2023年幼兒園老師生命敘事題目(32篇)

第頁共頁2023年幼兒園老師生命敘事題目(32篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。幼兒園老師生命敘事題目篇一每個人的命運都是把握在自己手中的，生命亦是如此。我們要相信人定勝天，生命的音符等待著我們去譜寫。我們首先要有自己的理想，為自己的理想不懈努力，用充滿一顆希望的心期待明天。我們作為祖國的希望，祖國的的將來更應該努力學習，為自己的理想奠基。在我們的身邊就有許多同學這樣做了，也做到了，但是還有局部同學認為自己文化課學也學不好，便自暴自棄了起來。整天有著消極的念頭。他們是可憐的，自己的大好人生還未開花，便注定無果。不過我想勸他們一句，只要我們付出了都會有回報，但是假如我們不付出就永遠不會有回報。因此，我們不要因為文化課學不好而自暴自棄，只要我們可以努力學習，不放棄自己，總有一天心中理想也終將實現。生命如歌，讓我們共同譜寫這首生命之歌。海納百川有容乃大，壁立千仞無欲那么剛。寬容是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是我們每個人都因所具備的宰相胸襟。寬容別人，寬容親人，寬容自己。我們都應學會寬容，忍一時風平浪盡，退一步海闊天空。凡事何必那么斤斤計較。人總是會難免犯錯的，哪怕有時會危及到自己的利益，但是我們都應予以其一次寬宥。對待親人，我們更應給予理解。父母常常對我們是約法三章。給我們設置一個又一個的“框子”有時我們會很懊惱，我們長大了，為什么還要有這么多的禁錮。其實不然，這些是父母出于對我們的保護，這些都是他們積累多年的人生經歷。我們對父母的這些做法只能是理解理解再理解。對于我們自己來說，我們也要會擅長寬容自己。我們對自己要求嚴格固然正確但是人無完人金無赤金，對自己的過失不要一味的自責，更應該做的是把危害降到最低。面對自己的缺點而應努力改正，把自己最完美的一面展現出來。寬容之心，人皆有之。生命似海，讓我們多一點寬容，讓世界多一點愛。寬容并不是指一味的妥協。我們寬容也是有原那么的寬容。不然我們的寬容就會助紂為虐。不管是朋友、親人、還是自己，假如做了法律，道德所不容的事，我們就應勸說他們回頭自岸，努力承當其所犯的罪責，去公安局自首。把他們引導向正確的道路。只有這樣我們才算是做到了真正的寬容。生命像一座座頂天立地的頂峰。抬頭仰望無邊無際。其實，頂峰再高也有盡頭，而我們的生命正好彌補了這一點。在生命之峰中，生命是永久的，是無限的。所以我們要懂得雖然人的光陰只有短暫幾十載但是他所創(chuàng)造的精神財富是無限的。也就是說一個人的靈魂、生命又得到了傳承。只要我們肯努力，盡自己最大的力為這個社會發(fā)光發(fā)熱，那么我們對社會、對人民那份熱忱的心意就會作為我們生命新的載體，與時空永久。生命像一座無頂之峰，最高之處恐怕也和我們的生命一樣變得永久。努力吧！奮斗吧！生命掌握在我們自己手中，讓生命充實，讓生命無限，讓生命永久……記住生命只會因你而變得精彩！幼兒園老師生命敘事題目篇二百合綻放——清香；茉莉開放——幽雅；玫瑰綻開——熱烈；雛菊點綴——脫俗。人生如花，綻著生命的芳香開放，攜著生命的芳香凋謝——卻從不放棄生命的意義，永貯著那份芳香……當人呱呱落地的那一刻，生命之花早已像羞答答的小女孩般含苞欲放。微風吹過，拂起那百合般的清香氣味，盡管并不濃郁，但蘊藏活力。——重重地摔倒在地，學步的孩子奏起哀鳴的哭啼，卻又那般倔強地爬起，即使小腿受傷，即使疼痛難忍，而最終，堅持造就成功，百合最終綻放?！俸锨逑恪髲姷膱猿帧ｉL大后，不再是咿咿學語的小孩，不再是終日做夢的孩子，而是初涉世事的懵懂少年了。淡淡的，朦朧的，純純的幽雅，茉莉般的馨香。這是個多夢時節(jié)，倔強，任性，被英勇遮蓋下的軟弱，這些都伴隨著茉莉的開放而萌發(fā)。——憑窗眺望，是莫名的多愁善感；瀟灑地答復下列問題，是努力后的碩果。為了擺脫空虛，學會努力；為了讓自己更出色，學會堅強。——茉莉幽雅——堅強的美麗。步入青年，那是最絢爛的季節(jié)，鮮艷而又熱烈。那是玫瑰，開得熱烈，放得鮮艷，落得真實。是對愛的執(zhí)著追求，對成功的鍥而不舍?！坌膲阎居凇盀橹腥A之崛起而讀書”，自強不息于追夢，鍥而不舍于誓言?！倒鍧庥?，對目的的執(zhí)著追求。人漸老邁，承受的越來越多，誰說老去后沒有生命的色彩，誰說老去后沒有奮斗的意義，誰說老去不能撐起一片天地，誰說……那是雛菊，沒有濃郁的香氣，沒有迷人的馨香，有的卻是淡雅的脫俗。——xxx將老年的一切奉獻給了孩子；冰心關心下一代，留下絕美詩篇。而身邊的爺爺奶奶不也把那份慰人的笑留給了你么？！——雛菊脫俗——滄桑后的希冀。人生如花，將馨香轉作活力；人生如花，堅持卻又倔強；人生如花，美麗而堅強；人生如花，滄桑而美，人生如花般帶來了生命的芳香！幼兒園老師生命敘事題目篇三一場暴風雨來了，一陣暴風雨過了，一片樹葉掉了下來，我的心情也隨之低落。當我拿回這件事的原因時，我并沒有想過，它只是一片樹葉，一片渺小的樹葉。這片樹葉的外表并不起眼——但它并不像其它樹葉，它的外表是脆弱，但它卻有著一顆不屈不撓的心。我想，它會不會像其它樹葉一樣，在之后仍然堅強?或是在烈日炎炎之后仍然頑強的活著?我心中的這個疑問是否解開了?可事實是這樣的，我心中的疑惑不會解開，而是越來越大，越來越多……我把這個疑問帶給了爸爸媽媽，可爸爸媽媽卻不相信我。我只能默默的成認，可是我并沒有看見它的一片心意，而是看見它的一片身上，有著堅強。我把這個疑問帶給了我的老師。老師對我說：“你要是看見了樹葉，就會明白它不是脆弱，而是一種堅強。它會在之后，仍然堅強，它會在一陣陣之后，仍然堅強，它會在一片樹葉之中，堅強，它會在風吹雨打之中仍然堅強，它會在一陣陣之后，仍然頑強?！蔽尹c了點頭——老師的一句話，讓我明白：堅強，是一種堅強，是一種堅強。幼兒園老師生命敘事題目篇四觀察過程：于越是從別的幼兒園轉到我班的新生，第一次與幼兒見面時，我記得她就躲在媽媽的背后用害怕地目光偷偷地看著我，當我看著她時，她又迅速轉移了目光，她媽媽忙解釋道：“這孩子就是這樣，特別膽小?！蔽倚χ鴮τ谠秸f：“沒關系，過一陣子我們熟悉就好了，對嗎?”于越照舊一聲不響地躲在媽媽身后，可是一天、兩天、一個月兩個月過去了，情況還是沒什么好轉。實錄一：戶外活動時，小朋友們都興高采烈地玩著“貼人”地游戲，只有于越一個人站在一旁看，有幾個小朋友都跑去邀請了，有的說：“于越。你也來一起玩，很好玩地這個游戲。”有的說：“于越是不是你以前沒玩過如今不會玩呀，沒關系，我們和你一起玩好了。”小朋友你一句我一句的，課于越照舊時不理不睬的站在一邊。實錄二：午餐時其他小朋友分到飯菜就開場吃了，可于越一定要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為什么不下去吃飯，快下去吃飯。”她這才勉強搬椅子下去吃飯，而且也很挑食，她喜歡吃豆制品和肉婁，其余蔬菜一律不吃，我們讓她吃點她不愛吃的菜，她卻索性不吃了。實錄三：一次離園時，她在畫畫，眼看快完成一副作品了，她卻把它撕成了碎片，奶奶來接時，它就喊道：“你這么那么晚來接，你快把地上的東西蓋我撿起來，不然我就不走了。”小朋友聽了都圍了上來指責她說：“你這么能這樣，自己的事要自己做才對?！薄安挥媚銈儊砉芪??！庇谠缴鷼獾厝碌?。措施、分析^p：我們針對幼兒的狀況選擇了每次利用離園時間與家長溝通，通過交談對從小的家庭環(huán)境有了些理解。于越從小一個人玩，缺少與同伴交往的環(huán)境，使得幼兒入園不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。以前的老師、同伴也缺少對她的關心。而且從小又奶奶帶大，父母都在外地工作，長輩過渡溺愛，處處包辦代替，使她的自我效勞、動手才能方面不如同年齡幼兒，幼兒個性好強，在于越成長過程中，父母由于工作忙，根本沒參與孩子的教育，孩子成長缺乏父母的參與，使得孩子變得幼稚和依賴，不利于孩子獨立性格和平衡的家庭情感形成。建立良好師生關系要每天入園、離園，總要微笑地和她打招呼，鼓勵她與老師問好，擅長發(fā)現她地點滴進步，及時表揚，每天盡量與她交談，使她有一種被接納的心理感受，縮短與老師。同伴間的間隔。在活動中，為了讓她多說話，我經常讓她答復下列問題，鼓勵她教育其他幼兒耐心等待，并用鼓勵的方式表揚她的進步，經常讓她為小朋友做些力所能及的事，盡量創(chuàng)造時機讓她與同伴交流。針對幼兒的進步，及時反響與家長，并要求家長多放手讓于越做些力所能及的事，多與幼兒交流，請一些小伙伴雙休日去于越家玩，平時，讓家長把孩子在家中表現與老師交流，使家園共育到達一致。到如今為止，在大家齊心協力之下，于越變開朗，話開場多了，也不會排擠同伴與身邊人了。幼兒園老師生命敘事題目篇五連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現了問題，經過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根所在，所以老師決定進展詳細地調查，并找出原因。)