2-3《蹺蹺板》大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

2.3蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。2.2.3蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課安排的是認(rèn)識(shí)物體的輕重關(guān)系。在比較輕重一節(jié)中，課本安排了五個(gè)活動(dòng)：“看一看”、“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱，“圈一圈”，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間輕重關(guān)系的一個(gè)過程展示。“說一說”通過觀察和推理能夠判斷出輕重:“掂一掂"通過觀察無法準(zhǔn)確地判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重，這時(shí)就要通過掂一掂的活動(dòng)增加學(xué)生的直觀體驗(yàn)，通過自己的肌肉感覺來判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重；“稱一稱，說一說”則是當(dāng)兩個(gè)物體質(zhì)量比較接近時(shí)，很難通過估計(jì)的方法來判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，弓I發(fā)學(xué)生新的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生尋找新的方法，從而發(fā)現(xiàn)可以借助新的測(cè)量質(zhì)量的工具(天平)也是解決此類問題的一種有效的辦法。“圈一圈”的活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察天平兩邊的皮球與鉛球，比較它們質(zhì)量的大小。3.學(xué)科核<?、素養(yǎng)分析：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)比較輕重的興趣，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)比較的方法，使他們獲得良好的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。1.重點(diǎn)：掌握比較輕重的方法。2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用中介物質(zhì)的等量代換比較輕重。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)(1)最長(zhǎng)的畫“V",最短的畫0III教師觀察學(xué)三、教學(xué)過程□□□度和提取已有知11識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力，□□□□給予及時(shí)的鼓勵(lì)2.導(dǎo)入新課與表?yè)P(yáng)。師：大家想知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰(shuí)有關(guān)生的活動(dòng)參與程導(dǎo)入新課(2)高的畫“V”，矮的畫。利用老師和學(xué)生比身高引入話題，進(jìn)而揭示新課，同時(shí)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生：想。師：猜猜它是什么？課件出示：有匹馬兒兩人騎，利用老師和學(xué)生比身高引入話題，進(jìn)而揭示新課，同時(shí)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生：想。師：猜猜它是什么？課件出示：有匹馬兒兩人騎，一頭高來一頭低，雖然馬兒不足路，兩人仍是笑嘻嘻。(打一物品)學(xué)生獨(dú)自猜一猜：是蹺蹺板。師：蹺蹺板是小朋友們最喜歡玩的一種娛樂設(shè)施，同樣，森林里的小動(dòng)物也喜歡玩蹺蹺板，我們一起去看看吧！板書課題：蹺蹺板任務(wù)一：比較老虎、獅子、豹子的輕重課件出示：用蹺蹺板比輕重學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說：(1)有獅子、老虎和豹，它們?cè)谕孳E蹺根據(jù)學(xué)生的回答，師接著問：獅子把老虎師：大家來看看它們?cè)谕媸裁?？你們發(fā)現(xiàn)通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為后面的進(jìn)一步探究奠定基礎(chǔ)。翹的高高的，說明了什么？學(xué)生自由說說：(1)說明獅子重，老虎輕。(2)說明獅子比老虎重，老虎比獅子輕。師：你是怎么知道獅子重、老虎輕的？學(xué)生自由說說：蹺板一上一下，翹上去的況，觀察同學(xué)是否掌握本環(huán)節(jié)內(nèi)容給予及時(shí)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。老師通過提輕，壓下去的重。師：說的真好！原來蹺蹺板的高低可以判學(xué)生：老虎重，豹輕。師：還可以說成??…?學(xué)生：老虎比豹重，豹比老虎輕學(xué)生：老虎重，豹輕。師：還可以說成??…?學(xué)生：老虎比豹重，豹比老虎輕。師：它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？課件出示：通過交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，讓學(xué)生充分感知物體的輕重關(guān)系，明確蹺蹺板的原理，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。學(xué)生：獅子最重，豹子最輕。師：你們是怎么看出來的？學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說:看圖就能(1)獅子比老虎重，老虎比豹子重，那么獅子比老虎、豹子都重，所以獅子最重。(2)老虎比獅子輕，豹子比老虎輕，那么豹子比老虎、獅子都輕，所以豹子最輕。師：大家知道嗎，有時(shí)候物體的輕重用眼睛是看不出來的，今天這節(jié)課我們就來探究一下物體的輕重。