作文備課資料

指導(dǎo)：1、《爸爸的生日》目的：以“爸爸的生日”為題寫一篇短文（也可以另起題目），要求內(nèi)容具體，語句通順，表達(dá)真情實(shí)感。重點(diǎn)：完整的表達(dá)出自己的真實(shí)感受。過程：一、憶往事-—創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。我們每個(gè)人都有自己的父親。每一個(gè)父親都是那么疼你們，想一想你準(zhǔn)備在父親生日的時(shí)候給他什么驚喜？你想告訴我們嗎？二、說愿望-—開拓思路，引吐真情。1.審題：問：寫什么？寫自己為爸爸過生日。2.根據(jù)自己的愿望，把題目想好。板書：“爸爸的生日”；“我為爸爸過生日”；“特殊的生日”……選材：3.問：都需要寫些什么？以“我為爸爸過生日”為例4.自己選材。想一想應(yīng)該都寫些什么？5.小組交流。師：把剛才你想到的和說的整理一下，地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）6.集體交流。師：好，接下來，同學(xué)們把想法講給全班同學(xué)聽聽好嗎？其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。①誰愿意講講你準(zhǔn)備為爸爸怎樣過？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）②誰愿意講講你為爸爸準(zhǔn)備了什么樣的禮物？③誰還愿意講講你估計(jì)爸爸看到你的禮物或你為爸爸過生日的情景，爸爸會怎樣？會說些什么？④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容？7．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。三、寫作文—引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。1．習(xí)作導(dǎo)入。還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下這個(gè)美好的瞬間吧！怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。四、品文章—評析習(xí)作，交流真情。1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)完整。2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。3．小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。范文：特殊的生日禮物我的爸爸對工作十分負(fù)責(zé)，待人熱情，這倒讓我感到十分自豪?？删褪侨旧铣闊煹膲牧?xí)慣。我和媽媽是最討厭爸爸的煙味兒了！于是，我暗暗下定決心要幫爸爸戒煙。開始我想，罵他，讓他覺得不好意思，也許他會戒煙。可天底下哪有兒女罵爸爸的呀，人家會笑話我的，甚至?xí)f我不孝。于是我猶豫了，正當(dāng)我猶豫之中，突然想：爸爸的生日不是快到了嗎？他不是最想自己的兒女考好嗎？我決定好好學(xué)，用成績來幫他戒煙。就這么定了，我暗暗下定了決心。跟爸爸商量以后，我就發(fā)奮學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一階段的努力。我終于在一便看見一株風(fēng)格獨(dú)特的三角楓。它那飽經(jīng)風(fēng)霜的楓葉已由綠變紅，如火般地在燃燒，生機(jī)勃勃，大有紅于“二月花”的情趣。方塔的東面是一片桂花林。秋風(fēng)瑟瑟正是桂花盛開的季節(jié)，滿目堆青疊翠中，點(diǎn)綴著一簇簇金燦燦的小花，散發(fā)著濃郁的清香。在方塔園南面的花園里，秋菊正傲霜怒放：有的碩大豐滿，有的小巧玲瓏，有的潔白如玉，猶如一群亭亭玉立、貌似天仙的姑娘在爭相媲美。

如果你在方塔園的大草坪上漫步向北走去，便可看見那清澈見底的湖中蕩漾著片片小舟。倒映水中的經(jīng)受了900多年無數(shù)狂風(fēng)暴雨考驗(yàn)的方塔與綠樹成陰的樹木相映成趣。還有那明代照壁、清代的天妃宮和神話般的望仙橋、古色古香的仿古長廊等，更顯示了我國民族文化特有的魅力。整個(gè)方塔園就是一幅巨大的無比秀麗的秋色圖。

秋天的方塔園真美！《講評寫景的文章》教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會寫游覽的文章。2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