因此，我特別關注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結果毫無線索。(剛開場觀察并沒有讓我發(fā)現什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)視”下不敢進展自己的活動。)下午，我成心在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒覺察。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對我說：“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我略微改變了一下方法，終于發(fā)現了問題的根所在。從當時的情況可以看出，張澤明已經不是第一次這樣做了，而且當老師發(fā)現她時，她反響也特別快?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學活動中，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒老師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探究的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。)事情雖然已經真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現對不對?”本來神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說：“我發(fā)現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看?！?果然，她確實有一番自己的見解，這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。)聽了她的解釋，我笑著問她：“那你發(fā)現的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說：“沒有關系，大聲說，老師不批評你。”她這才說：“我也發(fā)現水都跑到外面了，可是我真不是成心的?！?孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當時探究的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又到達了一定的教育目的。)(“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探究的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進展，怕被大人發(fā)現而受批評。)事后，我針對這件事情進展了分析^p：也許是一個偶爾，讓張澤明發(fā)現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探究的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。我施行的教育策略：1、滿足張澤明小朋友的探究求知欲望。根據實際情況，這個實驗在幼兒園我們根本無法進展，于是，我布置了親子作業(yè)，請家長帶著幼兒在家中進展探究、實驗，并把實驗結果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)2.利用講故事“小水滴”等形式，引導幼兒理解水來之不易，并且讓幼兒知道水對人類及社會的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。教育策略的施行效果：經過一段時間觀察理解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識更強了。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時，她發(fā)現有的水龍頭沒關緊，還會幫助關緊。反思：作為一個獨立的個體，幼兒自我意識開場萌芽，他們有自己的思想和情感、興趣、愛好，要求與愿望。同時，這個時期的孩子也會有較強的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為老師，我們要尊重他們，珍惜他們的探究欲望，當他們的探究欲望與現實相沖突時，老師千萬不能消極地加以制止，應給予他們鼓勵和引導。尤其需要謹記的是：此時老師對于孩子的態(tài)度以及對孩子行為的反響，都會直接影響孩子開展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管老師在游戲前對游戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒的動態(tài)開展，這就要求老師在活動中多關注幼兒的興趣、經歷和表現，引導幼兒不斷地調整。只有動態(tài)地推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒開展。1.當幼兒不喜歡游戲時，老師要“順”順，即順應幼兒的合理行為。當我發(fā)現幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的想法調整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是理解幼兒放棄游戲的真實原因，順應他們的想法，并將調整游戲的權利交給他們。當幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時，我預設的游戲才真正轉化為更合適幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。2.當幼兒有想法時，老師要“啟”啟，即通過啟發(fā)和引導，使幼兒獲得更明晰的認識。在尋找適宜的材料時，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點漸漸明晰——材料要輕一點、“跑”慢一點、比沙包大一點;緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦詳細的材料：隨后“誰能打中我”的探究活動，既讓幼兒認識了材料，同時又強化了他們對游戲規(guī)那么的認識。3.當游戲偏離正軌時，老師要“導”導，即將違犯游戲價值的行為引導到正確的軌道。當幼兒爭著要被球碰到時，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價值。等到幼兒自己也意識到這一問題時，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的考慮與爭議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)那么，解決了問題，有效地把游戲導回了有意義的軌道上。4.當幼兒有新異行為時，老師要“推”推，即發(fā)現幼兒新異行為中的價值，推動游戲開展。游戲中幼兒突然出現的新異行為，往往是符合他們開展程度的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新開展，最終把游戲推到了理想的境界。游戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同開展。隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉入多樣性的探究階段，這時幼兒很可能表現出一些看起來違背規(guī)那么的做法，但其中往往蘊涵著復雜游戲行為的萌芽，是老師推進游戲的最好時機。我沒有貿然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。幼兒園老師生命敘事題目篇六--耐心培養(yǎng)幼兒的耐心一個班級就如同一個大家庭一般，家里有很多的人，不同的性格，不同的飲食習慣，身為幼兒老師，就是要給這個大家庭里的每一個人溫暖，歡樂，身心安康的童年。我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無傷大雅的‘壞’習慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。