八年級(jí)物理上冊(cè)《聲現(xiàn)象》教案

其次章 聲現(xiàn)象經(jīng)過試驗(yàn)爭(zhēng)論，初步生疏聲音產(chǎn)生和流傳的條件。生疏聲音的特征。生疏現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的門路。聲音的產(chǎn)生和流傳條件是本章學(xué)問的根底；聲學(xué)學(xué)問在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用格外廣泛，所以對(duì)聲音特征的生疏就顯得很重要。由于環(huán)境污染愈來愈遇到社會(huì)的廣泛關(guān)注，所以噪聲的危害和掌握成為本章的一個(gè)熱點(diǎn)話題，在中考考察時(shí)，該局部學(xué)問點(diǎn)難度較低，倒是每年的必考內(nèi)容，主要考察聲的產(chǎn)生和流傳，音調(diào)、響度、音色的差異，聲在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，減弱噪聲的方法，所以尋常學(xué)習(xí)需留意對(duì)根底學(xué)問的理解和聲現(xiàn)象與生活的聯(lián)系。學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有關(guān)聲的學(xué)問是有用的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好本章的興趣，在第一章學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生對(duì)物理爭(zhēng)論方法有了一點(diǎn)生疏，在此根底上，可進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)，多做一些力所能及的小試驗(yàn)，并讓學(xué)生試著去總結(jié)，歸納。1/29學(xué)生在試驗(yàn)中的具體操作有些還把握不好，如在爭(zhēng)論“音調(diào)與頻率”關(guān)系時(shí)，每次撥動(dòng)都應(yīng)掌握用勁大小同樣，但學(xué)生很難掌握，可在學(xué)生做完試驗(yàn)后，再讓學(xué)生聽錄音機(jī)快放和慢放時(shí)的聲音加以劃分。學(xué)生對(duì)“聲的利用”很感興趣，但具體的應(yīng)用還不清楚，教師要多舉例，并鼓舞學(xué)生多采集有關(guān)資料，做到資源共享。在本章中，學(xué)生會(huì)接觸到開放性試題，由于剛剛接觸，案不要要求太高，只需通情達(dá)理即可。

對(duì)學(xué)生的答依據(jù)本章的教課內(nèi)容聯(lián)合學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)本章的教課1.對(duì)課本上安排的一系列試驗(yàn)爭(zhēng)論活動(dòng)，要讓學(xué)生踴躍參與、認(rèn)真觀察、獨(dú)立思慮，在試驗(yàn)中提升學(xué)生的觀察和著手力量。在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)變等方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)更明確。學(xué)生生疏它的利用，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，培育學(xué)生辯證唯心主義思想。變量法。1節(jié)聲音的產(chǎn)生與流傳學(xué)問與技術(shù)2/29經(jīng)過觀察和試驗(yàn)，初步生疏聲音產(chǎn)生和流傳的條件。知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音流傳需要介質(zhì)，聲音在不一樣介質(zhì)中流傳的速度不一樣。過程與方法的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生初步的觀察力量和初步的爭(zhēng)論問題的力量感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過教師、學(xué)生雙邊的教課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲念，使學(xué)生樂于爭(zhēng)論自然現(xiàn)象和尋常生活中的物理學(xué)道理。留意在活動(dòng)中培育與其余同學(xué)合作的意識(shí)。要點(diǎn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音的流傳需要介質(zhì)，以及聲是以聲波的形式流傳的。聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)。難點(diǎn)1．聲音在介質(zhì)中以聲波形式流傳。設(shè)計(jì)爭(zhēng)論試驗(yàn)。聲現(xiàn)象的剖析、講解。教具 錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄3/29音帶；音叉、用線懸掛著的泡沫塑料球；小鬧鐘、帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座；電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶、銅鑼；盛有水的玻璃水槽。學(xué)具橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其余能發(fā)聲的物體。教師活動(dòng)課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放動(dòng)聽的音樂課導(dǎo)入

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)企圖賞識(shí)音樂，陶冶情操 創(chuàng)立情境列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入課。課教課一、聲音的產(chǎn)生

加深對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)

讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生爭(zhēng)論的興趣。圖音并茂，加深學(xué)生的感悟。27頁(yè)上邊圖片，在學(xué)生觀察的同時(shí)，播放

