呼吸機(jī)報警及其處理課件

呼吸機(jī)報警及其處理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。呼吸機(jī)報警及其處理呼吸機(jī)報警及其處理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。20147病人因素?機(jī)器因素?醫(yī)務(wù)人員?20147在課堂教學(xué)上，老師與學(xué)生相互性起著不可忽視的作用，良好的課堂教育有助于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和課程帶來的壓力感。也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)課堂知識的有效性。也使班級形成和諧融洽的氛圍，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感、滿足感和成就感。教師在初中化學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)靈活運用各種方法，因此，結(jié)合自己的教學(xué)實踐略談幾點提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。1.和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提學(xué)生更喜歡尊重學(xué)生的老師，但是隨著知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小。在不少地區(qū)多年來一直因受"棍棒出孝子"、"師徒如父子"和"嚴(yán)師出高徒"等傳統(tǒng)思想的影響，在應(yīng)試教育的強壓下，許多師生關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重的扭曲，師生關(guān)系對立屢見不鮮，并時有發(fā)生。老師放不下架子，不能公開平等的對待學(xué)生，不能用正確的方式處理師生關(guān)系，導(dǎo)致拉大師生間距離。因此，教師應(yīng)從內(nèi)心上深入了解學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上思考，掌握學(xué)生的個人特點，對于學(xué)生的要求和進(jìn)步應(yīng)具有針對性。傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生體驗到老師的關(guān)注，才能積極的投入到學(xué)習(xí)中，有效的提高了課堂效率，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性，增強了課堂教學(xué)的有效性。2.利用學(xué)科特色，深入學(xué)生心里，激發(fā)學(xué)生興趣心理學(xué)指出，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于需要掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩探索其奧秘的心理傾向。深入學(xué)生心理知道他們在想什么、喜歡什么、追求什么……用我們的睿智激發(fā)他們的興趣，提高教學(xué)的有效性，化學(xué)是以實驗時學(xué)生的熱情最高漲，精神力最集中，思維最廣泛，如在講二氧化錳催化雙氧水制造氧氣時，二氧化錳放入雙氧水后，迅速產(chǎn)生大量的氣泡，學(xué)生很容易產(chǎn)生好奇心，提高了興趣，也讓學(xué)生疑惑其他物質(zhì)可以制造氧氣？因此，讓學(xué)生帶著問題去實驗，觀察實驗現(xiàn)象，深刻理解知識點，掌握知識點，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強教學(xué)的有效性。3.精心備課，體現(xiàn)課堂教學(xué)成果3.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教師課前要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，我們應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，在腦海中活現(xiàn)上課情景，設(shè)計出合理的備課內(nèi)容，例如學(xué)生提出疑問，作為老師該如何回答，老師提出某個問題，學(xué)生會如何回答，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生去理解問題，解決問題等等。教學(xué)備課的設(shè)計應(yīng)有層次，讓所有的學(xué)生都應(yīng)有所獲，充分理解知識點的內(nèi)容，強化所學(xué)知識的印象，做到學(xué)有所成。