一，無聊的美術活動到美術活動的時間了，是這個名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動，他是班級里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團亂，別人在認真畫畫的時候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時候都會告他的小狀，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話，吵到我沒法畫啦!”，美術活動芮芮的表現都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權利制止了他的不合理行為，并沒有真正的引導他嘗試繪畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現，發(fā)現他很沒有耐心，無法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認認真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現老師看著他時，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無所謂，我想了想，覺得幼兒都喜歡受到老師的表揚，應該有獎懲的制度，畫畫的過程中認真仔細又完成的很出色的幼兒會得到老師的表揚并且會有小貼畫來作為獎勵。當然，不認真不仔細的幼兒也會有懲罰，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會，但是，這個方法，對于芮芮來說并不是最好的最有效的方法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時可以抽出一些時間和芮芮一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時多多引導他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導幼兒積極的開展自我繪畫才能。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術練習本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)愣，我走過去問他“怎么了?想不想放學的時候，我請爺爺來看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒有說，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無意’的走過他，看他在認真的畫，還問其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學的時候他的爺爺來接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說xxx作品給爺爺看?xxx我和爺爺都笑了······二，不聽話的衣服芮芮還有一個習慣讓人有點頭痛，就是每天午睡前，小朋友會整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對不會折衣服的，所以，他進午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細的整理衣服時，他已經躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”之后，我就會把芮芮從午睡房的床上請出來，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習慣才是教育的根本，被動的請幼兒去完成一些事情而沒有引導他們去自然而然的養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品質是無法長久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級里和全體幼兒進展了一個討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個小朋友發(fā)表過自己的觀點之后，我主動出擊，“請芮芮來講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣保護它呢?”芮芮站起來一臉的茫然，最后說了一句“吃飯時不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導說“那睡覺前呢?”其他小朋友馬上答復把衣服折好放在椅子上再進午睡房，他聽到別人的答案，自己也跟著說折衣服再睡覺，我見機行事，“好的，芮芮，自己容許老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來我們拉鉤?！彼坪醪皇翘樵负臀依^，也許怕自己會做不好，我告訴他老師會幫助的，過來拉鉤。今天中午漫步回到班級里，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現的時機，我站在午睡房的門口看芮芮走過來，我剛剛想問他有沒有整理好衣服，他突然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進了午睡房，躺在了自己的小床上。幼兒園的教育教學工作是需要更多的關心瑣事，關心在別人看來無足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會自然而然的形成了一些幼兒老師特有的壞習慣，把幼兒單純的看做是一個孩子，其實，教學工作就是教與學，在教育引導幼兒的同時自己也是一個學習的過程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價值觀的，只要你耐心的觀察，細心的研究，會發(fā)現幼兒也可以我們很多!每一個純真又仁慈的幼兒都可以成為我們的老師!幼兒園老師生命敘事題目篇七生命誠可貴，我們都應該珍惜生命。世界上每個生命都會為世界添上一抹不同的色彩，我們不能讓每個生命黯然逝去。在這個地球上，應該守護環(huán)境，不要讓大自然受到破壞，否那么那些不適應環(huán)境的動物就會因此消失。所以如今有好多動物成為珍惜動物，而且個個為數不多，并且還有些動物正在漸漸消失，我們應該意識到這一點，從而行動起來，保護環(huán)境，讓那些動物不在消失，繼續(xù)生存下去。以前就是因為我們不保護環(huán)境，使得許多動物絕種了，想起來就痛心疾首??！那些動物本來多么得意啊，多么討人喜歡?。∈澜缟线€有許多患著特殊病的人，還有因生活貧困而交不起錢的病人，我們應該要勇于奉獻，捐獻自己的錢，血液，骨髓和器官等等，讓那些能生存下來的人們生存下去，我們應該伸出援助之手去幫助那些需要幫助的人，我們應該充當小雷鋒去幫助別人，不然他們就會認為世界冷酷無情從而想不開去做傻事。世界上呢，還有許多犯過錯的人，我們不應該只憑個人思想去對待他們，而要客觀處理，寬容處理，我們不應該嘲笑、挖苦他們，反而應該幫助他們，讓他們能改邪歸正，做一個對社會有用的人。但偏偏就有些人介意那些，導致那些犯過錯的人意識到社會對自己不公平的對待，然后再次犯罪。如今還有一個重大的問題，就是如今人們非常鋪張、浪費，使得地球上的資都快要枯竭了，想想人們浪費的糧食，足夠兩億人口一年的糧食，想想那些天文的數字，假如再繼續(xù)下去，那么地球上的資就會沒有，從而就有人會被餓死，還有的會病死、渴死等等。甚是會有人為了搶奪食物而跟別人打架，從而被活活打死，被殺死等，一想到這些因人們浪費而形成的后果就令人膽戰(zhàn)心驚，所以請珍惜資。世界上有許多生命存在，我們都應該去保護生命，保護生命，珍惜那些生命，不應該去傷害生命或間接傷害生命，要讓生命自由的開展，從出生到死亡，都不要去阻礙生命去生長。正因為有了生命，才能使我們生活的地球變的絢爛多姿，五光十色，讓我們的世界變的新穎、多彩！幼兒園老師生命敘事題目篇八由于此刻的孩子都是獨生子女，沒有時機體會手足之情，讓孩子產生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為別人著想的職責感。而且，獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模擬的典范。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。