小班幼兒的教學隨筆

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小班幼兒的教學隨筆1

小班的寶寶也需要排隊參與活動，但是寶寶們根本不識方向，經(jīng)常聽不懂老師下達的方向指令，這讓小魚哥哥也是頭痛不已。

但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會利用游戲的'過程，援助小伙伴們掌控方向感，并熟記左右。究竟要如何做呢?

事先把小伙伴們拉開適當?shù)木嚯x，排好隊，小魚哥哥站在隊伍的最前面，然后分別伸出左胳膊，大聲告知孩子，這是左胳膊，這邊就是左。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學。然后再換成右胳膊，大聲告知孩子，這是右胳膊，這邊是右。依舊是小伙伴跟著做跟著念跟著學。

多重復(fù)幾次這個動作，小魚哥哥便開始去審核孩子們學習的結(jié)果了。我會轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們究竟有沒有掌控勝利。假如有部分孩子依舊糊涂，那就要個對再進行指導(dǎo)和重復(fù)授課。

除了這個游戲外，小魚哥哥也設(shè)計了幾個更有趣的游戲。我預(yù)備了幾種不同的東西，然后讓小伙伴去拿，告知他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。然后來小魚哥哥這邊交任務(wù)，做對的小伙伴就會有嘉獎。

通過這個游戲，就能直觀地看出來，哪些小伙伴對方向已經(jīng)掌控了，哪些小伙伴還沒有掌控。沒有掌控的小伙伴，就要多次重復(fù)讓他去做這個游戲，直到他掌控了方向才結(jié)束。

當然還有就是踢球，每次戶外活動踢球的時候，我也會加強孩子們的方向熬煉，告知他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學習中掌控正確的方向了。

小班幼兒的教學隨筆2

這是一次延時課的美術(shù)活動，畫的是螺旋線。其實在小班的時候，孩子們已經(jīng)學過了，像《卷卷的羊毛》。主要是讓孩子們學會從內(nèi)而外一圈圈繞線。班里的孩子們基本都會了，只有個別技能較弱的孩子還不會。我觀測到了我們班的清靜小伙伴，她拿了支筆在紙上亂畫。于是，我就走過去，問她會不會，她搖搖頭，我說：“我來教你吧!”我先握著她的小手在紙上畫螺旋線。一邊提示她應(yīng)當怎么畫(先找一個點，然后漸漸的畫，一點點繞出來，越來越大。)一邊試著放手。我發(fā)覺，教了2遍后，她就會了，只是自己不太敢，我就鼓舞表揚她，她就畫的更好了。但我還是得幫她略微扶著點，她的小手不會很好的握筆。

不過我還是會明顯的感覺到，她的小手會自主的圍著畫。常常讓她熬煉的話，應(yīng)當能夠畫的很好的。其實每一個孩子都有自己的特點，有自己的愛好愛好。他們在活動中的反應(yīng)，活動中的學習方式和接受技能各不相同。《綱要》明確指出：要尊敬幼兒在進展水平、技能、閱歷、學習方式等方面的`個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都獲得滿意和勝利。由于孩子的進展水平、技能、閱歷各有差異，所以在同一活動當中，老師心中要有不同層次的目標與要求，活動中設(shè)計的提問也應(yīng)以幼兒個體差異而難易程度不同。像清靜這樣的孩子，技能較弱，協(xié)調(diào)技能還不夠，我們應(yīng)當實時確定表揚鼓舞他，讓她樹立自信。由于幼兒個體差異的存在，所以對幼兒的評價也不能用統(tǒng)一的標準去衡量。橫向比較對技能較弱的孩子來說并不合適。應(yīng)當從幼兒自身的實際水平出發(fā)，進行縱橫比較，在自己以往的基礎(chǔ)上有所突破，也該予以表揚與鼓舞。

假如用這一點去評價清靜作畫時的表現(xiàn)，我可以張貼他的作品，由于她有了肯定進步。在集風光前表揚她，讓她有繼續(xù)努力的信心與動力，同時感到勝利的喜悅。因此，老師要不斷地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多功能、多層次的環(huán)境，讓每個孩子有機會接觸不同的環(huán)境，讓孩子用自己的方式接納它，而老師那么在此過程中了解孩子，敏銳地察覺孩子的差異，個別化地指導(dǎo)孩子。