3.2認(rèn)真組織教學(xué)過程，教學(xué)過程應(yīng)以問題意識為中心，帶著問題走進(jìn)教學(xué)，問題的設(shè)計必須是在學(xué)生知識經(jīng)驗的理解范圍內(nèi)，教師應(yīng)深入分析教材內(nèi)容所提示的知識和問題，以探索和研究的方式從學(xué)生的角度盡可能的考慮到問題的銜接和過度，用鋪墊的方式提高問題的層次感，運用多重問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力，比如在講到置換反應(yīng)的時候，可在講前將氧化鐵和鋁混合，問學(xué)生發(fā)生什么反應(yīng)，有哪些現(xiàn)象，如何鑒別。讓學(xué)生通過小組的方式設(shè)計實驗方案并實行，實驗結(jié)束后教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生會牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識點，并達(dá)到學(xué)以致用。3.3多媒體教學(xué)，使用多媒體教學(xué)的方式，呈現(xiàn)多種學(xué)習(xí)資料，通過色彩，動態(tài)，聲音一系列豐富多彩的變換，激發(fā)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的集中注意力，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，例如一些復(fù)雜的微觀原子、離子反應(yīng)通過多媒體視頻的變化，都可以直觀的表現(xiàn)在屏幕上，從而提高了學(xué)生對微觀反應(yīng)的理解和認(rèn)知，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分提高了教學(xué)的有效性。4.重視學(xué)習(xí)方法和練習(xí)4.1閱讀，就是學(xué)生和文本的對話，是一種主動的過程，現(xiàn)代初中教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，知識點強。在每堂課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀教材內(nèi)容和查閱相關(guān)資料，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。4.2寫，教師在備課時精心擬定練習(xí)題，強調(diào)明確的知識點，要有針對性，要求教師篩選基本類型題、典型類型題、思考性類型題等，同類型練習(xí)題應(yīng)有多樣性變化，循序漸進(jìn)，難度適當(dāng)，符合學(xué)生現(xiàn)階段的理解范疇。在練習(xí)前，教師應(yīng)精選典型列題進(jìn)行示范，著重講解解題思路，引導(dǎo)學(xué)生一題多解。4.3思考，學(xué)習(xí)的前提是思考，善于思考才善于學(xué)習(xí)，訓(xùn)練思考是尋求正確學(xué)習(xí)方式的前提，教師可以從不同角度提出問題，緊緊圍繞教學(xué)目的，抓住關(guān)鍵知識點和疑難點，利用層次的方式從易到難，一步一步深入提問，并對學(xué)生的錯誤詳細(xì)講解，剖析，加大問題的思考力度。4.4探討總結(jié)，俗話說"不善合作，一敗涂地，齊心協(xié)力，共享成功"。探討是人們尋求答案，思維交流的最好方式，學(xué)生可以從中相互啟迪，相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決問題和分析問題的能力，在學(xué)生遇到解決不了的問題時，教師應(yīng)及時相應(yīng)的指導(dǎo)，最大化的提高學(xué)生對于知識的理解，加深課本的內(nèi)容。多方位的探討相關(guān)聯(lián)的章節(jié)進(jìn)行鏈接，合理的運用到有關(guān)知識點以解決學(xué)習(xí)中遇到的難題?？傊?，要增強課堂教學(xué)的作用，加大課堂教學(xué)的有效性，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的角色，有效的教學(xué)就是為了讓學(xué)生得到好的發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)和活力，深入學(xué)生的內(nèi)心。加強課堂教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將"教"回歸到學(xué)生的"學(xué)"，這樣才能有效的提高化學(xué)教學(xué)的有效性。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。由此可見，在指導(dǎo)思想上，中學(xué)物理教學(xué)堅持以實驗為基礎(chǔ)；在實驗教學(xué)要求上，增大學(xué)生的實驗比例，著重實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練；在教學(xué)形式上，更多地趨于采用邊教邊實驗的方法。下面就初中物理邊學(xué)邊實驗教學(xué)談幾點粗淺的認(rèn)識。