更重要的是，兄弟姐妹在一齊有一種親情，彼此承當職責和義務，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的職責，這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都明白當孩子不適應一個環(huán)境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開場，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他仍然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作職責以及那個家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放下，要堅持。到了園里，我仍然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關愛。漸漸的，他們不再哭了，也開場和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內心激蕩，久久難以平靜。用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。應對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要他們知識就足夠了嗎錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里立即布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，但是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，清掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌厍鍜?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到快樂，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動孩子做人的道理。用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有時機理解老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氣氛，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、穿著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師必需要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。要適當的鍛煉孩子獨立處事的潛力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的穩(wěn)固。愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個完美的將來。幼兒園老師生命敘事題目篇九小木特別喜歡自己的花園。他在花園里面，種滿了自己喜歡的玫瑰花。他常常給她的玫瑰花，澆水，施肥，甚至還會給他的玫瑰花聽音樂。他喜歡玫瑰花的理由，很簡單。因為在某顆星球上，小王子，也有屬于自己的玫瑰花。有時我覺得，小木對待玫瑰花，比對待我都要好。他甚至為了查閱怎樣種植玫瑰花，回絕和我出去玩。我想他對待玫瑰花，可能與小王子，對待玫瑰花的心情是一樣的吧。我總是問小木，你為什么這么對待玫瑰花那么好?小木告訴我說：“植物也是有生命的。假如它開出美麗的花，我也會很快樂的。可是假如我不善待它，它仍然開出了美麗的花，我想它就并不是為我而開的，那我可能就沒那么快樂了。甚至會有點愧疚，因為她們是我的玫瑰啊!”聽完小木的答復，我回家，看了看我窗前的仙人掌。仙人掌是一種很好養(yǎng)的植物。但我從來都沒有想那么多，哪怕是當時把仙人買回家，也僅僅是因為它好養(yǎng)而已。想想其實仙人掌也很堅強，它不需要我來照顧，就可以很好的活下去。那我想他有時候也會寂寞吧，畢竟我都沒有陪伴它。我想是的，我們常常對待寵物，很好。因為寵物活蹦亂跳的，能給我們很好的陪伴。但是往往我們忽略了對植物的陪伴，植物也是生命的，它們也應該得到應有的照顧。當花園里開滿了玫瑰花，不僅僅是一場視覺盛宴，更是來自花兒們的感謝。幼兒園老師生命敘事題目篇十小木特別喜歡自己的花園。他在花園里面，種滿了自己喜歡的玫瑰花。他常常給她的玫瑰花，澆水，施肥，甚至還會給他的玫瑰花聽音樂。他喜歡玫瑰花的理由，很簡單。因為在某顆星球上，小王子，也有屬于自己的玫瑰花。有時我覺得，小木對待玫瑰花，比對待我都要好。他甚至為了查閱怎樣種植玫瑰花，回絕和我出去玩。我想他對待玫瑰花，可能與小王子，對待玫瑰花的心情是一樣的吧。我總是問小木，你為什么這么對待玫瑰花那么好?小木告訴我說：“植物也是有生命的。假如它開出美麗的花，我也會很快樂的?？墒羌偃缥也簧拼?，它仍然開出了美麗的花，我想它就并不是為我而開的，那我可能就沒那么快樂了。甚至會有點愧疚，因為她們是我的玫瑰啊!”聽完小木的答復，我回家，看了看我窗前的仙人掌。仙人掌是一種很好養(yǎng)的植物。但我從來都沒有想那么多，哪怕是當時把仙人買回家，也僅僅是因為它好養(yǎng)而已。想想其實仙人掌也很堅強，它不需要我來照顧，就可以很好的`活下去。那我想他有時候也會寂寞吧，畢竟我都沒有陪伴它。我想是的，我們常常對待寵物，很好。因為寵物活蹦亂跳的，能給我們很好的陪伴。但是往往我們忽略了對植物的陪伴，植物也是生命的，它們也應該得到應有的照顧。當花園里開滿了玫瑰花，不僅僅是一場視覺盛宴，更是來自花兒們的感謝。幼兒園老師生命敘事題目篇十一春暖花開，萬物舒展，綻放出生命的活力。孩子的一張張笑臉猶如一朵朵綻放的花兒，給我們無限的溫馨與感動。孩子的安康平安更是我園所有老師心中的牽掛。為了進一步加強平安教育工作，我園按照上級文件精神的要求，今年“平安教育周暨平安教育日”我園的教育主題是“平安謹記心，平安永伴您”，幼兒園圍繞主題進展了“平安教育”系列活動，現就活動情況做如下總結：一、成立工作領導小組，重視平安教育為了更好地開展好“平安教育周”活動，加強和改良工作，我園成立了平安教育領導小組，并確定了平安工作聯絡員：由朱美華園長任組長，王春紅、徐燕任副組長，各年級組長及各班主任為組員。二、組織學習，加強職工平安意識組織全園教職工集體學習上級文件精神，領會今年平安教育活動主題內容，并圍繞主題對園內平安教育活動進展部署，各班主任根據不同年級幼兒的特點和班級平安教育重點，制定年級組平安教育主題活動方案，要求大家“事事講平安，人人懂平安，安康快樂每一天”。三、強化幼兒園內部管理，平安措施落實到位平安始終是學校教育工作的重中之重，歷史經歷告訴我們必須抓好平安這一隱患問題。我園在進步師生平安意識的根底上，加強了內部管理，平安措施落實到位：1、簽訂平安工作責任狀，園長和各部門簽訂責任狀，明確職責，明確分工;2、加強門衛(wèi)管理。幼兒園門衛(wèi)每天都會嚴格執(zhí)行師生進出園門的門衛(wèi)制度和外來人員的登記制度。3、抓好師生進出園門、幼兒接送管理。由綜治辦公室全面負責，由門衛(wèi)定時開門、關門，確實保障幼兒園平安。4、強化食堂管理。搞好食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生工作，以防止師生食物中毒。食堂食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生是直接關系到師生的身心安康。因此，本學期進一步健全完善了食堂衛(wèi)生制度，嚴格要求炊事員把好菜、食品進入關，不做變質飯菜，做到質優(yōu)新穎。對炊具嚴格按規(guī)定消毒，要求炊事員穿著衣、帽上崗，嚴禁腸道病的發(fā)生。5、加強消防平安。平安防患于未然，根據上級有關部門要求，幼兒活動樓已經安裝了滅火器。同時對園舍電線老化進展了經常性檢查，發(fā)現問題，及時解決。6、做好園舍平安檢查。幼兒園園舍平安檢查工作，我園已形成經常化、制度化。幼兒園專門有園舍平安檢查小組，每天將此項工作列入幼兒園工作議程，每天不少于一次的對園舍、大型玩具等進展全面巡查，一旦發(fā)現問題及時反映，及時解決。四、開展豐富多彩的活動，深化的教育1、結合一日教學游戲活動，進展晨間談話、講故事、情景演練(如“不跟生疏人走”、“我是小小消防員”、“你學會了嗎?”等)等教育活動，充分利用每天早晨的晨檢、午餐、午睡、午點、戶外活動等時間對幼兒進展平安教育，主要包括防火、防電、防水、防事故、防騙、防拐以及食品衛(wèi)生等各方面，使孩子們學會區(qū)分“對與錯，好與不好”的行為。