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的特征,‘深度學(xué)習(xí)’應(yīng)運(yùn)而生”
可得出其應(yīng)運(yùn)而生的原因。
根據(jù)材料二“深度學(xué)習(xí)利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型,可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換,從而得到預(yù)
測(cè)準(zhǔn)確率更高的函數(shù)”可得出作用①②④:“由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻(xiàn)度分配問題,
它成為了深度學(xué)習(xí)主要采用的模型”可得出③。
二、本大題共6小題,共24分。
閱讀下面文言文,完成下面小題。
【答案】6.C7.B8.B9.D
10.①本文第一段通過幾個(gè)例子來體現(xiàn)相反相成的思想。人走路時(shí),腳踩著的路要靠沒有踩著的地方才能成
為路。人的身體要靠手足才能活動(dòng),但能動(dòng)的手足要靠不動(dòng)的身軀才能活動(dòng)。
②由此得出結(jié)論,有的事物表面上看起來沒有用處,但是有用處的事情卻要依靠它;禮義表面上對(duì)人沒有
成效,但有成效的事情要靠禮義才能完成。
【解析】
【分析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。
C.“防:防備”錯(cuò)誤。本句意為:原以為舊堤防是沒用的而把它拆掉,肯定要遭水災(zāi)?防:名詞,堤防。
故選C。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生理解辨析文言虛詞含義及作用的能力。
A.連詞,表并列;連詞,表轉(zhuǎn)折。
B.兩個(gè)“以”均為動(dòng)詞,認(rèn)為。
C.代詞,……人;助詞,表句中停頓。
D.動(dòng)詞,變得;副詞,被。
故選B。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。
B.“不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命”錯(cuò)誤。本句意為:不追求爵位、俸祿。徇:追求。
故選B。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解并推斷文章內(nèi)容的能力。
D.“對(duì)保全國(guó)家沒有什么用處”錯(cuò)誤,根據(jù)“太公封于齊,以此二子解沮齊眾,開不為上用之路,同時(shí)誅
之。韓子善之,以為二子無益而有損也”可見,認(rèn)為他們對(duì)保全國(guó)家沒用處的是韓非子,而作者認(rèn)為“夫
狂遹、華士,段干木之類也,太公誅之,無所卻到;魏文侯式之,卻強(qiáng)秦而全魏,功孰大者”,魏文侯能
夠通過尊重段干木而保全國(guó)家,顯然他們對(duì)國(guó)家是有功的,而且批評(píng)韓非子“不賞功、尊有益”。
故選D。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生分析作者寫作思路的能力。
第一段的“相反相成”思想,主要通過舉例論證來體現(xiàn)。如“舊防”看似平時(shí)無益,去掉卻不能防范誰(shuí)在;
“猶足蹈路而行,所路之路須不蹈者;身須手足而動(dòng),動(dòng)者待不動(dòng)者”,就像腳踩著路行走,踩著的路,
要靠沒有被腳踩的地方才能存在;人的身體要靠手腳才能行動(dòng),然而行動(dòng)要靠不動(dòng)的身軀才能活動(dòng)。看似
相反的事物實(shí)則相互補(bǔ)充、依賴。從而得出結(jié)論“故事或無益,而益者須之;或無效,而效者待之”,即
一件事或許看來沒有好處而好事卻要靠它,一件事或許看來沒有直接效果而有直接具體效果的事卻要依靠
它,以此證明自己的觀點(diǎn):“禮義,無成效于人,然成效者須禮義而成”,禮義表面上對(duì)人沒有成效,但
有成效的事情要靠禮義才能完成。
參考譯文:
儒生講的是禮義,耕戰(zhàn)講的是飲食。重視耕戰(zhàn)而輕視儒生,是拋棄禮義找飯吃。假使禮義被廢掉,維
持統(tǒng)治秩序的禮法就會(huì)被破壞,上下關(guān)系一片混亂,陰陽(yáng)二氣也會(huì)錯(cuò)亂,天晴下雨違背時(shí)節(jié),五谷沒有收
成,于是老百姓餓死,農(nóng)民無法耕種,士兵也無法打仗。原以為舊提防是沒用的而把它拆掉,肯定要遭水
災(zāi);認(rèn)為原有的禮義沒幫助而把它取消,肯定要有災(zāi)禍。儒者活在世上,就是維護(hù)禮義的原有堤防,有他
們看來沒有好處,但要沒有他們就會(huì)帶來?yè)p害。禮義對(duì)于人不產(chǎn)生直接的具體效果,但有具體效果的事情
都要依靠禮義來完成。就像腳踩著路行走,踩著的路,要靠沒有被腳踩的地方才能存在:人的身體要靠手
腳才能行動(dòng),然而行動(dòng)要靠不動(dòng)的身軀才能活動(dòng)。所以一件事或許看來沒有好處而好事卻要靠它,一件事
或許看來沒有直接效果而有直接具體效果的事卻要依靠它。儒生,耕戰(zhàn)必須依靠他們,要是拋棄而使他們
不存在,那怎么行呢?