教學(xué)過程：一、談話：

古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇游覽的文章。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。師導(dǎo)生改：即教師選擇范文修改，引導(dǎo)學(xué)生明確修改的范圍、重點(diǎn)及方法，然后讓學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作的方式。學(xué)生自主修改：即學(xué)生自愿展示習(xí)作，在自評與他評的討論中，教師點(diǎn)撥修改的范圍、重點(diǎn)及方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的方式。方法實(shí)踐、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中出現(xiàn)的詞不達(dá)意的情況，教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯(cuò)誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時(shí)常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。（五）糾錯(cuò)別字。錯(cuò)字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯(cuò)。加之作文時(shí)，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時(shí)一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識記運(yùn)用漢字的方法。（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時(shí)，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點(diǎn)符號的用法再加提示，無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，做到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。（七）總結(jié)升華。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改的興趣，修改時(shí)要學(xué)習(xí)葉圣陶修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時(shí)，也要有邊謄邊改的意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會能夠修改自己的作文。

作文指導(dǎo)4、《想象作文》一、習(xí)作內(nèi)容：選擇自己喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，展開想像，寫一篇作文。自己修改后，在小組內(nèi)相互評改。（抓住了小學(xué)生想像力豐富，喜歡幻想等特點(diǎn)，旨在挖掘他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們把想像的事物寫出童心童趣。）二、教法指導(dǎo)：（一）要求：1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖畫，激發(fā)學(xué)生看圖作文的興趣。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，根據(jù)圖意展開想像，清楚明白地表達(dá)圖意。3．指導(dǎo)學(xué)生列出作文提綱。（二）教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，根據(jù)圖意展開想像，清楚明白地表達(dá)圖意。（三）教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生列出作文提綱。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生找自己喜歡的圖畫。2．教師了解學(xué)生找了哪些圖畫？學(xué)生作文會遇到哪些問題？3．課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)：1．引入，激發(fā)看圖作文的興趣，2．指導(dǎo)學(xué)生從多角度選圖。3．了解學(xué)生作文問題，分配小組，合作學(xué)習(xí)。1）解決問題組。2）欣賞組。4．集體反饋。5．列出作文提綱。6．反饋提綱。（六）教學(xué)過程。1．引入，激發(fā)看圖作文的興趣。同學(xué)們從三年級起就寫過看圖作文，誰知道，寫好看圖作文最關(guān)鍵的是什么？（板書：仔細(xì)觀察、展開想像）只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，大膽地展開想像，才能賦予靜止的畫面具體的，生動的內(nèi)容。過去，我們寫教材中給我們的圖畫，這一次，我們來寫自己最喜歡的圖畫，（板書：喜歡的圖畫）你們知道為什么嗎？2.了解學(xué)生怎樣選圖。把你們最喜歡的圖畫舉起來，讓教師和同學(xué)看一看。你為什么選擇這幅圖畫？誰說說？（學(xué)生可能從個(gè)人興趣上、圖的內(nèi)容上、圖的色彩上……考慮，教師根據(jù)學(xué)生所說，指導(dǎo)學(xué)生分成以下幾類，并按類分組）（板書：童話故事、科幻故事、親身經(jīng)歷、描寫景物……）看來，同學(xué)們選擇圖畫是經(jīng)過思考的。同學(xué)們不僅從個(gè)人的興趣、愛好上選擇圖畫，還結(jié)合寫的要求，在初步觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想像，選擇有一定情節(jié)的，容易激發(fā)起自己想像力的圖畫。這些同學(xué)們選擇得都不錯(cuò)，內(nèi)容很充實(shí)。3

.了解學(xué)生作文問題，分配小組，合作學(xué)習(xí)。要寫好這篇作文，寫出我們最渴望表達(dá)的內(nèi)容，你們有什么困難嗎？（學(xué)生可能從如何具體想像、背景與人物關(guān)系等方面提出問題）下面我們分組來學(xué)習(xí)。有困難的同學(xué)所在組主要幫助他解決困難。沒有提出困難的組，誰愿意把自己看圖想說的內(nèi)容說組同學(xué)聽，組長帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，如果有新的問題，大家一起幫助他。（解決問題組：幫有困難的同學(xué)解決困難。欣賞組：請同學(xué)欣賞自己的故事。）4．集體反饋。1）

