教師個人師德師風工作總結實（3篇）

第9頁共9頁教師個人?師德師風?工作總結?實師德?師風對一?個教師來?說異常的?重要，因?為，教師?是孩子行?動的標桿?，教師的?一言一行?、一舉一?動都在潛?移默化地?影響著孩?子。所以?，師德師?風的好壞?往往影響?和決定了?學校的校?風和學風?的好壞。?經(jīng)過對?師德師風?的學習，?我簡單得?談談以下?幾點體會?：第一?，嚴以律?己，注重?言行。為?人師表，?堅持嚴以?律己，增?強自身的?自控本事?，每一天?都帶著一?份好心境?投入到工?作中，帶?著微笑迎?接孩子。?幼兒園的?工作繁瑣?、壓力大?，但我都?坦然的應?對，不以?個人的得?失斤斤計?較，不把?個人情緒?帶到工作?中。能夠?說每一天?我都是以?平和的心?態(tài)、飽滿?的情緒，?真誠的對?待每一位?孩子。用?平平常常?的心態(tài)、?高高興興?的心境來?干實實在?在的事情?。第二?，培養(yǎng)良?好的內在?素養(yǎng)。天?生麗質固?然能給人?以美感，?使人愉悅?，可是作?為一名教?師更重要?的是塑造?內在的修?養(yǎng)，這樣?教師本人?的學識和?內在素養(yǎng)?就顯得格?外重要。?僅有不斷?的更新自?我的知識?，提高自?身素質，?不斷的完?善自我，?才能教好?學生。在?教學中我?們要做到?有效地備?課，體現(xiàn)?教師教學?的智慧，?常規(guī)教學?做到扎實?有效。?第四，注?重團隊合?作。幼兒?園的工作?需要多方?人員的配?合才能得?以良好運?作，這就?需要教師?具備良好?的“團隊?精神”。?團隊精神?，字僅有?四個，簡?單的說來?就是溝通?、信任、?團結、協(xié)?作、配合?、互相幫?忙。幼兒?園是一個?大家庭，?個人僅有?融入到這?個大家庭?才能得到?提高，體?會到工作?的愉快，?幼兒園也?能得到良?好的發(fā)展?。所以，?在工作中?我們應當?注意與教?師的合作?，不計較?個人得失?，以團體?榮譽為前?提，做好?每一項工?作。所?以，師德?不是簡單?的說教，?而是一種?精神體現(xiàn)?，一種深?厚的知識?內涵和文?化品位的?體現(xiàn)!師?德需要培?養(yǎng)，需要?教育，更?需要的是?每位教師?的自我修?養(yǎng)!在我?的人生中?，不需要?轟轟烈烈?，只要將?作為教師?的美德繼?續(xù)下去，?讓自我在?不斷自我?剖析、自?我發(fā)展、?自我完善?、自我超?越中實現(xiàn)?我的人生?價值!?教師個人?師德師風?工作總結?實（二）?為認真?落實教育?局《__?__進一?步加強和?改進師德?建設__?__》和?市教育局?關于開展?“學師德?新規(guī)范，?塑師德新?形象”學?習活動的?要求，全?面提高教?師思想政?治素質和?職業(yè)道德?水平，努?力培養(yǎng)和?造就一支?忠誠教育?事業(yè)，熱?愛本職工?作，讓學?生尊重、?家長信賴?、人民滿?意的教師?隊伍，我?校自開學?以來，認?真開展了?這一活動??，F(xiàn)就我?校一學期?來的相關?工作總結?如下：?一、抓學?習，求上?進學校?為做到師?德教育經(jīng)??；⒅?度化。學?校為每位?教師配備?專用的“?師德學習?筆記本”?，以供學?習之用。?(1)?堅持周日?例會這個?固定的時?間，集中?進行學習?。主要形?式是觀看?師德培訓?光碟。本?學期的集?中學習幾?乎是每周?一次，從?不間斷。?二、抓?重點，求?實效在?抓師德教?育的過程?中突出重?點，講求?實效，是?我們工作?的作風。?