韓非指責(zé)儒生,認(rèn)為他們有害無益。大概是說一般儒生操行不好,舉止不重禮義,名義上是儒,行動(dòng)
卻和一般人一樣,用真才實(shí)學(xué)作幌子,而提出些有害的主張,一心想做官發(fā)達(dá),所以值不得尊重。至于志
向純潔,行為光明,不追求爵位、俸祿,拋棄卿相官位就像脫鞋一樣的人,才會(huì)居于官位處理政事,即使
他們沒有建立功績(jī),但卻是以推行禮義為事業(yè)的人。國(guó)家能存在的原因,是有禮義。老百姓不懂禮義,國(guó)
家就要滅亡,君主就要遭殃。今天儒者的操行,是重禮愛義的,他們引導(dǎo)不懂禮的人,激勵(lì)沒有義的人,
使人民變得善良,喜愛自己的國(guó)君,這也是很有好處的。聽說伯夷的作風(fēng),會(huì)使貪婪的人變得廉潔,軟弱
的人樹立志向;聽說柳下惠的作風(fēng),會(huì)使輕薄的人變得敦厚,心胸狹隘的人變得寬宏大量。這是最高的教
化,不是一般人所能看到的。
段干木閉門隱居不肯出來做官,魏文侯很敬重他,坐車經(jīng)過他居住的里巷時(shí)也要扶軾俯身表示敬意,
秦軍聽到這事,終于不敢攻打魏國(guó)。假使魏國(guó)沒有段干木,秦兵一進(jìn)入國(guó)境,國(guó)家就有被滅亡的危險(xiǎn)。秦
是強(qiáng)國(guó),打仗沒有不勝的。把戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)加給魏國(guó),魏國(guó)必?cái)?,三軍即使苦?zhàn),也要血流千里。如今魏文侯向
閉門隱居的人表示敬意,就使強(qiáng)大的秦國(guó)軍隊(duì)退卻,保全了魏國(guó)的領(lǐng)土,拯救了三軍士兵的生命,論功沒
有比他更大的,論賞沒有能超過他的。
齊國(guó)有節(jié)操高尚的人,叫狂濡和華士。二人是兄弟,堅(jiān)持自己的主張不肯屈從別人的意志,不在不符
合自己心意的君主那里做官。姜太公呂尚被封在齊,認(rèn)為這兩個(gè)人使齊國(guó)人士氣瓦解人心渙散,開了不為
君主效勞的先例,就同時(shí)把他倆殺了。韓非贊賞這種做法,認(rèn)為他倆留著沒有好處只有壞處。
其實(shí),狂謫、華士、段干木這類人,姜太公殺了他們,并沒有排除和得到什么;魏文侯扶軾俯身向段
干木表示敬意,退了強(qiáng)大的秦軍而保全了魏國(guó),功勞誰(shuí)的大呢?假使韓非贊賞段干木閉門隱居的高尚節(jié)操,
那么魏文侯尊敬段干木,就是對(duì)的;狂遍、華士的節(jié)操與段干木的節(jié)操一樣,韓非稱贅姜太公殺了他們,
那就錯(cuò)了。即使韓非指責(zé)段干木的操行,貶低魏文侯對(duì)他的尊敬,但段干木正以這樣的操行而使國(guó)家得到
好處,魏文侯正以尊敬段干木的辦法而收到了功效,這可見韓非不獎(jiǎng)賞功勞,不尊敬有益的人。
11.