有問題的學(xué)生談?wù)劷M內(nèi)同學(xué)是怎樣幫助自己解決困難的。說說自己要寫的內(nèi)容。2）

欣賞組的同學(xué)，評評同學(xué)的故事。（圍繞觀察和想像兩方面評）學(xué)生反饋時(shí)，教師幫助學(xué)生總結(jié)：解決問題方法：一要看清圖意，二要想像生活、想像未來，就是描寫生活。從整體上觀察，了解圖的內(nèi)容。從人物的動作、神態(tài)、服飾，從環(huán)境，從設(shè)施……這些細(xì)節(jié)上來觀察，想像具體情節(jié)，然后，把各個(gè)細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起，就是一篇較為完整、具體的故事。5．列出作文提綱。通過小組合作，我們對看圖寫什么心中有數(shù)了。要使作文寫得有條理，我們要做什么？（列提綱）列提綱要注意什么？1）按順序。2）層次清楚。3）重點(diǎn)突出。4）語言簡明。下面，我們把你看圖要表達(dá)的內(nèi)容列出提綱。（學(xué)生列提綱）6．

反饋提綱。展示學(xué)生列出的提綱，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。從內(nèi)容上：不空洞、過細(xì)從結(jié)構(gòu)上：層次、重點(diǎn)從語言上：簡明扼要（七）、板書。仔細(xì)觀察展開想像童話科幻喜歡的圖畫經(jīng)歷景物……看清圖意描寫生活《講評想象作文及修改方法》一、指導(dǎo)學(xué)生看圖：很多學(xué)生小時(shí)候喜歡看圖或者連環(huán)畫，有時(shí)還喜歡把圖畫上的內(nèi)容原原本本地講給身邊的人聽。這種行為其實(shí)是在不知不覺中進(jìn)行了“看圖說話”的練習(xí)。而看圖作文，無非就是講給別人聽換成寫給別人看，這并不是太難的事情。當(dāng)然，看圖作文比簡單的口頭描述要求更高一些，這就需要掌握一些技巧和方法?？磮D作文不僅可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，還能促進(jìn)想象力的發(fā)展呢?？磮D作文的基本環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生清楚準(zhǔn)確地理解畫面的內(nèi)容，然后通過合理的想象補(bǔ)充豐富畫面內(nèi)容，最后用語言文字有條理由重點(diǎn)地把畫面內(nèi)容寫成生動具體的文章。其中，“看圖”是前提和關(guān)鍵。看圖時(shí)一般有這樣幾個(gè)步驟：1、全面觀察、了解內(nèi)容。無論是看單幅圖，首先要讓學(xué)生從整體上進(jìn)行觀察。看清圖上畫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有些什么人或物，他們在做什么，它們是怎樣的，從總體上把握畫面的內(nèi)容。2、順序觀察，找出聯(lián)系。對畫面進(jìn)行整體觀察后，讓學(xué)生根據(jù)畫面的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠^察順序，如從上到下，從左到右，或從中央到四周，從總體到部分等等。按照一定順序?qū)Ξ嬅娴母鱾€(gè)局部進(jìn)行觀察，然后思考一下各部分之間的聯(lián)系。如果是看多幅圖，則應(yīng)對每一幅圖分別觀察，找出各幅圖之間的聯(lián)系。3、重點(diǎn)觀察，抓住中心。使學(xué)生認(rèn)識到對于畫面上的人、物、景等須進(jìn)行細(xì)致的觀察。比如仔細(xì)觀察畫中人物的外貌、神態(tài)、動作等。通過細(xì)致觀察，明確畫面的主要人物、主要事件，從而確定習(xí)作的中心。4、合理想像，豐富內(nèi)容。圖畫是靜止的，無論是單幅圖還是多幅圖，它的畫面內(nèi)容總是有限的。如果僅僅是按照畫面有一寫一，有二寫二，寫出的文章就很難生動具體。所以在看圖時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合情合理的想象。想像的作用是：（1）聯(lián)系畫面上的各個(gè)事物；（2）補(bǔ)充畫面上必要的情節(jié)和細(xì)節(jié)；（3）補(bǔ)充畫面未能表現(xiàn)出來的內(nèi)容。學(xué)生只有發(fā)揮了想象，為圖中的人物設(shè)計(jì)了合理的情節(jié)內(nèi)容，通過具體的描寫才能展現(xiàn)不同人物的不同表現(xiàn)。四、重視在修改過程中提高學(xué)生的習(xí)作能力。中國歷史上“推敲”“一字之師”等等故事都反映了“改”的重要性。關(guān)于寫作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，3-6年級階段目標(biāo)中也特別提出了要練習(xí)修改習(xí)作的語句、行款、書寫等，學(xué)生只有在不斷地修改的過程中才能更快地提高習(xí)作能力。