一、正確認(rèn)識邊學(xué)邊實驗教學(xué)方法的作用在教學(xué)過程中，教師一邊講授、一邊指導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)的實驗，這種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊活動的教學(xué)方法一般叫邊學(xué)邊實驗方法，它可以為學(xué)生創(chuàng)造物理壞境，擴(kuò)大師生在課堂內(nèi)的信息交流，有利于在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。幾年來，我們發(fā)現(xiàn)在做演示實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好分組實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是在教學(xué)過程中，演示實驗和學(xué)生分組實驗都存在著一定的弊端。如果把教師演示實驗改為學(xué)生的邊學(xué)邊實驗，則既能使學(xué)生獲得清晰的印象，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時我們又發(fā)現(xiàn)在學(xué)生分組中，常出現(xiàn)兩種情況：一是由于初中學(xué)生好奇心強，實驗中常常出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動手，成績好的積極做，成績差的旁邊坐”的現(xiàn)象；二是由于初中學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?，學(xué)生對實驗的注意力總是集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致無法達(dá)到培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ哪康?。采用邊學(xué)邊實驗的形式后，教師邊啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，邊指導(dǎo)學(xué)生實驗，學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。二、上好邊學(xué)邊實驗物理課，必須要有充分的準(zhǔn)備1、要備好教案。一般應(yīng)從多方面準(zhǔn)備邊學(xué)邊實驗課的內(nèi)容。2、教師演示實驗，經(jīng)過適當(dāng)改進(jìn)后，可由學(xué)生邊學(xué)邊實驗。例如：研究影響電阻大小的因素的實驗，課本上是三個演示實驗，筆者將其改成邊學(xué)邊實驗后，在備課時主要從以下兩個方面進(jìn)行設(shè)置：A器材的選擇：課本上以鎳鉻合金絲作為實驗導(dǎo)體，筆者將其換為HB型的鉛筆芯。這樣取材方便且應(yīng)用靈活，增強了實驗的可信度。B方案的設(shè)計：在將這個實驗改成邊學(xué)邊實驗后，筆者是從如下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生的：(1)尋找研究方法：教師提出問題：影響導(dǎo)體電阻的因素可能有哪些？并提示學(xué)生與車流、人流通過道路的現(xiàn)象相比較，學(xué)生經(jīng)過猜想，歸納出三個主要因素后，繼續(xù)提問：要弄清每一個因素與電阻的關(guān)系，如何設(shè)計實驗？學(xué)生經(jīng)過逐步引導(dǎo)，學(xué)會了“控制變量法”這一常用的研究物理問題的方法。(2)確定具體步驟：在實驗器材上，筆者設(shè)置問題：只提供兩支長短、粗細(xì)均相同的HB型鉛筆芯，如何研究導(dǎo)體的長度、橫截面各對電阻的影響？這時，學(xué)生的思維十分活躍，提出了諸如小刀削鉛筆芯、移動鱷魚夾改變接入電路中的筆芯的長短等方法，最終學(xué)生自己肯定了一種簡便易行的方法：即將兩支鉛筆芯分別串、并聯(lián)，就可以明顯地改變導(dǎo)體的長短和粗細(xì)了。經(jīng)過如此處理,學(xué)生的興趣十分濃厚，實驗也就自然而然收到了預(yù)期的效果。3、課本上的小實驗及實驗習(xí)題。例如，用一根兩端開口的玻璃管和一個塑料片，可進(jìn)行液體產(chǎn)生向上壓強的實驗。另外，不透明物體的后面的影子；反復(fù)彎折鐵絲，彎折處會發(fā)燙等等，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實驗的內(nèi)容。4、課本上的學(xué)生分組實驗，雖然實驗性的居多，但有的也可以改為探索性的邊學(xué)邊實驗。這樣，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中就掌握了基本儀器操作方法，到分組實驗時就可以適當(dāng)提高教學(xué)要求。5、要備好儀器。教師應(yīng)先用學(xué)生實驗儀器做一遍，以了解儀器的性能、規(guī)格，估計可能發(fā)生的故障，做到心中有數(shù)。