小班幼兒的教學隨筆3

音樂活動是幼兒園教學活動之一，它不僅是讓幼兒學一些簡約的歌曲和一些舞蹈動作，更是讓幼兒通過這些音樂活動感受音樂的美及開展想象，進展幼兒的想象力及制造力。那如何能更好的開展小班的音樂活動呢？我個人認為有以下幾點：

首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，簡單讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律精美，讓幼兒一聽就喜愛，有想學的欲望。最末幼兒要有肯定的生活閱歷來作為鋪墊，為開展音樂教學活動打下基礎(chǔ)。我在開展小班集體舞《小蜜蜂》活動中就選擇了幼兒熟識的昆蟲小蜜蜂來開展，通過幼兒已有的閱歷來感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什么樣的本事？幼兒由于有了肯定的生活閱歷就很簡單就會回答，并且進行仿照。這種生活閱歷為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

小班幼兒很會仿照別人的動作，只要他看到的就會仿照，但往往不是太美觀，這需要老師進行實時的.引導(dǎo)，把他們的動作進行精致化，讓他們從中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動中我讓幼兒仿照小蜜蜂飛的動作，幼兒只會進行簡約的擺曳雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動作，然后雙用伸直不停地擺曳，這樣一只小蜜蜂就涌現(xiàn)在了大家面前。

小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過圖片、標記才能讓他們更好的進行記憶，因此我利用胸飾把幼兒裝扮成小蜜蜂，并通過兩種不同顏色讓幼兒查找與地面上相同顏色的標記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊形，并通過這些標記來改變隊形，這就把幼兒以前所學的知識全都連在了一起，利用綜合視角進行了有效地鋪墊。同時在運用這些知識時肯定要留意幼兒語言的技能，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時間，實時進行表揚及鼓舞，加強幼兒的自信心。

在整個活動中要充分挖掘幼兒的知識閱歷和想象力及與同伴的合作技能。如在《小蜜蜂》這個活動中我問幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰來做蜜蜂誰來做花呢？”幼兒自然就想到了同伴并且進行協(xié)商。接著我又問：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢？”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識閱歷、想象力與合作技能全都有效地結(jié)合在了一起。

總之，小班的音樂教學肯定要選擇幼兒簡單接受，把他們的生活動閱歷及知識儲備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂教學。

小班幼兒的教學隨筆4

洗手

這幾天，小伙伴們總說："老師，洗手的地方好多水!"還有些小伙伴由于地面比較滑而摔到，我詢問是怎么回事?孩子們都說不知道。于是我決斷弄個明白。

中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小伙伴邊洗手邊玩水，還用了很多的洗手液導(dǎo)致許多泡泡甩在地上，所以地面很滑。

隨后我把他叫到了身邊談天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""由于上次吳老師表揚我的'小手洗的最潔凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""由于用了太多的洗手液，手老洗不潔凈，我就想多甩幾下!"

原來如此，還好我沒有當場批判他，有的時候老師的一個表揚原本是好意的，但由于語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導(dǎo)。

小班幼兒的教學隨筆5

由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時，家幼分別伊始，一切都還不適應(yīng)，家長舍不得孩子，總可怕幼兒離開不適應(yīng)受委屈，剛開始有大部分幼兒早上來園時都哭鬧，想家里的親人，不愿來園上學，并有個別幼兒整整哭了半個月之久，這一個月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個正常的作息時間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說啥也不聽，聽不進由著自己想干啥就干啥，上課不守時，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒規(guī)律，撒野。

為了孩子們能有個歡樂安全的一天，我們除了搞好常規(guī)，規(guī)范了幼兒平常言行，安全。還要設(shè)計生動有趣的教育活動和豐富多彩的課間游戲，來吸引幼兒愛園樂園，在幼兒園里安全歡樂的渡過每一天。通過我十月設(shè)計開展活動了《老鼠籠》《歡樂的小燕子》《貼人游戲》，《吹泡泡》等一系列簡約好玩的游戲，班里的幼兒喜愛老師，喜歡幼兒園生活。老師一點都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲，所以幼兒喜愛我，每天圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手成天笑嘻嘻的.。"家長反映老早都吵著要到幼兒園里來，再也聽不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