師導(dǎo)生改：即教師選擇范文修改，引導(dǎo)學(xué)生明確修改的范圍、重點(diǎn)及方法，然后讓學(xué)生自己修改或互相修改習(xí)作的方式。學(xué)生自主修改：即學(xué)生自愿展示習(xí)作，在自評與他評的討論中，教師點(diǎn)撥修改的范圍、重點(diǎn)及方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作的方式。方法實(shí)踐、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中出現(xiàn)的詞不達(dá)意的情況，教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進(jìn)行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯(cuò)誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的意思。（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時(shí)要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達(dá)不到能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語和句子表情達(dá)意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達(dá)清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時(shí)常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補(bǔ)則補(bǔ)；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機(jī)的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達(dá)意。（五）糾錯(cuò)別字。錯(cuò)字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯(cuò)。加之作文時(shí)，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時(shí)一是學(xué)生自學(xué)運(yùn)用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點(diǎn)；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識記運(yùn)用漢字的方法。（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時(shí)，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點(diǎn)符號的使用，有的一點(diǎn)到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點(diǎn)符號的用法再加提示，無標(biāo)點(diǎn)的逐一加上標(biāo)點(diǎn)，做到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。（七）總結(jié)升華。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)老前輩修改文章的精神，增強(qiáng)修改意識，在小學(xué)生修改自己作文的過程中，原則上教師不包辦代替，尊重學(xué)生的原意，立足于學(xué)生的原文，放手讓學(xué)生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學(xué)生修改的興趣，修改時(shí)要學(xué)習(xí)葉圣陶修改文章一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時(shí)，也要有邊謄邊改的意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，逐步學(xué)會能夠修改自己的作文。

在修改過程中，為使學(xué)生習(xí)作能力得到切實(shí)提高，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使習(xí)作修改氛圍輕松、團(tuán)結(jié)、和諧，充分調(diào)動全班、小組和個(gè)人的積極性；2、因材施教。根據(jù)學(xué)生不同習(xí)作水平，尊重個(gè)人習(xí)作意愿，充分肯定習(xí)作成績，力求使每個(gè)學(xué)生在原有水平上都有所提高。3、評語的妙用。自己的感受是最重要的，老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行真誠地評價(jià)，或鼓勵，或提醒，或善意地批評，允許多人爭辯，并將最終意見寫在習(xí)作后邊。在“百家爭鳴”之中，學(xué)生習(xí)作能力得以提高。不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；對他人的評語（口頭或書面的），個(gè)人要進(jìn)行反思，然后表明自己的態(tài)度。對學(xué)生的評語和爭辯的意見，教師一定要有策略地及時(shí)掌握并反饋，對正確的評價(jià)要肯定，對錯(cuò)誤偏頗的意見應(yīng)及時(shí)糾正。