【答案】①通過學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)或提升道德修養(yǎng),如果不學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生各種弊病。
②“好仁”二句:追求仁德而不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是憨傻易欺。
“好知”二句:喜好聰慧卻不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是放蕩無守。
“好信”二句:講求誠(chéng)信卻不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是帶來傷害。
“好直”二句:講求直率而不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是尖刻傷人。
“好勇”二句:追求勇敢卻不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是好斗作亂。
“好剛”二句:喜好剛強(qiáng)卻不喜好學(xué)習(xí),它的弊病是狂妄自大。
(答出其中的兩個(gè)即可)
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容、觀點(diǎn)的理解把握能力。
第一問,根據(jù)原文“好仁不好學(xué),其蔽也愚;好知不好學(xué),其蔽也蕩;好信不好學(xué),其蔽也賊;好直不好
學(xué),其蔽也絞;好勇不好學(xué),其蔽也亂;好剛不好學(xué),其蔽也狂”可知,只有品德而不愛好學(xué)習(xí),就會(huì)有
六種弊??;而如果愛好學(xué)習(xí),也能夠幫助人更好地實(shí)踐道德。
第二問,注意關(guān)鍵詞:其弊,它的弊病;知,智慧;蕩,放蕩;信,誠(chéng)信;賊,危害親人;絞,說話尖刻;
亂,犯上作亂;狂,狂妄自大。學(xué)生選擇自己熟悉的一句進(jìn)行解釋即可。
參考譯文:
孔子說:“由呀,你聽說過六種品德和六種弊病了嗎?”子路回答說:“沒有?!?/p>
孔子說:“坐下,我告訴你。愛好仁德而不愛好學(xué)習(xí),它的弊病是受人愚弄;愛好智慧而不愛好學(xué)習(xí),
它的弊病是行為放蕩;愛好誠(chéng)信而不愛好學(xué)習(xí),它的弊病是危害親人;愛好直率卻不愛好學(xué)習(xí),它的弊病
是說話尖刻;愛好勇敢卻不愛好學(xué)習(xí),它的弊病是犯上作亂;愛好剛強(qiáng)卻不愛好學(xué)習(xí),它的弊病是狂妄自
大?!?/p>
三、本大題共5小題,共26分。
【答案】12.A13.D
14.①前兩句側(cè)重寫人與自然的關(guān)系,說明心中有道,則能順應(yīng)自然,與自然、外物相融相親。
②后兩句側(cè)重寫詩(shī)人的超然態(tài)度,說明盡管外物未必和諧、美好,但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂。
【解析】
【分析】
【12題詳解】
本題考查學(xué)生分析詩(shī)句內(nèi)容的能力。
A.“寫惠州被群山環(huán)繞,幽僻而蒼涼”錯(cuò)誤,根據(jù)“以彼無盡景,寓我有限年”可知,作者認(rèn)為此地風(fēng)光
無限,可以寄托自己的余生,并非“幽僻蒼涼”。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。
A.“都反映出詩(shī)人在遠(yuǎn)離官場(chǎng)之后,歸隱田園的心情”錯(cuò)誤,詩(shī)人并非遠(yuǎn)離官場(chǎng),而是被貶惠州做官。
B.“在抒寫田園生活時(shí),表達(dá)了對(duì)勞作的熱愛”錯(cuò)誤,本詩(shī)中作者并未表達(dá)對(duì)勞作的熱愛,主要表達(dá)了閑
適之情。
C.“陶詩(shī)原作除最后一句外通篇對(duì)仗,作者這首和陶詩(shī)也是如此”錯(cuò)誤,原作中第二句“誤落塵網(wǎng)中,一
去三十年”也不對(duì)仗,第二句“以彼無盡景,寓我有限年”對(duì)仗,“門生饋薪米,救我廚無煙”“斗酒與
只雞,酣歌餞華顛”“禽魚豈知道,我適物自閑”等句也不對(duì)仗,結(jié)構(gòu)上并不一致。
故選D
【14題詳解】
本題考查學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容含義的能力。
“禽魚豈知道,我適物自閑”兩句意思是:魚鳥哪里知道,只要我自己內(nèi)心安閑,外物也自然安閑,這體
現(xiàn)出人只要樂天安命,順應(yīng)自然,就不會(huì)為外在環(huán)境所苦,而感到閑適自在。
“悠悠未必爾,聊樂我所然”兩句則是描述詩(shī)人的心境,“悠悠”指繁多的外物,“未必爾”即未必就是
這樣美好,但作者姑且能夠以自己認(rèn)同的事物感到快樂,即只要內(nèi)心超脫,即使外物不順心意,也能夠自
得其樂。
【答案】①.住近溢江地低濕②.黃蘆苦竹繞宅生③.人知從太守游而樂④.而不知太守
之樂其樂也⑤.按扶搖而上者九萬里(拉扶搖羊角而上者九萬里)⑥.而后乃今將圖南(然后圖南)
⑦.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑧.使我不得開心顏
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。
注意重點(diǎn)字的寫法,如“溢、技、摧”等,要理解字義去記憶。
16.根據(jù)要求,回答問題。
【答案】(1)元妃省親(賈元春才選鳳藻宮)
(2)是小說后續(xù)情節(jié)發(fā)展的暗示,暗示了青春少女的紅顏薄命以及封建家族走向崩潰的悲劇。例如小說寫
林黛玉淚盡而亡、賈府最后被抄家等。
【解析】
【分析】
【小問1詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的把握能力。
這段話出自《紅樓夢(mèng)》第十三回“秦可卿香消玉殞,王熙鳳大權(quán)在握”,這是秦可卿臨終時(shí)托夢(mèng)給王熙鳳
時(shí)所說的話?!胺浅O彩隆笔侵纲Z元春晉封為妃,皇帝恩準(zhǔn)元春省親。