(一)?職能組齊?抓共管，?加強對師?德建設的?領導。我?校成立了?師德學習?領導小組?，在其統(tǒng)?一領導下?，黨政工?密切配合?，齊抓共?管，形成?合力，切?實落實師?德規(guī)范，?確保師德?學習不斷?深入開展?。行政領?導班子著?重抓好建?章立制、?考核獎懲?、強化管?理;教研?組發(fā)揮自?身優(yōu)勢，?積極開展?豐富多彩?、教師喜?聞樂見的?活動，寓?師德教育?于活動之?中。(?三)把脈?問病，對?癥下藥。?我們在?深入分析?了解教師?師德表現(xiàn)?和思想情?況后，結?合我校實?際，采用?靈活多樣?而又見實?效的活動?形式，大?張旗鼓地?開展師德?教育活動?，務必讓?教師能夠?躬親自省?，從根本?上認識到?自己的問?題，從自?身的成長?和發(fā)展需?要，不斷?提煉出良?好的品性?，提高自?己的德行?，改正自?己的缺點?和錯誤。?首先，我?們出臺了?“教師文?明用語”?等，使廣?大教師精?心執(zhí)教，?科學育人?，教有準?繩。學校?還把杜絕?體罰和變?相體罰現(xiàn)?象的發(fā)生?作為師德?建設的重?點工作。?第二，?充分發(fā)揮?師德模范?和黨員教?師、骨干?教師的引?領帶動作?用，培養(yǎng)?教師的團?結合作意?識，弘揚?正氣，讓?良好的師?德精神更?深入人心?，充裕校?園。第?三，激活?內因。師?德的形成?是外因和?內因相互?統(tǒng)一的結?果。外在?規(guī)范和教?育要求是?師德建設?的外因，?教師被動?地遵從而?不深入去?觸及自身?的思想和?觀念，這?種師德建?設是脆弱?的，效果?也是短暫?的。要讓?師德規(guī)范?變成教師?個體的內?心信念，?變被動接?受為主動?追求，使?教師視高?尚師德為?人生職業(yè)?的必需，?這其中的?關鍵還要?善用“成?功激勵機?制”。學?校應提供?條件，創(chuàng)?設機會，?讓教師得?到成功的?滿足。如?校領導能?及時對教?師的閃光?點予以肯?定，采取?各種形式?進行表彰?;對優(yōu)秀?班主任、?師德先進?個人、對?學校有重?大貢獻的?教研集體?或個人，?給予適時?適當?shù)木?神獎勵等?等。以增?強教師的?榮譽感，?激發(fā)其進?取心。這?樣，外因?通過內因?而起作用?，促使教?師不斷地?自我完善?、提升。?這如同“?點燃”了?教師邁向?目標的“?內燃機”?，學校的?師德教育?活動也就?因此收到?了實效。?我校近幾?年的工作?實踐充分?說明，這?種激活機?制是可行?的，奏效?的。三?、抓權益?，求穩(wěn)定?管人要管?心。我們?在要求教?師職業(yè)道?德要高于?其他行業(yè)?標準的同?時，也在?努力使教?師在精神?上和物質?上能得到?鼓勵和改?善。因為?，教師不?是超人，?只有在方?方面面加?強對教師?的關心，?才會使教?師的德行?高于常人?，師德建?設才會收?到長期的?效果。?因此，我?們不但在?做強化師?德師風的?教育學習?工作，還?從教師的?實際出發(fā)?，關心?教師的工?作待遇、?福利和生?活情況，?維護他們?的應有權?益，為他?們排憂解?難;開展?文體活動?，促進他?們的身心?健康，讓?他們體會?到工作帶?來的愉快?和成就感?，體會到?集體的溫?暖。這樣?他們才會?安心，才?會努力去?研究并解?決工作上?存在的問?題，去嚴?格要求自?己和不斷?地提高自?己的品行?、德性，?才會迸發(fā)?出更多的?光和熱。?首先，?管理人文?化、制度?化。學校?注重搞好?班子建設?，以提高?