指導(dǎo)：5、《我是一個(gè)××的孩子》教學(xué)目的：通過一件事反映出自己的某一個(gè)特點(diǎn)。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。教學(xué)重點(diǎn)：通過這件事反映出自己的某一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)過程：一．談話：你了解自己嗎？你能說出自己是一個(gè)什么樣的孩子嗎？給大家說說。可以寫優(yōu)點(diǎn)，也可以寫性格上的特點(diǎn)。比如：我是一個(gè)勇敢的孩子，或是勤勞、聽話、愛美、聰明、淘氣、膽小、愛哭、固執(zhí)、活潑、熱情、愛看書、愛玩兒、樂于助人等等。二．想一想：哪件事最能反映出這個(gè)特點(diǎn)。確定之后自己先說一說。三．同桌互相交流。練習(xí)把事情說清楚，說明白，說通順。聽者要想一想他說的事是否有代表性地把自己的特點(diǎn)說清楚了。四．指名說。師生適時(shí)評議。五．我們曾經(jīng)認(rèn)識到：好的作文題目可以使作文更具吸引力?？纯聪旅娴念}目，會對你寫自己有什么啟發(fā)。學(xué)習(xí)也“瘋狂”（展現(xiàn)自己以學(xué)為樂的特點(diǎn)）、“小懶豬”文文（展現(xiàn)自己懶惰的一面，別忘了“懶”也有可愛的一面呀?。?、機(jī)靈“豆豆”（結(jié)合自己的名字把題目起得天衣無縫）、笨鳥后飛也入林（展現(xiàn)自己虛心好學(xué)的一面）能不能照著這些樣子起一個(gè)好玩好看的題目，使你的作文產(chǎn)生先聲奪人的效果呢？認(rèn)真思考后，指名說說，互相啟發(fā)。六．有了好的題目，注意一定要選取典型的事例表現(xiàn)自己。等同學(xué)們寫好了作文，我們出也象那些名人那樣出一本自傳集，老師想好了一個(gè)個(gè)性化的名字“29＋1”，怎么樣，夠酷嗎？老師還想好了一篇卷首語：讓我歡喜讓我憂。范文：我是一個(gè)淘氣的孩子我常常想起小時(shí)候的事。剛上幼兒園小班的時(shí)候，老師讓我們每天中午睡一個(gè)午覺。我中午一睡覺，晚上就睡不著了。有一次中午睡了，夜里１點(diǎn)多還沒睡著。晚上睡不著覺太難受了，什么事情也干不了，只能在床上干巴巴地躺著，于是我就想跟老師請求。中午，我找到老師，跟老師商量。我對老師說：“我要是中午睡了覺，晚上就很難睡著，所以中午我不想睡了?！崩蠋焻s說：“那可不行！同學(xué)們都睡，你也不能例外！”我不甘心，又說：“那我能不能一天睡，一天不睡......”可是老師還是不同意。

我向老師請求中午不睡覺，卻被老師這樣就給拒絕了。我覺得老師一點(diǎn)兒也不通情達(dá)理，就特恨老師。老師處處對我不錯(cuò)，可是我還是跟老師作對。老師叫我名字，我假裝聽不見，另一個(gè)同學(xué)因?yàn)槭墙兴?，就站了起來，弄得老師的記錄都亂了套。老師讓我去其它教室拿東西，我假裝找了好半天找不著，耽誤了老師好長時(shí)間，就連同學(xué)們都等得著急了。還有一次我把笤帚扔進(jìn)水桶里，給老師浪費(fèi)了好多水。我不想睡，可不睡又不行，于是到了睡午覺的時(shí)候我就假裝睡。在同學(xué)們睡覺的時(shí)候，老師要走過來走過去地檢查，看看同學(xué)們是不是都睡了，我就開始騙老師。老師走到我身邊時(shí)，我把兩只眼睛閉起來，老師沒發(fā)現(xiàn)是假的，我全身又一動都不動，老師以為我已經(jīng)睡著了，就看了看我，走過去了。我為了裝得更象，還打起了呼嚕。沒想到，我這次騙老師的行動算是成功了！但是因?yàn)槲覜]有睡午覺，下午，麻煩可就來了。

每次在家不睡午覺下午我都不困，可在幼兒園不知怎么了，下午我特困?？赡苁抢献?，而且還老聽著老師講課。下午我的倆眼皮直往一塊合?，F(xiàn)在要是能睡一覺該有多好呀！但是這會可千萬別睡著，要是睡著了老師準(zhǔn)得批評我。馬上就要放學(xué)了，再堅(jiān)持十多分鐘就行了，我可得咬一會兒牙。中午我要是睡一覺，這會兒不是也不用這么受罪了嗎，以后中午我還得睡覺。過了一會兒放學(xué)了，我總算挺過來講評：5、《我是一個(gè)××的孩子》教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過作文講評，學(xué)會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

教學(xué)過程：一、談話：

古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們講了一篇作文《記一個(gè)我最熟悉的人》這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評。

二、講評：1、復(fù)習(xí)作文要求：（1）指名說出本次作文要求：要抓住你某一方面的特點(diǎn)來寫，比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事，來表現(xiàn)這個(gè)你某一方面的品格。寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，哪一點(diǎn)最重要？

要通過一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。寫好后多讀幾遍，并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn)）