6、要備好學(xué)生。在備課時，對學(xué)生的實際以及學(xué)生在實驗中可能遇到的困難都應(yīng)心中有數(shù)。三、對現(xiàn)行實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)體系作些調(diào)整為了大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力，我們的課堂教學(xué)較多地采用了學(xué)生邊學(xué)邊實驗的教學(xué)形式，因此，我們對現(xiàn)行初中物理實驗教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系也作了如下的調(diào)整：1、將下列學(xué)生分組實驗改成邊學(xué)邊實驗：測量物體的長度和體積；用溫度計測溫度；觀察水的沸騰；用天平稱物體的質(zhì)量；杠桿平衡條件；連接串、并聯(lián)電路；電流的測量；電壓的測量；用滑動變阻器改變電流；滑輪組機(jī)械效率的測定；測定小燈泡的功率。2、將下列演示實驗改成邊學(xué)邊實驗：測曲線長度；測一張紙的厚度；測汽水瓶的容積；蒸發(fā)致冷；碘的升華和凝華；磁化；摩擦起電；力的作用是相互的；彈簧秤的正確使用；用滾動摩擦代替滑動摩擦；二力平衡的條件；慣性現(xiàn)象；稱重法測浮力；平面鏡成像的特點；折射與視深度；導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)；串、并電路電阻的特點。3、將下列小實驗改成邊學(xué)邊實驗：不透明物體后面有影子；小孔成象；用二力平衡知識找物體的重心；利用彈簧秤；水測固體及液體的密度；做功改變物體的內(nèi)能(彎折細(xì)金屬絲)。4、將下列實驗性習(xí)題改成邊學(xué)邊實驗：用鋼鋸條研究力的作用效果與哪些因素有關(guān)；報紙壓木條；液體內(nèi)部的壓強；測未知電阻R的阻值；研究電磁鐵磁性的強弱和磁極的方向；辨別火線、零線等等。這樣做的主要作用是：①增加了學(xué)生操作、使用基本儀器的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。②改變了傳統(tǒng)的“教師講演、學(xué)生聽講”的教學(xué)被動局面，促進(jìn)了物理教學(xué)方法的改革。③激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。呼吸機(jī)報警及其處理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。呼吸機(jī)報警及其120147201472呼吸機(jī)報警及其處理課件3呼吸機(jī)報警及其處理課件4呼吸機(jī)報警及其處理課件5呼吸機(jī)報警及其處理課件6通氣機(jī)設(shè)備制造方面的問題或不恰當(dāng)?shù)木S護(hù)所致的通氣機(jī)功能障礙;減壓閥不能打開;呼氣閥功能障礙引起的通氣系統(tǒng)大量漏氣、或閉合系統(tǒng)沒有呼出氣出口加熱和濕化器障礙;病人原因20147通氣機(jī)設(shè)備制造方面的問題或不恰當(dāng)?shù)木S護(hù)所致7容量(VT或VE)報警定容通氣——預(yù)設(shè)潮氣量(VT●定壓通氣—通過調(diào)節(jié)吸氣壓力來調(diào)節(jié)vT)一般ⅥT選擇在5-12m/kg。如病人有需避免高VT的因素存在,如肺大皰、低容量、血壓降低等,應(yīng)設(shè)低VT水平(6-8m/kg)。ARDS時宜選用小VT(6-8m/kg)。VE一般為6-10L/min。●報警限vE上下限的20%-3020147容量(VT或VE)報警8低VE報警常見原因有漏氣:如氣囊未充氣或充氣不足、濕化器封不嚴(yán)、管道破裂、吸氣閥或呼氣很斷裂。口應(yīng)用SIMV、PSV等通氣模式時,病人自主口低限值設(shè)置過高?？诤粑鼨C(jī)作參數(shù)設(shè)置過低口氧氣或/和壓縮空氣等氣源故障口病人氣道壓力過高20147低VE報警9處理措施●嚴(yán)重通氣不是:通氣量大幅下降,病人出現(xiàn)窒息、反應(yīng)遲鈍、血壓下降等,立即撤掉呼吸機(jī),改用簡易氣囊氣囊性能?)。如通良好,提示故障發(fā)生在呼吸機(jī)或體外管道系統(tǒng)。如通氣不暢,提示人工氣道位置不佳、扭曲或痰液阻塞。如有氣體返流,提示人工氣囊漏氣或充氣不足?！癫糠滞獠蛔?0147處理措施10氣對原因病人缺氧未糾正或人機(jī)對抗呼吸機(jī)參數(shù)調(diào)整不合理·通氣量報警上限預(yù)置過低呼吸機(jī)傳感器或校正等故障處理·盡快糾正缺氧或人機(jī)對抗合理調(diào)節(jié)呼吸模式和參數(shù)·注意有無呼吸機(jī)故障20147氣對11呼吸機(jī)報警及其處理課件12呼吸機(jī)報警及其處理課件13呼吸機(jī)報警及其處理課件14呼吸機(jī)報警及其處理課件15呼吸機(jī)報警及其處理課件16呼吸機(jī)報警及其處理課件17呼吸機(jī)報警及其處理課件18呼吸機(jī)報警及其處理課件19呼吸機(jī)報警