【小問2詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、情節(jié)等的整體把握能力。
這句話是秦可卿臨終給王熙鳳的提醒,暗示賈府將走向衰敗?!笆Ⅲ郾厣ⅰ卑凳举Z府會(huì)盛極必衰的的命運(yùn)。
而“三春去后諸芳盡,各自須尋各自門”,“三春”有人認(rèn)為指賈家的三個(gè)女,迎春嫁的不如意,后被折
磨致死,探春遠(yuǎn)嫁,惜春出家,這三春離開賈府,賈府已經(jīng)沒落不堪了,再加上唯一顯赫的元春病逝,賈
府更是徹底落敗,這才有了''三春去后諸芳盡,各自須尋各自門”的說法?!胺挤票M”也包括大觀園所有
女子的悲慘命運(yùn),比如黛玉淚盡而逝等。因此秦可卿這句話是小說后續(xù)情節(jié)發(fā)展的暗示,暗示了青春少女
的紅顏薄命以及封建家族走向崩潰的悲劇。
四、本大題共4小題,共18分。
【答案】17.C18.B
19.①作者因偶然聽到父親吹簫,初步地感受到音樂對(duì)于生命的意義。
②作者學(xué)習(xí)吹笙時(shí)對(duì)不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解。
③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會(huì)和人生。
④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。
20.①文中寫到的都是吹奏樂器,它們的演奏都有賴于呼吸的控制。
②音樂是接通心靈和遙遠(yuǎn)世界的通道,是讓心靈能呼吸的氣管。
③心靈吐訴如同呼吸要有節(jié)奏,節(jié)奏能把內(nèi)心情感調(diào)動(dòng)起來。
④技巧熟練的演奏會(huì)緊貼曲調(diào)的命脈,使音調(diào)像呼吸一樣自然。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。
C.峻拔,本意是高而陡;此處根據(jù)“像忽上忽下飛翔的鳥”可見,不是指聲音尖細(xì),而是指聲音陡起陡落,
高亢。
故選c。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生理解賞析文本內(nèi)容的能力。
B.“握在手里很沉重,所以吹奏時(shí)聲音的高低強(qiáng)弱很難控制”強(qiáng)加因果,原文說“管子是用硬木鏤空制作
的,握在手里很沉重,還鑲著一圈圈的白銅”,并沒有說因?yàn)檫@個(gè)原因才導(dǎo)致高低強(qiáng)弱難以控制。
故選Bo
【19題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括文本內(nèi)容的能力。
文章第二段寫自己聽父親吹簫,感受到“我覺得簫聲是很神秘的,簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道,就像
微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”,還引發(fā)出“我”對(duì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌的思考。
第四到七段寫父親的笙與“我”學(xué)習(xí)吹笙時(shí)的感受,”音調(diào)要像呼吸那么自然才好,呼吸是隨曲調(diào)的命脈
而呼吸”“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性”“我對(duì)節(jié)奏的理解,就是從吹笙開始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏,節(jié)
奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來,凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界,任何一個(gè)音節(jié)都不是可有可無的,都不是
孤立的”,了解到不同樂器有不同的特點(diǎn)。
第八段寫作者對(duì)自樂班的感受,“吹奏時(shí),曲譜固然重要,但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環(huán)境,都是
不可分的”“大都是從口外回來的,年紀(jì)都不小了,他們受夠了苦,需要解悶,當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候,
似乎忘掉了一切……他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天,飛越過苦難的人生”,不但感受到音樂,而
且感受到音樂背后的人生與社會(huì)。
第九段寫成年后回想童年的駝鈴聲,感到那也是一種“生命的音樂”,作者對(duì)音樂的感悟從樂曲延伸到現(xiàn)
實(shí),更加廣闊、深沉。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章標(biāo)題含義的能力。
標(biāo)題名為“心靈的呼吸”,從內(nèi)容上來說,因?yàn)槲恼聦懙氖亲髡邔?duì)吹奏樂器的感受,吹奏樂器需要控制呼
吸,故而有“呼吸”一詞。
而樂器吹奏出的聲音則是人內(nèi)心情感的抒發(fā),這呼吸不僅僅是氣息的控制,也是心靈的舒放,故而稱之為
“心靈的呼吸”。
作者感觸到“簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道,就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系”“心靈
的吐訴需要節(jié)奏,節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來,凝聚成實(shí)實(shí)在在的音響世界”“音調(diào)要像呼吸那么
自然才好,呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸”,這些充分說明,音樂是人傾吐心靈的方式,通過呼吸控制的吹
奏樂器,便讓心靈隨著音樂自然呼吸,讓人能夠感受世間美好,超脫現(xiàn)實(shí)煩惱。
五、本大題共3小題,共65分。
21.
