八年級歷史上冊第17課中華民族到了最危險的時候教學設(shè)計北師大版

本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考課題第仃課 “中華民族到了最危險的時候”設(shè)計思路學生分析八年級學生對本課涉及的三個子目所敘述的歷史事件有一定的了解，但又不全面。學生對蔣介石在西安事變前后對日政策的變化的分析尚存在一定困難。教材分析1931年，日本關(guān)東軍在中國東北制造了震驚中外的九一八事變，中日民族矛盾激化。中國共產(chǎn)黨和國民黨對峙的單一格局被打破， 中國近代歷史進入了新的階段一一局部抗戰(zhàn)時期。蔣介石的不抵抗政策助長了日軍的侵略氣焰， 日軍不斷發(fā)動新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，導致中日矛盾最終上升為中國社會的主要矛盾。 課文講述了三個子目：“九一八事變”是中華民族岀現(xiàn)危險的開端； “不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國各界民眾的強烈責任感；“西安事變”國共兩黨由對抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。教學目標知識與能力簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道《義勇軍進行曲》是抗日救亡運動中最杰岀的音樂代表作品， 結(jié)合其產(chǎn)生的背景，說岀作品所反映的時代主題。了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。通過《松花江上》和《義勇軍進行曲》等歌曲，了解東北三省淪亡后人民的痛苦和抗日救亡的呼聲。圍繞“張學良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變” “中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”等問題展開討論，認識西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價值觀通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑， 認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結(jié)合歷史背景，合唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人的博大胸懷。重占八、、了解30年代日軍對華侵略的過程和西安事變的歷史作用。難占八、、對比蔣介石對日政策的變化，認識西安事變和平解決的原因。教學尺S策略1創(chuàng)設(shè)情境。教師準備：根據(jù)內(nèi)容制作相關(guān)的教學課件；影像資料：九一八事變及抗日民族救亡運動相關(guān)的資料；音樂資料：《警報聲》、《松花江上》、《義勇軍進行曲》；收集相關(guān)的教學內(nèi)容的資料、圖片和歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場景，使學生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應的一種激昂悲憤的情緒中， 使學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。2、創(chuàng)設(shè)問題情景。質(zhì)疑問難，由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。同時又為學生自主學習建構(gòu)夯實了基礎(chǔ)。真正體現(xiàn)“以人為本” ，“學由疑開始”，“以學定教”，真正把課堂還給學生。3、自主學習：試用洋思中學“先學后教”等教學模式，向?qū)W生提供解決該問題的線索讓學生在愛心 用心 專心 1信息的獲取加工中發(fā)展學生自主的學習能力。4、合作學習：讓學生自己組合，就解決某一問題進行學習合作，他們之間通過相互討論、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑。第17課《“中華民族到了最危險的時候” 》教學設(shè)計教 學 過 程學習內(nèi)容教師活動學生活動第四單元《偉大的抗師：前面我們已經(jīng)學習了第三單元《新民主主義革日戰(zhàn)爭》導言命的興起》，為我們講述了四個問題，分別是五四運動導與中共誕生的時代背景、五四運動興起的標志與過程、中共誕生及歷史意義、新民主主義革命的前景。今天，入我們來學習第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》 ，指導學生集生：集體朗讀第體朗讀第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》導言 。四單元《偉大的抗日新（幻燈片顯示：偉大的抗日戰(zhàn)爭）師：1931年，九一八事變，導致東北三省的淪陷。戰(zhàn)爭》導言。課此后，日本侵略者不斷在中國華北、 華東地區(qū)制造事端，擴張勢力，中華民族到了最危險的時候。 由此導入第17課“中華民族到了最危險的時候”。（幻燈片顯示課題、課程標準、重難點）第仃課“中華民族師：預習教材，完成《標準學案》 P52?53中的探究生：預習教材，到了最危險的時候”天地。完成探究天地。（播放《警報聲》）師：每年的9月18日晚，東北沈陽總要響起長長生：回答略。一、九一八事變的警報聲。你們知道歷史上的這一天發(fā)生過什么？警鐘常鳴的目的是什么？（幻燈片顯示警鐘常鳴的目的）師：我們這樣做的目的是我們要居安思危，勿忘國恥。由此導入第一子目“九一八事變”。（幻燈片顯示柳條湖爆破現(xiàn)場）師：為什么說九一八事變是經(jīng)過精心策劃的、有目生：在課本上找導的的侵略活動呢？岀描繪日軍預謀進（幻燈片顯示日本首相給關(guān)東軍的密函）攻過程的材料和歷學師：針對日本的侵略行為，國民政府的態(tài)度如何？史照片。（幻燈片顯示“蔣介石致張學良密電” ），引導學新生分析“蔣介石致張學良密電”內(nèi)容，完成探究天地：生：學生分析上述材料表明國民政府對 沈陽日軍行動”采取了什么態(tài)“蔣介石致張學良課度？得出“國民政府采取不抵抗的政策”的結(jié)論。密電"內(nèi)容，完成探師：日軍的侵略和國民政府的不抵抗政策導致了什究天地。么結(jié)果？誰是直接的受害者？生:通過“東北（幻燈片顯示“東北三省淪亡形勢圖” 、播放《松三省淪亡形勢圖”，花江上》和日軍在沈陽向中國軍隊進攻、日軍進入沈陽認識到國民政府的城、日軍殺戮無辜百姓、東北人民抗爭的歷史圖片）不抵抗政策是導致師：九一八事變后，日軍將侵略的魔爪伸入我國的東北淪亡的主要因華北地區(qū)，中華民族到了最危險的時候，各界民眾掀起素。直接受害者是勞

導學新課二、 不朽的民族戰(zhàn)歌三、 西安事變了聲勢浩大的抗日救亡運動。其中，人民音樂家聶耳飽含愛國熱情創(chuàng)作《義勇軍進行曲》 ，成為不朽的民族戰(zhàn)歌。由此導入第二子目“不朽的民族戰(zhàn)歌” 。（播放《義勇軍進行曲》）師：每當升旗儀式，都要奏響國歌，你知道國歌是怎樣創(chuàng)作岀來的嗎？（幻燈片顯示問題及《義勇軍進行曲》創(chuàng)作的背景）師：《義勇軍進行曲》的作者是誰？有什么影響？（幻燈片顯示答案）師：說一說：你唱《義勇軍進行曲》感受最深的是什么？（幻燈片顯示問題）師：中華民族到了最危險的時候，全國人民強烈要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。但蔣介石不答應，張學良、楊虎城將軍以民族大義為先發(fā)動了西安事變，由此導入第三子目“西安事變”。（幻燈片顯示材料和圖片）師：學生討論，完成探究天地：張學良、楊虎城發(fā)動西安事變的主要目的是什么？（幻燈片顯示問題和答案）師：蔣介石屠殺了成千上萬的共產(chǎn)黨人，中共為什么要主張和平解決西安事變，并釋放蔣介石？（幻燈片顯示問題）引導學生完成課堂延伸，西安事變發(fā)生后，共產(chǎn)黨內(nèi)曾有“殺蔣”與“放蔣”之爭，最后提岀了和平解決“放蔣”。說說你對此事的看法。師：西安事變的和平解決有什么意義？（幻燈片顯示問題和答案）動人民。生