任務(wù)二：掂物體比質(zhì)量師：老師這里有一本書和一個(gè)作業(yè)本，你能用眼睛看出誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？課件出示：學(xué)生獨(dú)自觀察，然后回答：書重，作業(yè)本通過觀察交流，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性與欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過掂一掂的方法來比較兩師：是這樣嗎？大家有什么好辦法？學(xué)生：可以拿在手上掂一掂。師：這個(gè)方法好，有的物體用眼睛不能判斷輕重的時(shí)候，我們就可以掂一掂，用手的感斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。那么老虎把豹翹起來了，誰(shuí)重誰(shuí)輕？課件出示—操作任務(wù):1.掂一掂數(shù)學(xué)書和作業(yè)本，看看誰(shuí)重誰(shuí)個(gè)物體的輕重，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累比較物體輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。覺就可以判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。現(xiàn)在我們就來掂一掂。課件出示—操作任務(wù):1.掂一掂數(shù)學(xué)書和作業(yè)本，看看誰(shuí)重誰(shuí)個(gè)物體的輕重，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累比較物體輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。覺就可以判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕?，F(xiàn)在我們就來掂一掂。通過說—說和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生探究比輕重的方法，并通過交流檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。探究比輕重的方法把輕的舉高一些，把重的放低一些。學(xué)生實(shí)際操作，然后自由回答。任務(wù)三：比較蘋果和梨的輕重師：今天老師帶來了兩個(gè)水果，你能說說2.文具盒和直尺哪個(gè)輕？哪個(gè)重呢？掂一它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？課件出示：晚學(xué)生：我來掂一掂，好像差不多重。師：物體輕重差距比較大時(shí)，我們放在手上掂一掂就能感覺出誰(shuí)輕誰(shuí)重了，但是如果兩個(gè)物體差不多重，又該怎么比較它們的輕重？學(xué)生：我們可以用秤來稱一稱。師：這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)！老師今天帶來了一架小天平，它是專門用來測(cè)量比較小的物體的輕重。通過交流反饋，讓學(xué)生感受測(cè)量物體輕重得工具的重要性。課件出示：課件出示：師演示把蘋果和梨分別放在天平的兩個(gè)組組感知物體輕重和大小沒有關(guān)系學(xué)生獨(dú)自觀察感知物體輕重和大小沒有關(guān)系學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說：(2)我發(fā)現(xiàn)天平和蹺蹺板差不多，重的向下，輕的被翹起來。師：觀察的真仔細(xì)！是的，天平的原理與蹺蹺板一樣。我們一般用它來測(cè)量不太容易判定輕重的物體。大家回憶一下，比較兩個(gè)物體的輕重，我們都用了什么方法？學(xué)生自由說說。根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：比較兩個(gè)物體的輕重，我們可以用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、用秤稱一稱。任務(wù)四：比較不同屬性物體的大小、輕重師：皮球和鉛球誰(shuí)大誰(shuí)小？課件出示：學(xué)生：皮球大，鉛球小。師：那么它們倆誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？學(xué)生：皮球輕，鉛球重。師：是這樣嗎？我們一起來看看老師測(cè)量的結(jié)果。課件出示：學(xué)生：真的是皮球輕，鉛球重呀！師：你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)圈一圈嗎？課件出示：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受物體輕重和大小沒有必然的關(guān)系，明確：大的不一定重，小的不一定輕。通過說一說，檢查學(xué)生掌握本環(huán)節(jié)知識(shí)的情況并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)?！霰?（*.小）..比?<《■比?（*.?。?.比?<《,好）.學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體反饋。師：通過比較皮球和鉛球的大小與輕重，大家有什么發(fā)現(xiàn)？與同伴說說。同伴相互交流，然后集體反饋。根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：比較物體的輕重，不能只看大小。大的不一定重，小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定。任務(wù)五：課堂練習(xí)基礎(chǔ)題：1.比一比，重的畫“V",輕的畫9”0□□□□2.重的畫"V”，輕的畫?！酢跆岣哳}：3.最重的畫"V”,最輕的畫o分層挑選學(xué)生的作答，及時(shí)了解不同層次學(xué)生的課堂效果，收集本節(jié)課學(xué)生知識(shí)吸收的反饋信息。0Cfj/拓展題：4.練習(xí)：最重的畫“V",最輕畫aOno引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏遷移運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)【