【答案】(1)D(2)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在便捷了人們的生活的同時(shí)
【解析】
【分析】
【小問1詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之正確使用詞語(yǔ)及辨析并修改病句的能力。
A.百花齊放:不同形式和風(fēng)格的各種藝術(shù)作品自由發(fā)展;形容藝術(shù)界的繁榮景象。此處形容應(yīng)用風(fēng)格不同,
種類繁多,使用正確。
興風(fēng)作浪:比喻制造事端,煽動(dòng)別人起來?yè)v亂。此處形容不法分子煽動(dòng)他人情緒,使用正確。
B.成分殘缺,兩句都存在濫用介詞而導(dǎo)致句子缺乏主語(yǔ)的語(yǔ)病,第一句刪掉“隨著",第二句刪掉“對(duì)……
而言”。
C.⑤句是原因,⑥句是結(jié)果,故二者不能互換正確。
D.反應(yīng):機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng),事情所引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)等。反映:把情
況或意見等向上級(jí)報(bào)告。此處群眾的“反應(yīng)”顯然是指群眾對(duì)這類情況的意見、態(tài)度,故使用正確,無須
更改。
故選D。
【小問2詳解】
本題考查學(xué)生變換句式的能力。
把“與此同時(shí)”統(tǒng)合到前一句中,因?yàn)榍熬渚褪恰按恕?,故需要去掉“與此”,換成“……的同時(shí)”。因
“同時(shí)”是個(gè)時(shí)間詞,故還應(yīng)在前一句謂語(yǔ)前加上“在”字,將它變成時(shí)間狀語(yǔ),最終變換為“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)
展在便捷了人們的生活的同時(shí)”。
微寫作(10分)
從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。
22.微寫作。
【答案】示例一:我選擇《老人與海》中的桑迪亞哥。他八十多天沒有釣到一條魚,仍不肯認(rèn)輸,而是充
滿著奮斗的精神,終于在第八十五天釣到一條一千五百磅的大馬林魚。他一一地殺死前來掠食的鯊魚,到
最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果,大魚仍難逃被鯊魚吃光的命運(yùn),讓人感到遺憾。雖然結(jié)果他
失敗了,但他在精神上勝利了。
示例二:我選擇《邊城》中的翠翠。翠翠與儺送是一對(duì)互相深愛著對(duì)方的年輕人,令人遺憾的是兩個(gè)相愛
的人最終沒能在起,儺送因?yàn)楦绺缣鞂毧退浪l(xiāng)而心懷愧疚外出闖灘,再也沒有回來,只留下翠翠和黃狗
孤獨(dú)地生活。但翠翠和儺送的愛情令人羨慕,他門的愛情沒有摻雜任何的東西,這樣的愛情相比較與現(xiàn)今
的“物質(zhì)愛情”非常難得。
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
表達(dá)方式:議論
關(guān)鍵詞:遺憾與啟發(fā)
寫作對(duì)象:《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中的一個(gè)人物
寫作要點(diǎn):文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物,從中選擇一個(gè)人物,談?wù)勊ɑ蛩?/p>
何令你感到遺憾,又帶給你怎樣的啟發(fā)。要言之成理,注意字?jǐn)?shù)不超過150字.