2、點(diǎn)評范例：1、發(fā)打印好的例文。

2、幻燈出示常用的修改符號。

3、以小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

4、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。

三、總結(jié)作文講評的方法：

1、學(xué)生討論。

2、自由發(fā)言。

3、教師歸納。

（六看：一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

二看段落是否分明，層次是否清楚；

三看句子是否完整、連貫、通順；

四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；

五看字是否寫的正確；

六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。）四、自評作文，寫上評語。

五、以小組為單位進(jìn)行互評，寫上評語。

六、每組選派代表發(fā)言。指名讀出經(jīng)過修改后最滿意的句子段落。

七、修改作文。

八、學(xué)生總結(jié)本課所得。九、總結(jié)：你今天有什么收獲？要注意什么？指導(dǎo)：6、寫信教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步掌握寫信的方法和格式，培養(yǎng)寫信的能力。2.寫一封內(nèi)容具體，語句通順，格式正確的信。教學(xué)重點(diǎn)：寫信的方法和格式。教學(xué)難點(diǎn)：寫信的方法和格式。教學(xué)準(zhǔn)備：信紙。教學(xué)過程：一、談話：如果你的朋友或親戚去遠(yuǎn)方，你想念他們怎么辦呢？我們可以給他們寫信。今天我們就來學(xué)寫信。二、學(xué)習(xí)例文：1、根據(jù)信后的問題邊讀邊批畫，弄明白每個(gè)自然段都講了什么？提問：哪幾部分講的事為什么要寫信？哪部分講的是信和信的書寫格式。2、全班根據(jù)問題展開討論，檢查閱讀效果。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容，把信的要求和信的格式歸納出幾條來。板書：格式：（1）稱呼：頂格寫，“你好”另起一行空兩格寫（2）正文：按普通作文格式寫（3）致敬語：A可單獨(dú)另起一行，前邊空兩個(gè)格。B此致敬禮（4）署名：寫信人的姓名（5）日期：寫信的日期三、習(xí)作：六題：1、先確定要給誰寫2、要寫些什么？3、怎樣寫才能反映出自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。提示：寫信的語氣要符合對方及自己的身份。4、回憶書信格式、要求是什么、信封該怎樣寫、郵票該貼在什么位置。5、完成一封書信。范文：一封信三叔：

您好！

我又能再見到你了！我以為以后再也見不到你了，今天，見到你紅潤的臉色、長肉的身體，精神奕奕的，我有說不出的高興。進(jìn)戒毒所前的你臉色蒼白，瘦骨如柴，整天無精打采，與現(xiàn)在比簡直像換了一個(gè)人，剛見到你時(shí)，我還以為家里來了客人呢。

三叔，你知道嗎？有一段時(shí)間我很害怕你，也很憎恨你，因?yàn)槟菚r(shí)你是一個(gè)癮君子，我永遠(yuǎn)也忘不了你被送到戒毒所那一天的情景：奶奶哭得呼天搶地，她三天三夜吃不下飯，睡不著覺；三嬸像塊木頭似的，誰安慰她她也聽不見，只會抱著小權(quán)哭；小權(quán)用他那幼稚的聲音叫著“爸爸，我要爸爸！”

三叔，你不要生我爸爸的氣，他也是為了你好才把你送進(jìn)戒毒所的。不知什么時(shí)候，你染上了毒癮，整個(gè)人都變了，你還記得嗎？以前我很喜歡你，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到攔路虎都是你幫我解答的，而且每次都是對的，那時(shí)我把你封為偶像?？墒悄阄疽院?，一個(gè)月我也見不上你一面，即使見到你，看見你蓬亂的頭發(fā)、深嵌的眼睛、凹下去的臉頰、滿臉的胡子、還有那爬滿針孔的手臂，我害怕極了；而你對我也不再關(guān)心了，我問你功課的時(shí)候，你不再對我循循善誘，而是粗聲粗氣地叫我不要煩你，還會很兇地罵我，我恨死你了。我還記得，以前你在五金廠工作，憑著你的聰明，得到了老板的重用，一個(gè)月的工資就有3000多塊。也是那些可惡的毒品，它使你失去了老板對你的信任，失去了那份收入可觀的工作。本來我們的家時(shí)時(shí)都笑聲不斷，可是你吸白粉以后，家里傳出來的變成了吵架聲，奶奶天天以淚洗臉，三嬸吵著要與你離婚。本來你打算建一棟三層的洋房，可是為了買白粉，你把所有的錢都花光了，還問人借下了一屁股的債。三叔，這些后果都是因?yàn)椤鞍追邸痹斐傻?。見到你上警車時(shí)流下的眼淚，我知道你也后悔了。