幼兒園老師生命敘事題目篇十二一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：一、融于日常生活教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡送你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。二、讓幼兒學有典范幼兒的特點是愛模擬，尤其喜歡模擬他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模擬老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數剛好比幼兒人數多一個，老師先取一個，幼兒m取走兩個，最后一位幼兒n就沒有了，這時老師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美妙心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模擬，從而積累了經歷和學習掌握了文明禮貌的方式。三、注重行為訓練典范的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還缺乏以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進展行為練習，從而防止只是機械的模擬所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，穩(wěn)固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氣氛中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。幼兒園老師生命敘事題目篇十三沒有意義的生命，是不值得活的生命?！}記生命如江河，是川流不息的奔騰。生命如房屋，是一磚一瓦的堆砌。生命如花朵，是曇花一現的美麗。生命是個奇妙的東西，是看不見也摸不著的影子，卻在一點一滴的流逝。我想，它也許有個兄弟，叫——時間。流星很美，轉瞬即逝。日子很長，過往云煙。驀然回首，往事照舊。生命說長也不長，說短也不短。在有限的生命中，可以遇到不同的人、可以碰到不同的事、可以看到不同的物。生命是個燦爛的東西。是如亮眼的星，一閃過就墜落。還是如平凡的燈，在人們頭上大放光輝。不是父母的三言兩語或是旁人的議論的先天因素，決定你的將來之路。將來，你做主。為生命喝彩，為爸爸媽媽的生命喝彩。感謝他們在有限的生命之中創(chuàng)造了我這條小生命。為生命喝彩，為兄弟姐妹們的生命喝彩。感謝他們?yōu)槲业纳砑恿艘稽c一滴的生活，一筆一畫的色彩，一磚一瓦的里程碑。為生命喝彩，為朋友同學們的生命喝彩。感謝他們對我一直以來一路的陪伴。為生命喝彩，為一個路人、生疏人的生命喝彩，感謝他們的存在。沒有誰是不應該來到這世界，是有他們應有的價值的。因為有他們世界才更加美妙。也許因為你的喝彩，別人的生命就有了一束陽光。也許因為你的喝彩，自己才有了更多的朋友。也許因為你的喝彩，使得陽光才更加明媚。為生命喝彩，為自己的生命喝彩。是人就要活出一番痛快。要為自己的生命喝彩，要不斷地喝彩，要使人受到你的感染，為你喝彩。喝彩？為誰喝彩？為——生命喝彩！幼兒園老師生命敘事題目篇十四原來我們的生命是會開放的花朵，在每個我們走過的季節(jié)怒放，傾吐芬芳?！}記我從來都不知道我們是不是在最快樂的時候被折斷了翅膀，我們就像被囚禁在籠子里的鳥，那么渴望飛翔，卻已經張不開翅膀。我們一起逛了3個小時的街，卻空手而歸，太陽很大，我們沒有怨言。在要分手的時候，你跑到轉角，在種子店里買了一包種子，說，那是你的生命，如今，送給我。我很聽話，拿回家，我們都不知道那是什么，我們只想給自己一點驚喜。我種下去，可是沒有發(fā)芽。忘記什么時候，你告訴我你厭倦了這里的生活，每天都是上學，聽那些聽不懂的課，回家還有作業(yè)，這樣繁忙地過日子，是在浪費生命。我很努力地勸你，即使知道你有多么反感?？墒俏覀兡茏鍪裁茨?，我們只是兩個孩子，被老師和學校牽著兩只手，即使我們的腳沒有被鎖住，我們也無法掙脫。我們還沒有足夠的力量砍掉雙手去存活。我知道，你沒有錯，只是在一開場就做了錯的抉擇。其實，可以做的不只是墮落。其實，我們還有路可以走。其實，我們的路還很長。其實，我們只要學會堅強。其實，我們可以像窗外的白鴿一樣，不小心從天上掉下，只要沒有摔到地面，就還可以再拍打翅膀。我們還得回到藍天。你說：“要是白鴿發(fā)如今墜落時已經傷了翅膀，那它該怎么拍打翅膀繼續(xù)飛翔？”其實，你可以努力讓自己平安降落不受傷。其實，你都想得到，你只是不愿去想。我們在時間的河流里漫步。時間和時間的空隙里交織著黑白色的影子，兩座山的夾縫里照射出陽光，我們的影子倒映在波光斑駁的河流上。所有的一切都靜止了，全世界都安靜了。墻角的盆栽，因為遺忘了太久，盆沿都附上了一層灰，但那些似乎都不影響中間那個小生命努力地生長，我很慶幸，它沒有因為我的不在意而停頓生長，它那么孤獨倔強地仰望陽光，真不愧是仙人掌。和你一樣，有著堅硬的刺，無法靠近，不可觸碰。你們都一樣，總是那么傲慢地不讓任何人接近你們的心，你們在什么時候都有著最執(zhí)著的警覺，以致于最后傷了的總是自己。忘記過了多久，仙人掌開出了花，很小，很漂亮。其實，再平凡的生命，都是一朵花，都有芬芳，即使我們總是忽略它們，它們也從不停頓散發(fā)出它們的芬芳。它們在我們的生命里發(fā)芽、開花、成長，在我們走過的每個地方。幼兒園老師生命敘事題目篇十五星期天，我興沖沖地和爸爸一道，邁進了科技館的大門。我們先進入了第一展廳，看到了各種各樣的繩結，這些都可是我們在災難降臨時必須學會的本領。接著，我看到有不少同學聚集在一個地方。我過去一看，原來是在“搭房子”我也趕緊拿了幾塊“磚”搭了一個有三層的“別墅”，爸爸用手使勁搖著“地面”，啊！地震來了！大家的“房子”都歪了，有些還掉了一地，嗚——我的“別墅”也只剩下兩層了。原來，造房子也有這么多講究呀！要是房子造得不結實，里面的人們在災難降臨時的逃生時間就會縮短很多，所以造好鞏固的房子可以為我們在災難降臨時的逃生多一點希望，多一點生存的可能。隨后，我們又看了一張張介紹，介紹中告訴我們：家里必需要裝備一個應急箱，里面要裝上：壓縮餅干、礦泉水、手電筒等。以備在災難降臨時的快速逃生?？磥砦覀冊谄綍r就要開場準備起這些東西，因為災難是在瞬間發(fā)生的，我們也沒有任何時間來準備這些必需品。所以，不管這里多平安，我們也要時時刻刻準備著，使災難降臨時，防止不必要的損失。而且，在地震降臨時〔假如有毒氣或火災發(fā)生時〕要用濕毛巾捂住口鼻。在第二展廳里，我也明白了山巒是怎樣形成的，以及地震時震的傳遞是怎么擴散的。其實，地震就是地球內部緩慢積累的能量突然釋放引起的地球表層的震動。當地球內部在運動中積累的能量和地殼產生的宏大壓力超過巖層所能承受的限度時，巖層便會突然發(fā)生斷裂或錯位，使積累的能量急劇地釋放出來，并以地震波的形式向四周傳播，這就形成了地震?？戳诉@些后，我恍然大悟，原來，地震就是這樣產生的呀。這又讓我想起了唐山大地震、汶川大地震、玉樹大地震，那灰沉沉的天空襯托著那可怕的殘垣斷壁，人們的家園被毀，妻離子散，家破人亡……那些往事仿佛在我的眼前歷歷在目，揮之不去。一晃一個下午過去了，在爸爸的催促聲下，我依依不舍地分開了科技館。我心想：雖然我們紹興山清水秀，但并不是不會發(fā)生災難，所以我們要在平時多留心樓房的平安出口和小區(qū)內外的建筑等，當地震降臨時，一定要逃到空地上去，也不要冒然地去救人。因為，我們還不具備成人的勇氣和經歷……我們也可以通過井水與泉水異常，動物習性異常和臨震前的地聲和地光中發(fā)現地震的前兆?？戳诉@次防震減災的科普展，令我受益匪淺。雖然如今的科技非常興旺，但我們也不能過分依賴科技。只有我們在平時多留心，多觀察身邊的事物，在逃生過程中做到忙而不亂。相信會有越來越少的人死于自然災害中了！幼兒園老師生命敘事題目篇十六有一次，我們一家出去郊游。中午到了，我們吃了炒面，糖水，吃完后，我們便進入夢鄉(xiāng)。當我睡得很香，突然，我不知道怎么回事，醒了過來了，我一看，原來有一個小螞蟻在我手上咬我，我心里想到一個壞主意。我把它弄了下來，把它按在地上，只要我一用力往下按，它就立馬回閻王爺那里，但它竭力用腳擺掉我的手，我感覺到一股生命的力量，它讓我震驚，我忍不住放了它。還有一次，我在寫作業(yè)的時候，因為要下雨了，有很多小蟲子飛進了屋防礙我寫作業(yè)，于是我假裝寫作業(yè)，就有一只蟲子飛了過來，在我本子上，我一伸手捉住丁它，我撥掉了它的翅膀，我以為它死了，但它忍住了，掉在地上竭力逃命。我震撼了，我覺得股生命的力量，使我輕輕把它放走了。為什么一種小生命，都會珍惜生命呢？為什么人要就不會呢？我們的生命是有限的，我們應該好好使用它，而不是白白糟塌它，我們應該把有限的生命表達出無限的價值，讓生活活得更加光榮有力，光榮照人。