比如我們可以選擇《老人與?!分械睦先松5蟻喐纭km然與鯊魚經(jīng)過幾輪的殊死搏斗最終也沒能保全大馬
林魚,結(jié)果不令人滿意,在完成他那“生來要干”的使命中失敗,但我們認(rèn)為他最終是勝利了,他向我們
展示了一個(gè)人最終能達(dá)到怎樣的高度。盡管氣力與肉體被打敗,但在此之前他始終保持著高昂的熱情與激
情,這就是海明威要贊揚(yáng)的桑迪亞哥式的“硬漢”精神,這是最值得我們學(xué)習(xí)的。
比如我們可以選擇《邊城》中的翠翠。她與儺送這對(duì)互相深愛著對(duì)方的年輕人既沒有海誓山盟、卿卿我我,
也沒有離經(jīng)叛道的驚世駭俗之舉,更沒有充滿銅臭味的金錢和權(quán)勢(shì)交易,有的只是原始鄉(xiāng)村孕育下的自然
的男女之情,這種情感像陽(yáng)光下的花朵一樣,清新而健康。令人遺憾的是兩個(gè)相愛的人最終沒能在一起,
儺送因?yàn)楦绺缣鞂毧退浪l(xiāng)而心懷愧疚外出闖灘,再也沒有回來,只留下翠翠和黃狗孤獨(dú)地生活。但翠翠
和儺送的愛情令人羨慕,他門的愛情沒有摻雜任何的東西,起于心動(dòng),起于那句“回頭水里大魚來咬了你,
可不要叫喊"。這樣的愛情相比較與現(xiàn)今的“物質(zhì)愛情”非常難得。
23.為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年,班級(jí)要開展“緬懷革命先輩、點(diǎn)燃青春激情”的主題活動(dòng)。如果讓你
參與策劃,你會(huì)在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的核心環(huán)節(jié)?請(qǐng)說說理由。要求:簡(jiǎn)要說明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容,重點(diǎn)
陳述理由。不超過150字。
【答案】示例:我設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)是參觀革命烈士紀(jì)念館。首先由同學(xué)們確定有代表性的核心人物,再由
班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系烈士紀(jì)念館,確定參觀時(shí)間。理由:緬懷革命先輩,文字、影片等都比較抽象,不容易引
起共鳴,只有親眼看到實(shí)物,才能讓他們真切感受到先烈們當(dāng)年的生活和思想,從而達(dá)到''緬懷革命先輩、
點(diǎn)燃青春激情”的目的。
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
表達(dá)方式:本題屬于活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)以說明性文字為主,闡述理由時(shí)可以有敘述和抒情的表達(dá);
關(guān)鍵詞:“緬懷革命先輩”“點(diǎn)燃青春激情””活動(dòng)中設(shè)計(jì)”“核心環(huán)節(jié)”“陳述理由”;
寫作對(duì)象:主題活動(dòng)設(shè)計(jì),一般要明確活動(dòng)主題,圍繞主題和活動(dòng)目的設(shè)計(jì)具體活動(dòng),比如本題中要設(shè)計(jì)
適合班級(jí)的活動(dòng),主題為“緬懷革命先輩、點(diǎn)燃青春激情”。
寫作要點(diǎn):首先明確自己設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)是什么,比如演講比賽,寫作、書法比賽等,然后重點(diǎn)說明理由。
比如演講比賽容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的激情,演講準(zhǔn)備階段會(huì)搜集有關(guān)先烈的資料,更容易引發(fā)對(duì)先烈的崇敬之
情;比如設(shè)計(jì)觀影活動(dòng),通過觀看相關(guān)影片,對(duì)先烈們的事跡有更直觀的了解,更能點(diǎn)燃青春激情等。
24.請(qǐng)以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求:感情真摯,語(yǔ)言生動(dòng)。小詩(shī)不超過150字,
抒情文字150字左右。
【答案】例文:
醒來的瞬間
我突然
從夢(mèng)中驚醒,
似乎眼角還有淚痕,
夢(mèng)中的一切歷歷在目,
幸好只是一場(chǎng)夢(mèng)。.
我該做什么?