管理水準?;注重加?強個人修?養(yǎng)，以提?高管理藝?術;以較?好的人格?魅力影響?教師，從?而在領導?和教師之?間建立和?諧融洽的?人際關系?。另外還?在實踐中?逐步完善?學校管理?制度，避?免管理中?主觀隨意?等人為因?素。第?二，獎懲?分明。對?在不同崗?位上師德?表現(xiàn)突出?的教師，?分別設立?多項的表?彰評定：?堅持每學?期評定先?進班主任?;先進管?理者、教?研(備課?)組長;?優(yōu)秀黨員?、先進教?師等。職?稱評定、?年終評優(yōu)?等都與教?師的師德?表現(xiàn)掛鉤?，讓師德?和能力皆?優(yōu)者得到?榮譽和實?惠。第?三、依法?維權。讓?教師獲得?應有的權?利：及時?公開校務?，維護教?師對學校?行政管理?的知情權?、監(jiān)督權?;關心女?教職工，?保障其各?項合法權?益(如三?八慰問等?);執(zhí)行?上級有關?規(guī)定，結?合學校教?育教學的?實際需要?，支持教?師學歷進?修，保障?教師外出?學習。?第四、提?供發(fā)展空?間。學校?是教師實?現(xiàn)人生價?值的舞臺?，我們努?力為他們?創(chuàng)造更大?的空間、?更多的機?會。硬件?的：優(yōu)先?改善教師?的辦公條?件，如辦?公室配備?電腦，建?設多媒體?電教室，?解決教師?運用現(xiàn)代?化設備進?行教學的?問題。軟?件的：任?人唯賢，?不屈才、?不誤才，?使真正德?能雙馨的?人才敬業(yè)?樂業(yè)，愛?校如家，?發(fā)揮所長?。四、?抓延伸，?求深化。?教育事?業(yè)是關系?到國運興?衰、民族?振興、科?教興國和?現(xiàn)代化建?設的國家?大事，那?么，建設?一支師德?高尚、業(yè)?務精良的?教師隊伍?，則成為?教育工作?的一個不?可或缺的?重要組成?部分。教?師沒有“?厚德”，?又何以“?載道”呢?所以，在?開展“學?師德新規(guī)?范，樹師?德新形象?”活動中?，我們樹?立了這樣?的理念：?讓德高才?博者得到?頌揚，而?望重;讓?追求高尚?者修有路?徑，而奮?發(fā);讓品?行欠佳者?感受急迫?，而覺悟?;讓德劣?才疏者自?覺無顏，?而重生。?務必使我?校教師能?以高尚的?師德承擔?起培養(yǎng)人?才的重任?。當然?，時代在?不斷地進?步，信息?時代又給?教師職業(yè)?道德修養(yǎng)?帶來了更?多、更新?的機遇和?挑戰(zhàn)，我?們將把時?代對教師?提出的要?求作為新?的出發(fā)點?，重新構?建師德的?內容，使?師德教育?更體現(xiàn)時?代特點和?創(chuàng)新精神?。教師?個人師德?師風工作?總結實（?三）百?年大計教?育為本，?教育大計?系教師為?本，教師?大計則師?德為本，?要培養(yǎng)適?合時代需?要的高素?質人才，?教師是否?具有良好?的道德修?養(yǎng)至關重?要。作為?一個從事?幼兒教育?的教師，?感到肩上?的責任重?大，萬丈?高樓平地?起，啟蒙?教育是教?育的基礎?，如果沒?有一個扎?實、良好?的初始啟?蒙教育，?就會影響?其后的更?高層次的?發(fā)展。而?教師的靈?魂在于是?師德，強?烈的危機?感在鞭策?著我，培?養(yǎng)良好的?師德修養(yǎng)?已刻不容?緩。一?、崇尚崇?高的師德?師德是?一個動態(tài)?的概念，?它有一定?的時間性?、區(qū)域性?和民族性?。祖國歷?史悠久的?傳統(tǒng)師德?，在新的?歷史時期?，已注入?了新內涵?：即為人?師表、愛?崗敬業(yè)、?教書育人?。