三叔，為了奶奶有個(gè)好兒子、三嬸有個(gè)好丈夫、小權(quán)有個(gè)好爸爸，請你以后不要再吸白粉了。我相信，只要你下定決心，你一定能遠(yuǎn)離那些白色的魔鬼的。

祝你

身體健康，永遠(yuǎn)開心！

永遠(yuǎn)支持你的侄兒：郭立

2003年5月12日講評：6、寫信教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步掌握寫信的方法和格式，培養(yǎng)寫信的能力。2.寫一封內(nèi)容具體，語句通順，格式正確的信。教學(xué)重點(diǎn)：寫信的方法和格式。教學(xué)難點(diǎn)：寫信的方法和格式。教學(xué)準(zhǔn)備：信紙。教學(xué)過程：一、談話：如果你的朋友或親戚去遠(yuǎn)方，你想念他們怎么辦呢？我們可以給他們寫信。今天我們就來學(xué)寫信。二、復(fù)習(xí)書信的格式：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容，把信的要求和信的格式歸納出幾條來。板書：格式：（1）稱呼：頂格寫，“你好”另起一行空兩格寫（2）正文：按普通作文格式寫（3）致敬語：A可單獨(dú)另起一行，前邊空兩個(gè)格。B此致敬禮（4）署名：寫信人的姓名（5）日期：寫信的日期三、講評：1、先確定要給誰寫2、要寫些什么？3、怎樣寫才能反映出自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。提示：寫信的語氣要符合對方及自己的身份。4、回憶書信格式、要求是什么、信封該怎樣寫、郵票該貼在什么位置。5、完成一封書信。指導(dǎo)7:會飛的小金魚一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣稱呼我的？(范老師)你們喜歡范老師嗎？(喜歡)你們能把自己對老師的感情融入你們的語言中再叫一次嗎？范老師)我的心感受到了同學(xué)們濃濃的情，深深的愛，此時(shí)，看到同學(xué)們這么可愛的面龐，我有許多話要說？你們想聽嗎？(想)那我有個(gè)小小的要求，我說一句，你們對一句，不能重復(fù)，行嗎？(行！)（師生親切交流）上課！能重復(fù)，行嗎？(行！)（師生親切交流）上課！師：我知道，同學(xué)們喜歡小動物，今天我給大家?guī)砹艘恍?，它們是誰呢？(展示小金魚)它們可是我最喜歡的朋友了。你看！它們哪圓圓的小嘴一張一合的，鼓鼓的大眼睛，多可愛呀！你們喜歡它們嗎？(喜歡)愿意和它們交朋友嗎？(愿意)既然是朋友，見面總是打個(gè)招呼吧？(……Hi，小金魚你好嗎？小金魚，歡迎你來到我們班；小金魚，我能成為你的朋友嗎？……)二、指導(dǎo)觀察，個(gè)性體驗(yàn)師：課前有許多同學(xué)告訴老師，他們也特別喜歡小金魚，要把自己喂養(yǎng)的小金魚帶到我們的教室里，帶到我們的課堂上，你們帶來了嗎？(帶來了，并出示)。師：這么多活潑，可愛的小金魚，太惹人喜愛了！我看見大家都睜大了好奇的眼睛，都想好好看看我們的小金魚，那就請大家仔細(xì)觀察我們的小金魚吧！(生：觀察小金魚)師：誰愿意把自己觀察到了小金魚，介紹給那些并不熟悉它們的人呢？(生：各抒己見)師：我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)給小金魚喂了魚食，有誰愿意講講小金魚是怎樣吃食的呢？