的聲音。 培育歸納力量。與插圖描繪的聲現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的聲音。

歸納出：都有物體在發(fā)聲。

學(xué)生首次進(jìn)展?fàn)幷?，需要增加指?dǎo)。4/29同點(diǎn)。以此為根底， 了然試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)引出爭(zhēng)論的課題：聲是如何產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?。發(fā)問檢查學(xué)生爭(zhēng)論的結(jié)果，指引全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)估。演示：音叉試驗(yàn)(一)指引學(xué)生剖析圖2.1－1、2.1－2描繪的幾種聲現(xiàn)象各是什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻滩牡?8頁(yè)其次段，讓學(xué)生相互溝通談?wù)摰慕Y(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻滩牡?8頁(yè)第三段：機(jī)械唱片的原理，要學(xué)生找誕生活中有近似原理的物件。

方法，三人一組做試驗(yàn)，并歸納出試驗(yàn)結(jié)果：聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生舉手答問，其余學(xué)生評(píng)估。觀察、思慮。談?wù)?、作答。舉手講話。學(xué)生熱忱談?wù)摚嗷贤?。自學(xué)教材，并列舉實(shí)例。自學(xué)并踴躍思慮，進(jìn)5/29

培育評(píng)估力量與溝通合作力量。增加學(xué)生對(duì)“聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”生疏，領(lǐng)悟放大細(xì)小振動(dòng)的試驗(yàn)方法。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問剖析自然現(xiàn)象。檢查學(xué)終生常采集資料的狀況。舉一反三，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。讓學(xué)生初步感悟科學(xué)爭(zhēng)論的幾個(gè)根本要素。初步培育爭(zhēng)論力量。二、聲音的流傳行分組試驗(yàn)，并相互指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第談?wù)?、溝通，作出?9頁(yè)其次段，爭(zhēng)論聲斷。音在空氣中是如何傳深層次領(lǐng)悟“聲是一播的。思慮科學(xué)爭(zhēng)論談?wù)?、作答。種波”。的根本因素有哪些；并指導(dǎo)學(xué)生按教材要作出假定，達(dá)成試驗(yàn)的初步設(shè)計(jì)。結(jié)果能否證明白猜測(cè)和假定。(二)以“聽到飛機(jī)聲”為實(shí)例，讓學(xué)生作出

觀察、思慮、作出判斷。觀看錄像，自學(xué)教材。“空氣是傳聲介質(zhì)”計(jì)出查驗(yàn)假定的實(shí)

分組談?wù)?、溝通，舉手報(bào)告談?wù)摻Y(jié)果。驗(yàn)。演示：真空罩中的鬧鈴試驗(yàn)讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果推斷假定能否正確。6/29播放錄像：振動(dòng)的音叉激起聲波傳入人耳；讓學(xué)生商討聲音在液體內(nèi)可否流傳。7/29教師活動(dòng)演示：液體傳聲

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)企圖試驗(yàn)

初步培育學(xué)生覺察日讓學(xué)生綜合前方的幾 常生活現(xiàn)象中的物理試驗(yàn)結(jié)果。個(gè)試驗(yàn)結(jié)果，歸納出介質(zhì)包含固體、液體隨和體。從實(shí)例著手引入聲速看法，介紹聲速單位。指導(dǎo)學(xué)生閱讀30頁(yè)小資料。要修業(yè)生疏組假想出丈量聲速的方法，在全班溝通，并要修業(yè)生在課后達(dá)成丈量并檢查。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。閱讀、思慮，舉手答題。

本質(zhì)的力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量。實(shí)時(shí)小結(jié)，讓學(xué)問系統(tǒng)化。啟迪學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。因丈量聲速需要較大的空間，沒法在教室內(nèi)達(dá)成，故只在課內(nèi)溝通假想，課后再完成丈量。測(cè)評(píng)與小結(jié) 做測(cè)試題。①講堂小測(cè)試。②測(cè)試反響，師生共同講評(píng)。

檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。從學(xué)問、方法兩個(gè)角度小結(jié)。8/29③請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。部署作業(yè) 實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1節(jié)聲音的產(chǎn)生與流傳一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。二、聲音的流傳聲音靠介質(zhì)流傳，真空不行以傳聲。介質(zhì)：能夠流傳聲音的物質(zhì)。聲音在全部介質(zhì)中都以聲波形式流傳。聲速聲音在每秒內(nèi)流傳的距離叫做聲速。一般狀況下，聲音在固體、液體中比在氣體中流傳得快。(3)15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。2節(jié)聲音的特征學(xué)問與技術(shù)生疏聲音的特征包含：音調(diào)、響度和音色。知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻次有關(guān)，響度跟發(fā)生體的振動(dòng)有關(guān)。9/29不一樣發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不一樣。過程與方法經(jīng)過做“音頻與頻次有關(guān)的試驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)”進(jìn)一步生疏、學(xué)慣用科學(xué)爭(zhēng)論的方法爭(zhēng)論物理問題。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律，試試應(yīng)用的科學(xué)規(guī)律去講解具體問題。3．培育學(xué)生合作的力量，初步的評(píng)估和聽取反響建議的意識(shí)。感情、態(tài)度與價(jià)值觀樂于爭(zhēng)論自然現(xiàn)象和身旁的物理道理，樂于參與觀察、活動(dòng)。