幼兒園老師生命敘事題目篇十七大地上，大自然用神奇的雙手點化出百花爭艷；舉世間，人們用溫馨的情感綻放出心靈的點點香瓣。在愛的澆灌下，肥沃的心田上，朵朵花兒正爛漫。梔子花、淡香“朋友一生一起走，那些日子不再有……”一曲悠久回味的《朋友》，正象我們訴說那友誼的真諦。人難免會受挫，會受傷，而朋友，正是那些與你攜手共度風雨，走過泥濘道路的人。結交在相知，骨肉何必親。朋友，總是在我們需要的時候送來溫暖的鼓勵與問候。友誼如同那淡淡飄香的梔子花，白得無暇而純潔，在我們心中，暗自縈繞。玫瑰、馨香親情是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的脈脈溫情，用寶石的無比堅毅，期待著碎光的泥土的肥沃；親情不是人生中的一個凝固點，而是一條緩緩流動的河，這條河，正是這條親情之河，才造就了人生美麗的情感之情。誰言寸草心，報得三春暉，世界上最廣闊的便是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比這天空更要寬廣，深沉的，便是這條潺潺流動的親情之河。親人對我們的愛，如同炙熱的火紅玫瑰，溫暖著心扉。讓愛的馨香溫順的縈繞在心頭。迎春花、清香在車水馬龍的繁華都市。也可曾有一個陌路之人，在明媚晨光之中，向你投來好心的微笑？或許面孔不曾相識，卻讓我們的心靠得更近。善待身邊每一個人，灑出一縷陽光，收獲整片光明，送出一簇浪花，卻可以得到整個海洋。人與人之間的關心如同早春的迎春花，讓沁入心脾的清香在晨曦中蕩開點點芬芳的漣漪，跳躍著明黃的生意，為人們帶來美妙的春天。生命如花，芳香四溢。讓我們用愛裝點生命，裝點世界。讓美麗的花兒開滿人間。幼兒園老師生命敘事題目篇十八我在幼兒園擔任小班老師，第一個活動完畢便是吃點心時間，我請小朋友坐好然后開場分點心。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把點心遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感恩。剛開場我給他們分點心時，小朋友們總是什么也不說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將杯子遞過來，第三個、第四個??直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。等小朋友們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對小朋友說：“剛剛，老師在給你們分牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什嗎?”“因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音?！耙驗槔蠋熒鷼饬??！薄澳銈冋f說看老師為什么要生氣啊?”小朋友互相之間看了看。我便提示小朋友，“你們剛剛有沒有覺得少說了一句話啊?”“謝謝老師——”小朋友們積極應答。我笑著說道：“是的，老師給你們分牛奶或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”這事已過去一段時間了，但小朋友在接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。如今的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。幼兒園老師生命敘事題目篇十九花兒散發(fā)出陣陣清香，不為展現自我的芬芳，只為給采蜜的蜂與蝶引路，盲人提著明燈在暗夜中穿行，不為別的，只為照亮別人的前程；人擁有一顆真誠仁慈的，勇于承當責任的紅心，也不為別的，只為照亮生命……午后，天色有些陰霾，烏云密密麻麻的擠在空中，絲絲縷縷地陽光最終也消失了。我坐在沙發(fā)上，目不轉睛地看著電視。“小筱，快去買點醋回來，晚上媽媽給你做糖醋排骨?！眿寢審呐P室里走出來，手里舉著抹布說道?！拔乙粫喝グ桑　蔽覙O不情愿地說，眼神照舊定格在電視畫面上?！安恍校缃窬腿?！”媽媽有些生氣，將幾塊錢塞到我手上，將我推出門。我慢吞吞地晃到超市，買了醋，然后低頭看了手表?！把?！都這會兒了，我最愛看的《海綿寶寶》開場播出了?！蔽易匝宰哉Z道，然后抄起柜臺上的醋，掉頭就跑。一路上，我盯著手表，期待上面的小針可以走慢些，再慢些……隨著一聲大喊，我感覺到了刺骨的痛。仔細回想，才發(fā)現自己光臨著跑，沒看路，與人家的自行車撞上了。堅硬的地面與我來了個親密接觸。這下可好，醋灑了，連自己的腿也磕破了。我掙扎著站起來，只見與我相撞的人正扶起他的自行車，左瞧右看的，好似在檢查著什么。我一下火冒三丈：“你的自行車難道還被我撞壞了不成？你看什么呢？”那位大叔沒有說話，將車推到我身邊，看看我正冒血的小腿，不分由地將我抱上自行車，然后將我?guī)У结t(yī)院。急診室中，我忍著痛，眼淚不自覺下落。“乖，忍著點，堅強些！”與我相撞的大叔撫摸我的頭發(fā)，那一瞬，疼痛減輕了許多。“小筱，小筱！怎么了？”媽媽急匆匆地跑來，將我攬入懷中?！皨寢?，就是腿磕破了，沒事！”我推開媽媽，指著受傷后已包扎好的腿，又道：“已經包好了，是那個叔叔……送我來的，咦，人呢？”媽媽順著我指的方向看去，剛剛站在那里的人已經走了，我甚至還能感受到他的氣息，那是一個擁有責任心的人的氣息，正義的氣息。春天，花兒綻放了，散發(fā)誘人清香，引來無數蜂蝶采蜜，它們歡喜，然后歌唱、然后舞蹈；暗夜，盲人提明燈穿行，照亮別人的前程，然后，他們欣然微笑，我們擁有一顆熾熱的紅心，它有千萬美德，它比明燈還亮，比花兒更清香，然后它照亮生命，讓生命綻放比花兒更美麗幼兒園老師生命敘事題目篇二十桌上靜臥著它的尸體。前日，枝頭還是它夸耀生命的舞臺；今日，花瓶卻畫上了它生命終結的句號。生命終究在以怎樣的速度枯萎？這真是個令人—想便后脊發(fā)涼的問題。窗外的綠意，出奇的新穎，滋潤著我困乏的雙眼。我推開窗，準備擁抱更多的清新。突然，一個黑影“啪”一聲落下，像一滴雨砸在了窗臺。定睛一看，壁虎！三角形的小腦袋上閉合著兩條狹縫，細小的爪子像四朵微型的龍葵，纖細的尾巴不安地左右搖擺。我大駭：這飛檐走壁的勞什子怎么從窗上掉下來？我如臨大敵，本想用棍棒撥它下去，但考慮到自己身處三樓，此舉似乎過于殘忍。于是倚在窗邊，干脆等它自行告退。奇怪——一般壁虎見了人影早就逃之天天，這只不但沒溜，反而挪挪爪子又趴下，大有長期駐留之勢。正納悶兒于它的有恃無恐，一道觸目驚心的傷痕映入眼簾：本應平滑的鱗片已殘缺不齊，像件被撕裂的衣衫；本來烏油油的背脊，被刷上一層慘淡的灰白；后腿上的皮膚絞作一團，仿佛經過車輪的來回碾壓。小東西，你到底遭遇了什么？遽然想起曾經的某晚，我看到一只壁虎在窗戶上漫步然后被嚇得半死的情形，莫非就是這個家伙？原來它一直在窗戶的縫隙中茍延殘喘，而我竟渾然不覺。是我，是我的開窗關窗釀成了它的慘??？罪反感瞬間壓抑得我非常氣悶。我必須救贖它，是的，必須！可手中的紙板剛觸到它的爪子，它便驚慌不安地扭動起來，困難的步履仿佛耗盡了平生的力量。愈來愈接近窗臺的邊緣了！這只嚴重受傷的壁虎，由于慌亂地退后，在與窗沿重合的一剎，從三樓直墜而下。啊，生命的落幕竟縈繞著自殺式的悲壯！我飛奔到樓下，夢想能尋到那位墜崖者的現場。沒有。是死無全尸嗎？它競連贖罪的時機都不肯給我，還是我的贖罪心切加速了它的生命____？本想摘掉劊子手的黑帽，反而被再次更緊地扣上？我傷感地回到桌前，迷惘地看著窗外，目光過處，又是瓶中那殘香駐留的紫薇。我仿佛聽到無聲的控訴：看看你的雙手吧，濺滿了生命的鮮血！我不禁一陣戰(zhàn)栗：無知的憐憫與愛的狂熱，常常把本真自然的生命弄巧成拙。生命之間遙遠的尊重，有時要比一廂情愿的憐憫和充滿欲望的愛憐重要得多。生命的物語，其實是無處不在的，所缺的只是能聽到這種沉默的知音吧。幼兒園老師生命敘事題目篇二十一一、背景托班是孩子第一次過群眾生活的初始階段，對他們進展常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經過一學期的培養(yǎng)訓練，孩子們的常規(guī)已初見成形?？珊傩菹⒘硕嗵旌⒆觽兓貋砗?，我發(fā)現班上出現了這樣一個現象:當老師需要孩子們挪動小椅子進展活動的時候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的;有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖擺晃地走的;有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不保護小椅子。我有些生氣地說:“你們這樣貌，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路”。