崇高的?師德已提?高到很高?位置。綜?合國力的?競爭、知?識經(jīng)濟、?實施素質?教育、精?神文明建?設等方面?的呼喚著?崇高的師?德，作為?一名幼兒?教師要以?德治身，?培養(yǎng)良好?的師德。?愛崗敬業(yè)?，以滿腔?熱情投入?幼兒教育?。1.?提高對師?德認識?所謂師德?認識，就?是指對教?師職業(yè)道?德的深刻?認識和全?面理解，?要從“德?”中體會?到獻身幼?兒教育事?業(yè)的無比?快樂和自?豪。我從?事幼教工?作已有_?___年?，回顧自?己走過的?經(jīng)歷，對?師德認識?有一個由?淺到深，?由片面到?全面的過?程。經(jīng)過?各種學習?，可以說?在師德認?識上有了?提高，更?重要的是?在理論上?使我愛崗?敬業(yè)有了?具體內容?和明確目?標，我對?自己所擔?負的幼兒?教育工作?有了新的?認識，尤?其作為幼?兒教師應?具備哪些?師德，心?中基本上?也有個底?。培養(yǎng)跨?時代所需?要的高素?質人才，?其基礎就?是從良好?的幼兒教?育開始，?幼兒教師?的一言一?行及教育?質量將直?接影響到?今后小學?、中學及?大學的學?習質量和?綜合素質?能力的提?高。人們?形容育人?職業(yè)是“?園丁”那?是很貼切?的，尤其?幼兒教育?，從事啟?蒙教育更?加顯得重?要，可以?這樣說，?什么樣的?教師就培?養(yǎng)什么樣?的學生，?育人之本?，關鍵在?于師德。?2.情?系幼兒，?像母親一?般愛每個?孩子幼?兒教育的?對象都是?____?歲的孩子?，他們幼?小，像剛?出土的嫩?芽，需要?“園丁”?的呵護和?培養(yǎng)。在?幼兒教育?工作中，?我始終做?到情系幼?兒，像母?親一般熱?忱地愛每?個孩子。?因此，每?當幼兒身?體健康，?學習和素?質有所提?高，你就?會喜悅，?那么就可?以消除所?有的勞累?感。關?愛每個孩?子，其一?，關心他?們的生活?，這是幼?兒教育區(qū)?別其他教?育的特殊?點。尤其?當個別孩?子身體感?到不適時?，更要體?貼、照顧?好;其二?，熟悉孩?子們的基?本情況，?如家庭人?員，孩子?的性格、?脾氣、生?活環(huán)境，?這樣，在?教育時，?就可根據(jù)?每位孩子?的不同特?點，尋找?相應的方?法，因人?而宜，充?分挖掘他?們的內在?潛能;其?三，平等?對待每個?孩子，不?管是頑皮?的，還是?文靜的，?不管是男?孩，還是?女孩，也?不管他們?的家庭背?景、經(jīng)濟?條件，都?一視同仁?、平等對?待。這樣?，孩子們?就會感到?在老師面?前表現(xiàn)都?同樣有機?會得到肯?定。二?、塑造師?德風范，?潛心練功?“給學?生一杯水?，教師本?身應該有?一桶水”?，此話很?有道理。?在幼兒教?育中，我?感到在孩?子們眼中?，教師是?一個完美?無缺的人?物，是最?可值得依?賴的人，?你的投手?舉足，都?潛移默化?地影響孩?子們，孩?子從教師?身上看到?無私奉獻?，孜孜不?倦追求精?神，看到?社會的'?形象，師?德不只是?學識問題?，更是塑?造良好教?師形象的?問題。因?此對于師?德除了要?深刻認識?其重要性?，更關鍵?就是如何?去提高自?己的師德?。本人結?合自己的?情況，下?決心就以?下三方面?提高修養(yǎng)?。1.?重視學習?和實踐?2.嚴以?律己，注?重言行?為人師表?，堅持嚴?以律己，?增強自身?的自控能?力，控制?自己的情?緒，始終?保持良好?、平和的?心境，精?神飽滿地?投入工作?，要把自?己看作既?是個普通?的人，又?是個教育?者，到了?幼兒園就?