試驗(yàn)、爭(zhēng)論有主動(dòng)與別人合作溝通的夢(mèng)想，敢于公布自己的看法。領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，進(jìn)而更為寵愛世界，寵愛科學(xué)。要點(diǎn)爭(zhēng)論樂音的音調(diào)解響度各與什么因素有關(guān)。學(xué)習(xí)領(lǐng)悟科學(xué)爭(zhēng)論的方法。難點(diǎn)感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體自己。()、硬塑料片、齒的疏密明顯不一樣的兩把木梳。演示試驗(yàn)器械：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓10/29球、固有頻次不一樣的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒。局部學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等。多媒體顯示屏及反響練習(xí)。教師活動(dòng)課導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲音是如何產(chǎn)生

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)企圖和流傳的。

舉手答復(fù)

創(chuàng)立情境，讓學(xué)生對(duì)敲擊“水瓶琴”發(fā)出 的不一樣性音調(diào)不一樣和響度不

音的不一樣特征產(chǎn)生研一樣的聲音，由此引作聲音有不一樣的性質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課。

質(zhì)特點(diǎn)的感性生疏，提升學(xué)習(xí)興趣。

究的興趣。課教課 回憶所聽到過的凹凸 試試依據(jù)已有閱歷和一、音調(diào)的凹凸與什 不一樣的聲音及發(fā)聲體 學(xué)問對(duì)問題的結(jié)果提么因素有關(guān)？指引學(xué)生從聲音的產(chǎn)生生疏到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)與發(fā)聲體的振動(dòng)狀況有關(guān)，并依據(jù)已有的閱歷對(duì)音調(diào)的高

相應(yīng)的振動(dòng)狀況。猜測(cè)：音調(diào)的凹凸可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

出猜測(cè)。試試設(shè)計(jì)科學(xué)爭(zhēng)論的方法，選擇所需的器材。領(lǐng)悟經(jīng)過觀察和實(shí)查采集數(shù)據(jù)、整理信息。11/29低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)做出猜測(cè)。鼓舞學(xué)生溝通爭(zhēng)論試驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)估。

驗(yàn)，觀察剖析試驗(yàn)現(xiàn)象，作出推斷。學(xué)生舉手答問，其余學(xué)生談?wù)?、再考證、評(píng)估。舉手講話。

培育溝通合作和初步的評(píng)估力量。培育學(xué)生剖析、歸納力量。用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀看生活、效勞生活。培育學(xué)生自學(xué)力量，指引學(xué)生歸納試驗(yàn)探究結(jié)果，推斷試驗(yàn)結(jié)果能否證明白自己的猜測(cè)。

學(xué)生溝通猜測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問剖析講解自然現(xiàn)象。自學(xué)并踴躍思慮，相培育歸納歸納力量?；贤ǎ?wù)?、作答。檢查學(xué)終生常采集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)飛來，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為何我們聽得見蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？給出蝴蝶和蚊子的翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)，能夠正確解答

踴躍舉手答復(fù)，報(bào)告自學(xué)成就。顯現(xiàn)自己的科學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生疏組談?wù)?、再試?yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。

注狀況。實(shí)時(shí)賜予鼓舞，益于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。12/29上述問題。指引學(xué)生溝通：閱讀33頁(yè)還可以生疏到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用生疏了多少？二、響度的大小與什么因素有關(guān)？指引學(xué)生剖析前階段的爭(zhēng)論試驗(yàn)中，能否也覺察了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？結(jié)果。對(duì)學(xué)生試驗(yàn)認(rèn)真、觀看認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度給予賞識(shí)。13/29教師活動(dòng)2.2－3試驗(yàn)，指引學(xué)生觀察比較兩種狀況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納爭(zhēng)論結(jié)果。推斷爭(zhēng)論結(jié)果是否證明白從前的猜想。三、音色組織學(xué)生做玩耍。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不一樣C調(diào)13“其，他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看可否鑒別出是什么樂器發(fā)出的(夸學(xué)生鑒其余)提出問題：你是怎么鑒別不一樣的發(fā)聲體的？

