淺談高校思想政治課有效教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談高校思想政治課有效教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高校立德樹人，需要政課有更大擔(dān)當(dāng)。網(wǎng)絡(luò)原住民的高校學(xué)生需要“新”的思想政治課堂。本文主要探討打造“以生為本”理念下的高校思想政治有效課堂，旨在增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治課;有效教學(xué)

對(duì)于新時(shí)代下高校思政課的有效性教學(xué)，本文將圍繞“教學(xué)模式構(gòu)建”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)”和“高校社團(tuán)活動(dòng)”三方面展開詳細(xì)的闡述。

一、構(gòu)建基于問題導(dǎo)向的思政課分眾教學(xué)模式

“問題”著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和思想認(rèn)識(shí)上存在的困惑與問題，“分眾”即區(qū)分受眾從而因材施教，那么，以問題為導(dǎo)向的思想政治理論課分眾教學(xué)模式，其基本框架可簡單表述為以問題為導(dǎo)向、以發(fā)現(xiàn)為起點(diǎn)、以分眾為手段、以專題為路徑、以協(xié)同為支撐。當(dāng)前高校政治理論課的對(duì)象多為95后和00后，他們的大腦或許天馬星空，尤其是不喜歡枯燥、單一和說教式的教學(xué)方式，但是這些學(xué)生也會(huì)在課堂和私下抽出更多時(shí)間去提升自身，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更傾向于對(duì)“個(gè)性化和務(wù)實(shí)化”，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題化的知識(shí)體系，并且結(jié)合教師富有邏輯的講授，如果教師具有一定個(gè)人魅力，學(xué)生將更樂意學(xué)好這門課。

例如：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生所接收的信息來自四面八方，這些信息良莠不齊，而青少年階段的學(xué)生的思維及容易被媒體輿論所引導(dǎo)。高效思政課教師要選擇貼近學(xué)生生活方式，發(fā)掘?qū)W生存在的問題，思學(xué)生所想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力正確價(jià)值觀。教師課上可以有意識(shí)的選擇“b站”平臺(tái)，選擇學(xué)生喜歡的平臺(tái)創(chuàng)作者“共青團(tuán)中央”“觀視頻工作室”“央視新聞”“老師好我叫何同學(xué)”，從他們給出問題導(dǎo)入課堂，期間通過趣味視頻，可以插入學(xué)生喜愛的國漫，比如《那年那兔那些事》等等，將務(wù)實(shí)主義、紅色精神和愛國主義情懷植入學(xué)生的心中。

二、借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)提升課堂的趣味性

讓思政課有滋有味，應(yīng)避免“填鴨說教”。讓思政課有滋有味，當(dāng)善于循序漸進(jìn)。讓思政課有滋有味，應(yīng)長于寓理于例?，F(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲盛，他們往往不滿足于泛泛的論述，而希望聽到強(qiáng)有力的例證。高校思政課教師課要善于借鑒和尋找“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開發(fā)具有校本特色的思想政治理論課，達(dá)到理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、內(nèi)化“三步走”的教學(xué)過程，使思政課的教學(xué)內(nèi)容真正達(dá)到入腦、入耳、入心。

例如：我校參考其他高校開發(fā)的“紅色育人課堂”，作為《中國近現(xiàn)代史綱要》課程有機(jī)的組成部分，教師采取了多種授課形式，第一堂課程分成追尋英烈、致禮英烈、聆聽事跡、感悟精神和課后延伸五個(gè)部分。授課之前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?dāng)?shù)亓沂考o(jì)念館的英烈名單中尋找一位自己心中的英雄，制作一個(gè)創(chuàng)意作品以表達(dá)對(duì)英雄的敬意。授課中，先到當(dāng)?shù)亓沂考o(jì)念館進(jìn)行緬懷英烈的儀式，再到紀(jì)念館中尋找自己心中的英雄，隨后在“紅色講堂”聆聽當(dāng)?shù)丶t色教育基地管理人員圍繞《道路選擇》講述的多位英雄烈士的革命事跡，學(xué)生則要展示自己致禮英雄的創(chuàng)意作品。同學(xué)們通過中國結(jié)、剪紙、畫像、千紙鶴、川崎玫瑰、書簽、詩歌、小傳等多種方式表達(dá)了自己對(duì)心目中的英雄的敬意，并講述了自己的創(chuàng)意作品及對(duì)今天課程的感受。課后同學(xué)們將完成一篇我心中的英雄小傳，并撰寫自己的感悟與體會(huì)。

三、在“社團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)中有效延伸思想政治課

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育和思想政治教育的重要陣地，是第二課堂育人的重要渠道。讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中增長才智、鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力和社會(huì)交往能力、應(yīng)變能力。我們要潤物細(xì)無聲地把思政課有機(jī)地引入至學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，讓其成為思想政治課的有效延伸，傳遞學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和樂觀向上的精神，為營造濃厚的校園文化氛圍，帶動(dòng)校園和諧發(fā)展添磚加瓦。

例如：該校思政課可以利用每年社團(tuán)招新這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生依據(jù)自己的能力、依照個(gè)人的興趣愛好，有計(jì)劃的報(bào)名參加各種社團(tuán)，像插花插花、茶道漫畫、表演、網(wǎng)球、版畫、登山、攝影、跆拳道、公益等等社團(tuán)，做到學(xué)業(yè)和愛好之間兩者的平衡。學(xué)生在插花、茶道社中浸潤靈魂，陶冶情操;在網(wǎng)球、登山社和田徑堆鍛煉身心，增強(qiáng)自身體質(zhì);在“漫畫Cosplay”和“話劇表演”中體會(huì)不同人生;參與學(xué)校公益性的社團(tuán)，在“愛與行動(dòng)”中充實(shí)鍛煉自己，提升自己的人生價(jià)值。實(shí)踐證明社團(tuán)活動(dòng)的延伸，提高了思想教育的廣泛性、實(shí)效性，超出了平時(shí)的普通說教，是其他任何形式都難以比擬的。

綜上所述，要想提升高校思政政治課程的教學(xué)有效性，教師在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建基于問