不能讓夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí),
我要努力,
要努力,
讓自己變得強(qiáng)大起來,
不害怕失去什么,
不能讓時(shí)光虛度,
不能讓父母擔(dān)憂,
不能讓自己任人宰割,
不能讓在美好的青春虛度,
必須強(qiáng)大,
必須振作,
相信自己。
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
表達(dá)方式:題目要求寫一首小詩(shī)或抒情性文字,這就意味著要以抒情的表達(dá)方式為主。
關(guān)鍵詞:“醒來的瞬間”,“醒來”可以是從夢(mèng)中“醒來”,也可以是從某種不好的狀態(tài)中“醒來”;“瞬
間”是一種突然的狀態(tài),在某個(gè)特定的時(shí)段,一下子明白了某種道理,類似“頓悟”;
寫作對(duì)象:可以描寫從以往渾渾噩噩中醒來,明白青春不能虛度;可以描寫從對(duì)父母的不耐煩中醒來,體
會(huì)到了父母的良苦用心;可以描寫人類在災(zāi)難面前醒來的瞬間,明白了應(yīng)該善待大自然等等。
寫作要點(diǎn):要描寫“瞬間”的具體感受和感悟到的具體內(nèi)容,用細(xì)節(jié)描寫來寫心理活動(dòng),體現(xiàn)徹悟的狀態(tài);
要描寫對(duì)過去的反思和甚至痛悔,交代出“醒來”的原因。如果寫詩(shī)歌,還要注意押韻、節(jié)奏、格式等;
如果寫抒情文字,要用排比等修辭輔助抒發(fā)情感,使得情感更有感染力。最后要注意字?jǐn)?shù)要求。
作文(50分)
從下面兩個(gè)題目中任選一題,按要求作答。
25.作文。
每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代,每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同。在同一個(gè)時(shí)代,有人慨嘆生
不逢時(shí),有人只愿安分隨時(shí),有人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待……
請(qǐng)以“論生逢其時(shí)”為題目,寫一篇議論文。
要求:論點(diǎn)明確,論據(jù)充實(shí),論證合理;語(yǔ)言流暢,書寫清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
【答案】例文:
生逢其時(shí),為時(shí)代奮斗
廣東廉江三中梁冬青
每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道路各不相同,在每個(gè)時(shí)代都有人慨嘆生不逢時(shí),也有人安分隨時(shí)。在我
看來,每個(gè)時(shí)代都是好時(shí)代,關(guān)鍵是看我們以怎樣的態(tài)度來學(xué)習(xí)和生活。我生活在新時(shí)代,適逢盛世,深
感生逢其時(shí)、時(shí)不我待。在這新時(shí)代里,我們要樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代
新人。
在動(dòng)亂年代,幾位領(lǐng)導(dǎo)人樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,舍身忘死,救亡圖存,為中華民族偉大的復(fù)興打
好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些領(lǐng)路人生逢其時(shí),成就了偉業(yè)!
我們是新時(shí)代的新青年,生逢其時(shí),我們更要樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)
代新人。無數(shù)的仁人志士為我們樹立了榜樣,告訴我們?cè)鯓硬拍苌昶鋾r(shí),時(shí)不我待,樹立遠(yuǎn)大志向,明
德修身。
庚子年初,新冠肺炎爆發(fā),在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下,多少青年逆行,他們樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,和
時(shí)間作戰(zhàn),把人民的生命放在首位,舍小家為大家。因此,我們國(guó)家取得了抗擊新冠肺炎疫情的階段性勝
利。
2020年是脫貧攻堅(jiān)決勝年,疫情動(dòng)搖不了中國(guó)脫貧致富的決心,扭轉(zhuǎn)不了中國(guó)經(jīng)濟(jì)邁向高質(zhì)量發(fā)展的
長(zhǎng)期趨勢(shì),改變不了中國(guó)全面建成小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得的偉大成就,少不了基層扶貧干
部的默默奉獻(xiàn)。黃文秀在扶貧工作中因公殉職,年僅30歲,百色的大山,留下了她最美的韶華。還有“最
美的扶貧干部黃詩(shī)燕”,九年如一日?qǐng)?jiān)守扶貧崗位,帶領(lǐng)群眾走出了一條生態(tài)脫貧之路。正因?yàn)樗麄兩?/p>
其時(shí),樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,才能把國(guó)家利益放首位,為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦!
中國(guó)航天人更是生逢其時(shí),樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,時(shí)不我待,一次次取得突破。從上個(gè)世紀(jì)七十
年代我國(guó)“東方紅一號(hào)”人造衛(wèi)星發(fā)射成功,到今年5月,“祝融號(hào)”成功登上火星,我國(guó)成為世界第三
個(gè)在火星著陸的國(guó)家,第二個(gè)在火星巡視的國(guó)家。這些傲人的成就讓國(guó)人無比振奮,讓中華民族的偉大復(fù)
興又前進(jìn)了一大步。
我們要向以上楷模學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大志向,明德修身,做好本職工作,努力學(xué)習(xí),掌握過硬本領(lǐng),一定
能成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人!