但是還是有小朋友無動于衷，照舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。二、實錄一天，我們正在開展談話活動:“我的好爸爸”，只聽“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原先繆仁軒小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進展一番教育呢于是我煞有介事地說:“你們聽誰在哭啊”小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們:“中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天最后找到啦!你們猜是誰在哭哦，原先是小椅子在哭，我問小椅子你為什么哭啊它含著眼淚對我說，小朋友不保護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖擺晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。此刻小椅子還傷著呢。”此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續(xù)說道:“此刻啊小椅子想分開托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎樣辦呢”小朋友開場著急了紛紛說到:“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時，我靈機一動何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢于是我對孩子們說:“假如你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。”我一邊念兒歌一邊示范:“小椅子，我愛你。天天和你在一齊，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模擬著我的樣貌，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現象日益減少了，“哐當哐當”晃椅子的聲音聽不到了，假如有誰偶爾忘記了，立即就會有別的小朋友提醒他改正呢。三、反思(一)抓住時機巧用擬人化教育瑞士著名心理學家皮亞杰指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應擅長將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產生移情心理，進而理解和構成相應的良好習慣。如上面的例子經過對孩子施行擬人化的教育，讓孩子體驗到了用心情緒，為孩子創(chuàng)設了寬松、平安、自由的心理氣氛，比起向孩子們說教講解深化道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的事情，但是卻讓我們的孩子明白了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心別人也同樣重要。關心別人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們安康的成長!(二)孩子模擬老師的言行托班孩子的思維來自于實物和直觀的形象，往往從事物的外表形象來認識事物，他們的思維要透過成人的啟發(fā)誘導，在詳細活動中才能逐步開展。他們好模擬，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模擬的典范。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們構成正確的概念，對不良的行為，作為老師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示范、引導幫助他們構成正確的概念，給他們一個可效仿的典范，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模擬。正如著名教育家馬卡連科說:“教育務必從細節(jié)開場”。幼兒園老師生命敘事題目篇二十二人生布滿荊棘，我們想的唯一方法就是從那些荊棘上迅速跨過去。——伏爾泰每顆流星假如想要在夜幕中留下它的絢爛的身影，它必須在強大的阻力中前進，在燃燒中消逝；一天河流假如想要匯入大海，它就必須從高高的山頂奔騰而下，沖過巉巖，在巖縫中尋找可能。挫折是伴在每個人身邊的，就像王小賤所說：“生活就像心電圖，一帆風順就說明你掛了。”就我而言，我沒有經歷過大的挫折，但小的還是有的。在我剛剛完畢的初中生涯，除了即將別離的那幾天，記憶最深化的就是七年級了。那段時間，狀態(tài)非常低靡，望著畫滿紅叉寫著低分的試卷，苦澀由心底涌出，說不出的難過，說不出的疲憊，名次也在不斷的下跌；偏偏在這時，被班主任點名委任班長，因此我在學習之余，還要對全班負責。一切還未適應，我在每一天的完畢時都會懊惱自己又虛度了一天的光陰，沒有負起自己的責任，也曾想第二天不去上學，但逃避不是方法，我明白現實無法改變，“那就改變將來吧”，我對自己說。于是，盡管每一天不一定做到完美，但我盡我最大的才能把這一天做的趨向完美。在學習上我認真聽講，一字一句入耳入心，我認真完成作業(yè)，不旁騖，不粗心；在當班長時盡職盡責，做好監(jiān)視，管理秩序。就這樣，每天的我都在進步，名次逐漸上升，在班里也算有了些威信。我在自責、愧疚、反省中度過，終于克制了挫折，也使我有了更好的學習習慣，有了自信心和責任心，也學會了關心和體貼別人。人的生命不能是一帆風順的，那樣就太乏味了；人的生命不能是毫無波瀾的，那樣一輩子下來能記住回憶的事就太少了，少的就像虛度了一樣。沒有挫折人是無法成長的，每個人的內心起初都是柔弱的，只有經過不斷打擊它才能強大起來。有的人懼怕挫折，遇到挫折就選擇逃避，這就注定了他碌碌無為的悲哀人生；有的人是向往挫折的，他們喜歡征服挫折的快感，喜歡經歷挫折后的所得，他們挑戰(zhàn)生活，因此他們的人生一如澎湃的大海，豐富而激情，這樣才是有意義的人生。雖然挫折不是生命的主體，但生命中挫折不可或缺。挫折就像是一道門檻，你只有跨過它才會發(fā)現更美的風景；挫折本身也是美麗的，它讓人獲得許多；生命因挫折而美麗，因為你的所得美麗了你的人生。幼兒園老師生命敘事題目篇二十三在我家樓下有一棵高大挺拔的大樹，然而，又有誰會想到那棵大樹竟被人攔腰折斷過？每當我看見它，眼前就會浮現出那一幕：幾年前的一個星期天，我發(fā)現一棵小樹被人攔腰折斷了，奄奄一息。我心想：“這是誰干的？真缺德！這棵小樹可能活不了幾天，真可惜！”然而，我錯了。那是一個風雨交加的夜晚，雨點打在它那弱不禁風的枝干上，疼痛難忍，那棵枯萎的小樹仿佛被喚醒了。小樹在大地媽媽的鼓勵下，用根緊緊地擁抱著大地，吮吸著甘甜的雨露，堅強地承受著大自然的考驗。第二天，一屢耀眼的陽光照到窗前，我懶洋洋地伸了個懶腰，打了個哈欠，及不情愿地分開了溫暖的被窩。我推開窗戶一看，整個街道經過狂風暴雨的洗禮之后臟亂不堪，到處都是斷枝殘葉。這時，我突然想起了那棵被攔腰折斷的小樹。我心想：“那棵小樹在惡劣的天氣里，一定經受不住狂風暴雨的襲擊，在風雨中搖來晃去，一定漸漸地死去了！”想到這，我急急忙忙地跑到那棵小樹旁。我簡直不敢相信自己的眼睛：那棵小樹竟然傲然挺立在那，隨風搖拽，享受著陽光的淋浴，好似在驕傲地說：“你瞧，我經受住了狂風暴雨的洗禮，我的生命力多么頑強！”幾年后，那棵被人攔腰折斷的小樹已成為一棵大樹，成為孩子們嬉戲玩耍的樂園；成為老人們遮陰的涼棚；成為鳥兒溫馨的家園。然而，又有誰注意過在它那粗壯的枝干上，有一道曾經給它帶來痛苦的傷痕？一棵小樹要成長為一棵蒼天大樹并不是一帆風順的，它必定要經過種種考驗，人生不正是如此嗎？人的一生是平凡而短暫的，但是，我可以通過不懈的努力去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，讓生命散發(fā)光榮，使生命變得更加有意義！幼兒園老師生命敘事題目篇二十四有人說，母愛像春日里的清茶，夏日里的冰水，秋日里的金菊，冬日里的暖陽。但我覺得母愛，是一條長長的路，是一泓深深的泉，母愛是一片陽光，無私地溫暖著我們每一個人，母愛是一把傘，總會為我們撐起一方愛的天空。讀了《母愛，超越生命》這篇文章，感動于母愛的偉大，感動于母愛的無私！文中的“我”要做一項醫(yī)學實驗，要用一批成年小白鼠來做實驗，在這一群小白鼠中有一只雌性小白鼠，腋下長了一個綠豆大的硬塊，便被淘汰下來。因為“我”要理解一下硬塊的性質，便把它單獨放到一個塑料盒里飼養(yǎng)。十幾天過去了，硬塊越來越大，小白鼠腹部也逐漸大了起來，活動也顯得吃力?！