三、游戲啟思，想象故事師：現(xiàn)在聽著大家這樣繪聲繪色地描述，我突然想起昨夜我做的一個(gè)夢，我夢見小金魚，它傷心地對我說：“我整天呆在魚缸這個(gè)窄小的空間里，悶死了，每天只能看見一小片圓圓的天空，悶死了，我多想游出去，到外面的五彩繽紛的世界里游一游”。于是，我就把小金魚放到小河里，放到大自然里，小金魚就朝著它們向往已久的地方游去……如果你是這條有著夢想的小金魚，你會游到哪里?(阿里山、趵突泉、張家界、珍珠泉……)師：大家都愿意去游，是不是？(是)我們一起去游好嗎？(好)那就找你們的好伙伴，愿意和誰一塊游，就到誰那去。然后呢，你們組成一個(gè)小旅行團(tuán)，喜歡到哪兒游，就游到哪兒去？(生紛紛下位，自由組合成一個(gè)“小金魚”旅行團(tuán)。)師：大部分“小金魚”都討論好了。呆會兒，我可要看看你們哪一個(gè)旅游團(tuán)的小金魚游的姿態(tài)最美，最有情趣，感受最深，我們將把你們團(tuán)的小金魚請到臺上給大家表演。師：都準(zhǔn)備好了嗎？請小金魚們輕輕閉上眼睛，跟著我們的音樂，放飛我們的心靈，盡情地游吧！飛到我們夢想的地方。(多媒體展示畫面，激勵學(xué)生展開豐富的想象大膽去游。)師：你們游得多開心呀！臉上帶著笑容，快把你們旅行的快樂與我們大家一起分享吧！(同學(xué)們把自己游時(shí)看到的，聽到的及心里的感受講給同學(xué)們聽。)師：我發(fā)現(xiàn)“星星旅行團(tuán)”的成員不僅游得美，而且感受很深刻，我們請他們這組到臺上游一游，好嗎？(生跟著音樂游動。此時(shí)老師扮演小金魚電視臺的金魚姐姐，采訪這些到臺上游動的小金魚。)師：我們和小金魚交朋友，親近小金魚，又變成小金魚，小金魚游進(jìn)我們的心里，游進(jìn)我們的腦海里，你能讓我們的小金魚游到紙上，游到我們的作文里嗎？(能)師：沒動筆之前，我們一起回憶一下葉圣陶爺爺告訴我們寫好文章的秘決嗎？(我手寫我口，我口言我心)師：好，現(xiàn)在請大家拿起我們手中的筆，讓小金魚在我們的頭腦中飛起來，在我們的筆下飛起來。請您把這節(jié)課中自己最獨(dú)特，最有趣的感受細(xì)細(xì)寫下來。如果你已經(jīng)有許多話想寫，現(xiàn)在就可以動筆自由抒寫，如果你還有困難，讓我來幫幫你。(多媒體出示)【幫幫你(溫馨提示)】1、你可以寫狀物的文章；2、你可以寫童話故事；3、你可以寫抒情的詩歌?！プ　坝巍弊肿鑫恼?，寫出你最感興趣的，感受最深刻的，最獨(dú)特的體會。講評7:一、學(xué)生自改，教師導(dǎo)評。1、師：同學(xué)們行云流水般地把作文寫好了。人常說：“好文章不是寫出來的，而是改出來的?！钡拇_，文章要不斷地修改，才能變得更為準(zhǔn)確，鮮明和生動。那就請同學(xué)們自己先讀讀自己的文章，把文中由于你匆忙而寫錯(cuò)的字，用錯(cuò)的詞，不完整的句子改一改，然后用“”劃出你認(rèn)為最出色的片斷。師：誰愿意把自己感到最滿意、最精彩的片斷讀給大家聽，讓大家一起分享你成功的喜悅！(請學(xué)生到臺上，展示自己的作品，教師隨機(jī)點(diǎn)評)二、生生互評，評點(diǎn)最佳。師：還有好多同學(xué)想展示自己的作品。這樣吧，我們以小組為單位，每組推選出一名小組長，由小組長組織同學(xué)，分別評出最佳開頭獎，最佳片斷獎，最佳結(jié)尾獎，最佳小作家獎各一名?，F(xiàn)在開始。（小組合作評選）(生朗讀自己最佳的開頭，最佳的結(jié)尾，最佳的片斷。師生互動，集體評價(jià)，教師點(diǎn)撥。)師：請獲得最佳小作家的同學(xué)到臺上展示臺展示，并誦讀自己優(yōu)秀的文章。請其他同學(xué)一人評一句。三、拓展延伸，一言心得。師：請同學(xué)