看到我的一點點收獲，我發(fā)自內(nèi)心的激昂喜悅。是?。∪魏问虑?，只要上心去做，就會有所回報。這更堅決了一如既往我開展課間游戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒歡樂了我就歡樂了。

小班幼兒的教學隨筆6

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

每一天最大的奢靡就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，一本正經(jīng)的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖頸，一走進教室首先涌現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖頸，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖頸老師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感愛好的就是上數(shù)學課，不是正因我的數(shù)學成果太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓老師給咱們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業(yè)速度最快、最仔細的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成果一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠比嘉獎一個鉛筆頭來的欲望大?！残r候班主任老師每當周六上午放學時，會把一周同學們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當時最好的物質(zhì)嘉獎?！?/p>

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的'珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫面資料順手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得有滋有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻隨意走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充盈自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙攲殹?/p>

小班幼兒的教學隨筆7

幼兒園的孩子都喜愛新鮮的事物，新鮮的事物都會引起孩子的留意，不斷引進新鮮的事物可以更好的吸引孩子。

孩子們跟老師每天做操有時孩子會覺得很無聊，對操也不再感愛好，最近很流行《小蘋果》這段舞蹈，老師就特別學了這段舞蹈跳給小伙伴們看。跳操的時候小伙伴們愛好缺缺，老師就放了《小蘋果》的.音樂，小伙伴們一聽來了精神，豎起耳朵仔細聽著。聽完后老師問：“小伙伴們聽過這首個沒有呀？”小伙伴們齊聲興奮地說：“聽過！”老師說：“那老師就給小伙伴們跳跳這首歌的舞蹈吧?！毙』锇閭兣d奮地拍著手說：“好！”老師就跟著音樂跳了起來，有些小伙伴學著老師的動作跳了起來，看著小伙伴們那可愛的動作老師笑了，真是一群可愛的孩子，盼望孩子永久這么歡樂、興奮。

小班幼兒的教學隨筆8

今日區(qū)角活動，孩子們選擇自己喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的*竟然選擇了畫畫，新奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢伊⒖虘┣蟮溃骸袄蠋?，你能幫我畫一條小魚嗎？”我抓緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“*，你今日真棒！”他興奮地點點頭又開始畫了起來。我真為*今日的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀測。等我再次回來看*時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，犬牙交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的`畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎么畫成這樣??？”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了抓緊說：“原來是這樣啊，老師錯怪你了?！?/p>

*的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責怪，而應(yīng)去觀測了解。幸虧老師能實時發(fā)覺問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被損害。

小班幼兒的教學隨筆9

最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一開始，我為了調(diào)動孩子的進取性，再練習時我鼓舞孩子們說：“你真棒！競賽的時候需要能得第一名！”可是，我發(fā)覺有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追趕，得不了第一就懊喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小伙伴都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”競賽后，看到孩子們沒有由于自我的輸贏而懊喪，還是那樣的興奮，我感到無比的欣慰。

在一日生活中，不要由于幼兒的一點點提高，就予以過多的。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小伙伴將教室里的地面打掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的'。說實話，當時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍匆忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的熬煉和培育，在詳細實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕姞幷摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過爭論孩子們明白了每一個小伙伴都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小伙伴們服務(wù)。贊美，過多的贊美與嘉獎，將會扭曲孩子的勝利體驗。

小班幼兒的教學隨筆10

今日音樂游戲時間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動物圍著我歡樂的跑來跑去?？墒俏野l(fā)覺只有藍迪一個人坐在自己的位置上看著我和小伙伴游戲。

藍迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過幼兒園，按理來說應(yīng)當很快的適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實我看得出來她也想?yún)⑴c我們的游戲，但是又不敢參加進去。盡管我不停的鼓舞她游戲，她還是不情愿。怎么辦呢？我想再多等她一會，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伙伴游戲邊關(guān)注著她。當我唱到“咿呀咿呀呦”有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動作，相互擁抱。藍迪被我們的'氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她究竟邁出了第一步和我們一起游戲。

分析：對于小班幼兒來說，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個星期。活動時她不情愿參與，我沒有強求她。由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。最末用自然親切的動作打動她，讓她參加游戲，讓她邁出勇猛的第一步?？粗倪M步，我也感到無比的欣慰。

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你的頭是圓的嗎?