學(xué)生活動(dòng)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，踴躍舉手作答。踴躍參與玩耍，推斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體答復(fù)。舉手答復(fù)。分組談?wù)?，踴躍舉手作答。觀察比較不一樣聲音的波形，集體答復(fù)推斷結(jié)果。

設(shè)計(jì)企圖培育學(xué)生從現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的力量。形式多樣，調(diào)換學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培育學(xué)生覺察身旁的物理現(xiàn)象，聯(lián)系生活本質(zhì)的力量。利于形象深刻地理解聲波。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。14/29教師歸納：不一樣發(fā)聲踴躍參與活動(dòng)，認(rèn)真體的音色不一樣，音色 觀察比較波形的不是鑒別不一樣發(fā)聲體的 依照。用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不一樣音調(diào)、不一樣響度的聲音信號(hào)波形以及不一樣樂器用同樣的音量都發(fā) C調(diào)的”1“的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不一樣特點(diǎn)。(男)說”我寵愛物理“的聲音信號(hào)波形。歸納小結(jié)①學(xué)生小結(jié)。②講堂練習(xí)反響。③組織學(xué)生演奏、賞識(shí)樂曲《快活頌》。部署作業(yè)

能增加學(xué)生對(duì)樂音特征的理解和感受，激發(fā)學(xué)生寵愛科學(xué)、寵愛生活的感情。15/29()2節(jié)聲音的特征含義 打算因素 有關(guān)問題頻次：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。聲音的音調(diào)凹凸

發(fā)生體振動(dòng)的頻次

(Hz)20Hz～20000Hz)超聲波與次聲波。含義 打算因素 有關(guān)問題聲音的響度大小聲音的音色特點(diǎn)

發(fā)生體振動(dòng)的振幅發(fā)聲體自己的資料、構(gòu)造16/29

振幅：物體振動(dòng)的幅度。音色是鑒別不一樣發(fā)聲體的依照3節(jié)聲的利用學(xué)問與技術(shù)生疏現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)學(xué)問的應(yīng)用。過程與方法經(jīng)過觀察、觀光或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獵取社會(huì)生活中聲的利用方面的學(xué)問。感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過學(xué)習(xí)，生疏聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的寵愛。要點(diǎn)進(jìn)展中的應(yīng)用；應(yīng)用在很多方面。難點(diǎn)回聲定位原理的理解，聲波能傳達(dá)能量的生疏。教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)施，實(shí)物投影。17/29學(xué)生：碗或盆，氣球，一端扎有橡皮膜另一端張口的可樂瓶，蠟燭，火柴。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)企圖課前活動(dòng)賞識(shí)自然景觀，在上課前播縱火山噴 情形教課。陶冶情操，培育情味。發(fā)的片段。課導(dǎo)入自然界聲現(xiàn)象豐富多

受案例的激發(fā)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過聲現(xiàn)象的感性生疏，引發(fā)勤學(xué)的興趣。留意力，進(jìn)而導(dǎo)入課。各參賽隊(duì)學(xué)生在 情形引誘，學(xué)生課教課相互溝通、談?wù)摰幕僖敫?jìng)賽方式，探礎(chǔ)上，公布自己的見索學(xué)習(xí)聲的利用，宣解，列舉聲的利用事布競(jìng)賽的規(guī)章和賽 例。

踴躍參與，暢所欲言。不一樣意看教材。教師用簡(jiǎn)短的文字在黑板上板書。題。學(xué)生在尋常生活 分別舉手舉例，其余中已經(jīng)接觸過很多利 學(xué)生評(píng)估。用聲的案例，從他們 學(xué)生首次進(jìn)展分類，18/29的口中說出一些實(shí)例不是難事。教師著重制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這類完整自由的情境下，學(xué)生提出的哪怕是很不行熟的看法也可能激發(fā)別人的思想，產(chǎn)生一系列的想法。②宣告競(jìng)賽成績(jī)，歸納聲利用的案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類。待學(xué)生疏類完，而后啟發(fā)學(xué)生問，以上分類能否是獨(dú)一的？假設(shè)不是，還有沒有更科學(xué)的分類？③試驗(yàn)爭(zhēng)論：請(qǐng)同學(xué)們從工具盒里取失事