【解析】
【分析】
【詳解】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。
【審題】2021年北京卷站在時(shí)代的高度上,對(duì)青少年成長(zhǎng)進(jìn)行了更為深刻的考查。
本題以時(shí)代為背景,以不同人的不同人生道路為切入角度,列舉了各種看待人生的態(tài)度,要求考生以“論
生適其時(shí)”為題寫作,考查了考生理解材料、思考問題、解決問題的能力。
“論生逢其時(shí)”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論文題目,在審題上沒有給學(xué)生設(shè)置難度。題目圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系,
引導(dǎo)學(xué)生思考小我與大我,個(gè)人的人生道路和國(guó)家、民族、時(shí)代發(fā)展的關(guān)系,把握時(shí)代脈動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)
注廣闊的社會(huì)生活,從而增強(qiáng)個(gè)人對(duì)社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的責(zé)任感和使命感,體現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)和
語(yǔ)文課的育人功能,有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
本命題作文題目前有兩句話的導(dǎo)語(yǔ),第一句“每個(gè)人都生活在特定的時(shí)代,每個(gè)人在特定時(shí)代中的人生道
路各不相同”,點(diǎn)明了個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系,在特定時(shí)代每個(gè)人的人生道路是不同的,這取決于個(gè)人的人生
態(tài)度、機(jī)遇、個(gè)人努力等因素。第二句話列舉了三種人生態(tài)度:概嘆生不逢時(shí)的人,不能融入時(shí)代發(fā)展大
潮,不能把握機(jī)遇,與時(shí)代格格不入,因此感到失落不得志;第二種人只愿安分隨時(shí),這種人隨遇而安,
知足常樂,在時(shí)代發(fā)展潮流中隨波逐流,沒有理想抱負(fù);第三種人深感生逢其時(shí)、時(shí)不我待,這種人能把
握時(shí)代發(fā)展規(guī)律,勇于拼搏,在時(shí)代中大顯身手,大有所為,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作文題目“論生逢其時(shí)”,
引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注第三種人生態(tài)度“生逢其時(shí)”,這應(yīng)是寫作的重點(diǎn),也可對(duì)比、兼顧其他兩種人生態(tài)度
展開思考和分析。
圍繞個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系,考生可從題目列舉的三種態(tài)度中選擇第三種“生逢其時(shí)”來寫,思考怎樣才能“生
逢其時(shí)”,需要哪些條件和因素,如積極的人生觀、堅(jiān)定的信念、艱苦奮斗、勇于探索挑戰(zhàn)的精神等,可
以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,也可追溯古往今來“生逢其時(shí)”的典型事例進(jìn)行分析闡述?;蛘呒骖櫱皟煞N人生態(tài)度“生
不逢時(shí)”和“安分隨時(shí)”,思考背后的思想根源,分析其利弊,并且與“生逢其時(shí)”的人生態(tài)度進(jìn)行比較。
也可辯證思考,思考個(gè)人對(duì)時(shí)代的反作用力,個(gè)人可以發(fā)揮能動(dòng)性,改變、創(chuàng)造時(shí)代。
本作文題具有一定的開放性,但題目是“論生逢其時(shí)”,命題者還是想引導(dǎo)考生從積極的角度來思考個(gè)人
與時(shí)代關(guān)系,要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,充分發(fā)揮自己的聰明才智,勇于在時(shí)代大潮中搏擊,去書寫自己精彩的人
生。
趕上了最好的時(shí)代,每一個(gè)人都應(yīng)該努力奮斗,尤其是青年,更應(yīng)該以時(shí)不我待的熱情投身到國(guó)家建設(shè)的
大潮中去,這樣,才能不辜負(fù)這個(gè)美好時(shí)代。
【立意】1.生逢好時(shí)代,吾輩當(dāng)奮斗。
2.踐行報(bào)國(guó)之志,成就最好自己。
3.擔(dān)負(fù)歷史使命,展示時(shí)代情懷.
【素材】1.一代人有一代人的使命,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的擔(dān)當(dāng),我們的盛世離不開許多人的堅(jiān)守和奮進(jìn),
他們沒有選擇退縮,毅然扛起時(shí)代發(fā)展的大旗。為研制大國(guó)重器,“兩彈一星”科研人員數(shù)十年在草原荒
漠、密林深山揮灑汗水;為擺脫世代貧困,“太行山
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