隨著孩子們年齡的增長，他們對四周的事物新奇心越來越強，總想要把某件事弄清晰才罷手。當然了，他們喜愛與四周的事物之間產(chǎn)生互動，喜愛探究。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過于干涉孩子們的探究，須要時能夠加以引導(dǎo)。

這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個古怪的談話吸引住了“我的頭是圓的'，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看?！闭f著還有意靠過去讓他看?！澳阏f謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來?！安皇?，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭辯。“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢”“由于他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的?！甭犃怂脑?，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了由于他的臉是圓的?！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的?！薄袄蠋熚颐靼祝业钠す墒菆A的?！甭牭竭@兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊談天后，你就會覺得自己什么苦惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好!

小班幼兒的教學隨筆12

雯雯是這學期新來插班的小女孩，她很文雅不喜愛說話，喜愛自己一個人悄悄地坐著，從不主動與小伙伴交往，看著小伙伴玩，也不會有小伙伴來告她的狀。不會主動地來和老師說話或要求什么，奶奶說雯雯在家也很聽話，不讓大人操勞，真是一個不折不扣的“乖孩子”。

活動后作為獎品的“粘紙”吸引了孩子們。別的孩子都爭先恐后地擠到老師面前，大聲嚷著“老師，我要芭比公主”“老師，我要奧特曼”“我要喜羊羊”……唯獨雯雯寧靜地坐在位置上，看著小伙伴得到了想要的粘紙?！澳阆胍臣垎?”她輕輕地點點頭。“你想要那種粘紙呢?”雯雯沒有說話，她用手指了指皇冠粘紙。老師給她貼上了粘紙，“喜愛嗎?”雯雯輕輕地說：“喜愛?！?/p>

雯雯的父母在外地，從小和奶奶一起生活。奶奶平常就不愛與人交往，雯雯多數(shù)時間都是和電視、玩具一起度過的。雯雯不喜愛說話，與人溝通時多采納動作代替語言，間或的對話通常是被動的一問一答，其表現(xiàn)為明顯的交往退縮行為。交往退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)現(xiàn)象，表現(xiàn)為幼兒缺乏自信、與人交往時經(jīng)常處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，不情愿主動與人溝通。假如不實時援助幼兒清除這種行為，會使幼兒產(chǎn)生自卑感，甚至形成孤僻、軟弱、多愁等不良性格。老師和家長應(yīng)當關(guān)注、關(guān)愛“乖孩子”，多為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的`機會與溝通的場景，援助幼兒樹立自信心，鼓舞幼兒大膽與人交往過程中表達自己的愿望。

小班幼兒的教學隨筆13

競賽誰先吃飽飯

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。

這天吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要那么”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小伙伴都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的`桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場別開生面的競賽開始了。透過競賽，大家全都認為B小伙伴得了第一。

一成天，孩子們都念茲在茲這場競賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的愛好，找到他們的興奮點，了解他們的身心進展。間或搞幾次小競賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

小班幼兒的教學隨筆14

之前，幼兒園難免會有小孩子涌現(xiàn)，這樣那樣的狀況，你扯了我一下頭發(fā)，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子賠禮，說一聲對不起!然后高中的小伙伴回答一聲，沒關(guān)系，兩個小伙伴握握手，表示和好，于是一切過去。

但是，后來又涌現(xiàn)了一些比較嚴峻的狀況，例如在吹吹打打中，小伙伴摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡約單的對不起就能解決事情?？墒?，孩子們除了說對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的.方法。后來我發(fā)覺，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經(jīng)在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應(yīng)過來，對不起，真的沒什么用，我之前教育大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償?shù)暮⒆右膊豢隙ㄔ敢猓烤苟际軅?，而且兩方的家長也不好調(diào)諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，方法能夠去，這樣就執(zhí)行。那么，遇到這樣的問題，究竟該怎么來調(diào)整孩子們之間的沖突，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓，也能讓受傷的孩子，得到肯定的勸慰呢，我始終沒有找到合適的方法。

小班幼兒的教