依照聲音在尋常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)展分類。有可能答不上來。

需要增加指導(dǎo)。(一端開口，另一端扎有橡皮膜的可樂瓶、蠟燭、19/29火柴、鐵皮碗或盆、)，再一次啟迪學(xué)生，看看用它們能做些什么？20/29教師活動(dòng)課教課④演示試驗(yàn)。試驗(yàn)器材是：水槽裝水，一片樹葉漂在水中，木棍，實(shí)物投影儀。演示時(shí)，用木棍掇一下水面，會(huì)觀察樹葉也隨水波起伏，將此現(xiàn)象用投影儀投影到屏幕上。⑤指引學(xué)生剖析上述兩個(gè)現(xiàn)象。類比水波，說明聲波也是一種波動(dòng)。歸納并板書：聲也是一種波，聲能夠傳達(dá)能量。⑥創(chuàng)立情形，播放聲的利用錄像片段。這里面還有一些對(duì)于次

學(xué)生活動(dòng)兩人一組合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)展試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，剖析作出推斷。各個(gè)小組進(jìn)展溝通和談?wù)?。觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，思慮問題。把爭(zhēng)論試驗(yàn)與演示試驗(yàn)聯(lián)系起來加以分析，找出它們所包含的規(guī)律。

設(shè)計(jì)企圖培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和對(duì)聲波能傳遞能量的感性生疏。不限制爭(zhēng)論的形式，重在培育學(xué)生的參與意識(shí)。初步培育學(xué)生剖析、歸納的力量。利用情境，再一次感染學(xué)生，讓學(xué)生從中悟出些道理。增加學(xué)生對(duì)聲的利用的生疏，領(lǐng)悟聲與信息、聲與能量的關(guān)系。21/29

含聲利用的哪些方面 從正、反雙方面理解子。讓學(xué)生更廣泛、

的案例。

科學(xué)與人類文明進(jìn)展深入地生疏聲在流傳 的關(guān)系。信息、傳達(dá)能量方面的一些重要應(yīng)用。

談?wù)?、溝通建議后，按聲與信息、聲與能量雙方面進(jìn)展分類。打出板書內(nèi)容并投影出來。⑧深入學(xué)習(xí)聲在流傳 學(xué)生閱讀與理解。信息中的重要作用——回聲的學(xué)問及應(yīng)用。組織學(xué)生談?wù)摫竟?jié)所a．回聲的形成。學(xué)的學(xué)問及回首學(xué)習(xí)b．回聲的應(yīng)用本節(jié)學(xué)問的方法。——“B超”“A超”及腦彩超。c．回聲定位——蝙蝠在夜間活動(dòng)、覓食的()。d．回聲定位的應(yīng)用22/29——聲吶。⑨總結(jié)：讓學(xué)生歸納這一節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再?gòu)恼⒎措p方面說說對(duì)聲的利用的生疏，同時(shí)思慮可否對(duì)聲利用進(jìn)展更好的分類。穩(wěn)固和小結(jié)回首本節(jié)所學(xué)的學(xué)問及學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問的方法。在快活、美麗的《藍(lán)色多瑙河》中下課了。3節(jié)聲的利用聲波是一種顛簸聲與信息——聲能夠傳達(dá)信息。聲與能量——聲是一種顛簸，能夠傳達(dá)能量。4節(jié)噪聲的危害和掌握23/29學(xué)問與技術(shù)生疏噪聲的根源和危害。知道防治噪聲的門路，增加環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過程與方法經(jīng)過體驗(yàn)與觀察，生疏防治噪聲的思路。感情、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過學(xué)習(xí)，培育寵愛、保護(hù)我們賴以生計(jì)的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。要點(diǎn)知道噪聲的根源及其危害，知道減弱噪聲的門路。難點(diǎn)環(huán)境保護(hù)的教育。教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教課參照用書、網(wǎng)上查找的資料、物理套餐。學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、物理套餐、網(wǎng)上查找資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖發(fā)問音是如何產(chǎn)生和 使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)問進(jìn)流傳的？ 思慮、答復(fù)。 行回首，以備本節(jié)使們是如何聽到聲 用。音的？我24/29聲音有哪些特征？課導(dǎo)入今日說法：由一學(xué)生表達(dá)《中華人民共和中的主要內(nèi)容。演示：以中音播放一曲樂

學(xué)生說法。 提升學(xué)習(xí)興趣、活潑講堂氣氛。音，而后突然以很大的聲音播放。2．先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。3．用充氣的氣球在枯燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來讓人們感覺特別不舒服。

體驗(yàn)中去比較、思慮并談?wù)?，而后由學(xué)生提出問題并猜測(cè)。

生活現(xiàn)象常常會(huì)促成學(xué)生對(duì)科學(xué)看法的理解，惹起學(xué)生的重視。教課課一、噪聲的根源演示：觀察噪聲的波

觀察、理解。經(jīng)過演示，使學(xué)生對(duì)噪聲的看法有一個(gè)比較全面的生疏。2.4－1噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘 談?wù)?min，舉手發(fā)25/