拔摇睌喽ㄟ@是腫瘤轉移產生腹水的原因。有一天，“我”突然發(fā)現，小白鼠不吃不喝，焦躁不安起來?！拔摇毕胄“资蟠蟾攀且驗闅鈹狄驯M了吧，“我”便轉身去拿手術刀，準備解剖它，取些新穎腫塊組織進展觀察。突然，“我”被一幕驚呆了：小白鼠困難地轉過頭來，死死咬住已有腳趾大的腫塊，猛的一扯，皮膚裂開一條口子，鮮血直流，小白鼠痛的全身直顫抖，令人不寒而粟。稍后，它一口一口地吞食將要奪去它生命的腫塊，每咬一下，都伴著身體的痙攣。就這樣，一大半的腫塊已被咬下吞食了?！拔摇北恍“资筮@種渴望生命的精神和乞求生存的方式深深地打動了，“我”收起了手術刀。第二天一早，“我”匆匆來到實驗室，看看它是否還活著。使“我”吃驚的是，小白鼠身下居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔，正拼命吸吮著乳汁。小白鼠的傷口已停頓____，左前肢腋部由于扒掉了腫塊，白骨外露，慘不忍睹。不過小白鼠精神好轉了許多?？粗粷u漸長大的仔鼠沒命地吸吮著乳汁，“我”知道，母鼠一直努力延長自己的生命。在生下仔鼠第21天后的早晨，小白鼠媽媽安然地臥在鼠盒中間去世了?！拔摇蓖蝗幌肫穑“资箅x乳期是21天，也就是說從今天起仔鼠可以獨立生活了。這位母親是多么偉大，面對死亡，它英勇堅強的求生，不為別的，只為自己的孩子能得以生存；面對疼痛，它選擇隱忍，不為別的，只為延續(xù)生命。那一刻，小白鼠的選擇是一名母親的本能，它考慮的不是自己的痛苦和安危，而填充它腦海的，只是那未出生的孩子。面對此景，我黯然淚下。動物尤且如此，人亦如此！忘不了，獵人槍口下，藏羚羊那神圣的跪拜；忘不了，四川地震中，那撐起生命支架的瘦弱臂膀；忘不了……是的，母愛是偉大的，都說母愛如水，但母愛亦如山?；蛟S有的人會說，我的母親沒有那樣驚天地、泣鬼神的壯舉，可我卻想說，有一個人在用她那愛的田園，栽種你甜美的菜肴，在用她辛勞的一生，換取你幸福的機票，即使終日孤獨陪伴，她那親切的面龐仍然掛著含淚的微笑……母愛，超越生命，母愛，忘卻自我，母愛，永世追隨！有母愛的日子，幸福無比！幼兒園老師生命敘事題目篇二十五一、有效地組織幼兒的一日活動，大班班級管理方案。1.建立良好的幼兒一日生活活動常規(guī)，保證所有活動的正常有效地開展，更好地促進幼兒全面安康地開展。(方式方法不拘，形式多樣，靈敏及時)2.在組織幼兒一日生活中，我們的各項工作都要力求做到一下幾點：目的性，方案性，教育性(包括物質環(huán)境，心理環(huán)境，如老師、同伴、家長等都要以身作那么，身先士卒)，堅持性，一致性(教育者，方法)，有效性(對幼兒有幫助，促進開展，對老師進步工作效率)，創(chuàng)造性(教育教學，指導方法，班級工作等)。3.從如今起，我們在幼兒一日活動各活動、環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣，為幼兒入小學作準備。二、結合老師自身的學習研究，針對班級實際情況認真開展各項理論、研究活動，努力進步老師自身的教育教學。1.注重老師自身的理論學習，樹立正確的教育觀，始終明確、明晰教育的大方向。2.結合學科課題開展學科性的研究活動。(科學，語言)3.積極大膽地開展情感性主題活動的理論和研究活動。4.繼續(xù)有效深化地開展區(qū)域活動，做到揚長避短，力求有創(chuàng)新，有開展。5.及時反思、總結、交流、請教、調整自己的教育工作，努力進步老師的教學研究才能和程度。三、做好家園合作工作。1.繼續(xù)全面認真地學習《綱要》精神，統(tǒng)整各方教育資，形成教育合力，促進幼兒開展。2.以幼兒園為核心，開展好各類家園合作活動。a.做好“家園橋”宣傳工作，及時公示幼兒學習方案、學習內容以及有關幼小銜接的教育文摘。幼兒園老師生命敘事題目篇二十六溶溶月，淡淡風，猶如那花香，風飄萬里卻有散去的那一刻。可是你的名字卻始終銘留青史，芳香四溢。比綠葉更美，比綠葉更動人，同樣比綠葉更多了幾分才情，那就是青蓮，好個青蓮居士。好嫉妒你“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄州”的滿腹才華；好羨慕你“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”的放浪不羈；好喜歡你“乘破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮罋飧试疲缓眯蕾p你“天子喚來不是船，自稱臣是酒中仙”的瀟灑浪漫……你揮劍沙場，戰(zhàn)功赫赫；你奮勇殺敵，氣吞萬里如虎；你把自己的三十八年的歲月實如今了“精忠報國”的理想和理論之中?？墒悄銋s擋不住連發(fā)十二道金牌班師詔，你壯志未酬，只好揮淚班師。于是，夕陽下，一個金戈鐵馬的英雄消逝在天地間。可是你花香仍然，穿越歷史、時穿的隧道，彌漫人間?！坝⒉胚^管樂，妙策勝孫吳?！蹦阕悴怀鰬?，便曉三分天下，一篇知名的《隆中對》把時事分析^p地淋漓盡致。在劉備的邀請下，你登上政治舞臺。出山后你屢建奇功，火燒赤壁，火燒新野，火燒博望坡，你這三把火燒出了三分天下；你六出七擒，運籌帷幄，決勝千里，立法施度，整飭內政、開發(fā)邊疆，文武兼治；你殫精竭慮，匡扶社稷、鞠躬盡瘁、死后而已……一百前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義、殺身成仁。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同永在時間里輪回，吾國吾民應當永遠銘刻。生命如花，芳香四溢。當我們追想那些遠去的生命，你會發(fā)現雖然斯人已逝，芳香照舊彌散。溶溶月，淡淡風。讓往事隨風看云卷云舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的芳香吧！幼兒園老師生命敘事題目篇二十七當一個新生命呱呱落地，那是一個人的一生的開端；當冰雪消融、萬物復蘇，那是新的一年的開端；當東方吐白、晨曦微露，那是美妙一天的開端。那么，成功的開端又是什么呢？午夜，暗月。在這夜深人靜之時，我卻輾轉反側，怎么也無法入眠。于是抽身起來，扭開臺燈，沖一壺熱茶，泡一杯香茗。單獨看著杯里的熱氣繚繞上升，絲絲縷縷，逐漸消失在黑暗深處。此時我的心情是如此黯淡、思緒是如此混亂。成績的滑落，老師的問話，同學的目光……這一切都滯留在我的腦海中。燈下，慘白的試卷、鮮紅的圈叉，仿佛是一把錐子，在我心靈受傷處狠狠的錘下去。我掙扎過了，我彷徨過了，我曾經試圖用微笑面對它，但它卻像無情判官一樣定格著我這成績。此時此刻，我再也不懂如何笑了。今晚的風很清爽，天上的烏云一會兒聚攏、一會兒飄散，月色也忽而明、忽而亮。我輕泯一口香茗，那濃郁而清新的茶香瞬間充滿口腔的每個角落，氤氳的香味久久揮之不去，沁人心肺，漸漸下咽，我仿佛能感覺到溫潤的香茶在一點一點的下滑，那感覺很柔和、很美妙。好一杯香茗！我突然周圍是如此的恬靜、如此的安寧，我的心神仿佛的到撫慰——至少在寂寥的夜里的一絲撫慰。我漸漸走到窗前，寥廓的天語只有零落的幾顆星星，在微弱地閃動著。月亮卻被一片濃重的烏云所掩蓋，盡管月亮使勁掙扎，但卻始終無法逃脫黑暗的覆蓋?！鞍Α蔽野l(fā)出冗長的喟嘆，一種“同時天涯淪落人”之感油然而生。晚風襲來，悄悄吹動我的衣襟。這時，月亮再度發(fā)力，她用盡全部力量發(fā)出光輝，烏云后面頓時被染白了一片。我睜大眼睛，這是一種什么力量？絕地還擊嗎？緊接著，烏云被一道如利劍的亮光刺穿，一道、兩道、三道……很快，月亮露出了半邊臉，天空顯然變得晴亮?？蓱?zhàn)斗還沒完畢，月亮一鼓作氣，終于把烏云徹底沖散了，發(fā)出最輝煌的光輝。片刻，我回過神來，發(fā)現皎潔的月色傾瀉在大地，黑暗的地神恍假設披上了一層白色的薄紗，一切似乎都重新安靜下來……我輕輕地笑了——原來月亮剛剛暫時的暗淡是為了儲蓄下一次的成功！我轉身扭滅臺燈，爬上了床，心想：明天必定是個艷陽天！沒錯，成功的開端就是暫時的挫折！幼兒園老師生命敘事題目篇二十八我們奔跑，我們跳躍，我們吶喊，我們喜悅！我們站在塑膠操場，我們的動作舒展流暢，我們的心中透著活力無限！1500米的英姿颯爽，我會銘刻。他不平凡，他的耐力令人難以置信，他的名字了朗朗上口，臧遠翔，你是我們心目中的英雄。發(fā)令槍生響起，當你跑過看臺時，20xx級3班沸騰了，原是吃零食的，玩手機的，聽音樂的，霎那間靜止了。那一聲聲加油！那一股股士氣！你的名字騰空嘹亮，大家的吶喊聲是你奮進的動力。后來兩圈，你累了。雙腿如同灌了鉛一樣沉重，可看見那飄揚的紅綢，滿心的榮譽感驅使著不能停下來，你不忍看見大家飽含希望的目光淡然，你不想看見同學們的加油聲淡然，你在努力，大家的歡呼雀躍，勾勒了一幅美麗的風景畫?；貞浧鹆四銈兙毩曑婓w拳的團結，回憶起來我們在一起宣誓的諾言，兄弟們，我們的友誼比天高比海闊；姐妹們，我們的海誓山盟