巧用方法助推初中閱讀教學(xué)發(fā)展獲獎科研報告

巧用方法，助推初中閱讀教學(xué)發(fā)展獲獎科研報告摘

要：隨著新課改理念的不斷推進(jìn)，我們的教育工作迎來了新的變革。其中，語文學(xué)科作為我國九年義務(wù)教育課程體系的重要一個部分，在學(xué)生的語言能力培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。特別是其中的閱讀項目學(xué)校，貫穿語文學(xué)習(xí)始終，如何提高新時期語文閱讀教學(xué)的效率呢？筆者選擇從教學(xué)方法入手，在實踐中慢慢摸索出了一些有益的成果，希望對其他一線工作者有一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;閱讀;初中;語文;有效性

長期以來，語文閱讀教學(xué)效果并不是很理想，教師灌輸式教學(xué)，逐字逐句講解，然而學(xué)生的閱讀能力提高很是有限，可見改革教學(xué)方法勢在必行。作為教學(xué)活動的重要組成，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響了教學(xué)的后果。要想提升語文閱讀教學(xué)的有效性，我們可以先從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變開始，助推閱讀教學(xué)的發(fā)展。

一、朗讀教學(xué)

大量的教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實，其中朗讀必不可少。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，借助通過朗讀有助于加深學(xué)生對相關(guān)字詞的理解，了解課文內(nèi)容，深化學(xué)生對于文本主旨的一個掌握。朗讀的方式眾多，到底選擇什么樣的呢？這需要教師立足具體的實踐加以選擇，因材施教，發(fā)揮朗讀教學(xué)的魅力。

例如，教學(xué)人教版七年級語文《黃河頌》，這就是一篇很適合朗誦的文本。首先，樂意通過自讀，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會如何去通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。在朗讀過程中，要特別注意重要詞語的朗讀，如“望黃河滾滾”的“望”應(yīng)該拖長一點(diǎn);“奔向東南”的“奔”則是要讀得快一點(diǎn)，要用力。再如“掀起萬丈狂瀾”的“掀”，在讀的時候聲音可以適當(dāng)?shù)靥岣摺?/p>

通過學(xué)生們自讀，教師給一些指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。除了自讀，還可以讓學(xué)生們齊讀，借助集體的力量讀出黃河的氣魄，讀出一瀉千里，氣勢磅礴，幫助學(xué)生們?nèi)ジ惺茉娙藢λ馁濏炛椤?/p>

還可以分角色朗讀，學(xué)生們登臺表演。鼓勵學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，盡力去讀出情感，讀出韻味。為了增強(qiáng)我們的朗誦效果，教師還可以布置背景、配上音樂、加入動作，豐富朗讀的表現(xiàn)力，把詩歌的韻味層次都讀出來。

二、拓展活動，訓(xùn)練能力

受到傳統(tǒng)考試觀念的影響，很多學(xué)生和家長依舊覺得應(yīng)該將時間和精力放在課內(nèi)學(xué)習(xí)，認(rèn)為課內(nèi)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于課外學(xué)習(xí)。但是，語文學(xué)科的特點(diǎn)就是廣泛性和基礎(chǔ)性，要想真正滿足學(xué)生發(fā)展需要，實現(xiàn)語文教育的目標(biāo)，就必須引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ叱鼋滩?、走出課堂，設(shè)計多樣化學(xué)的拓展活動，充分利用好課內(nèi)外的活動，讓學(xué)生們廣泛涉獵，豐富其精神世界，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。

例如，同樣教學(xué)人教版七年級語文《黃河頌》，課程結(jié)束后教師可以設(shè)計寫公益廣告詞的課外實踐活動。教師用語言導(dǎo)入活動：課上到這，想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢，母親河的現(xiàn)狀又如何？現(xiàn)在我們一起去看看。隨后，教師展示美麗的黃河以及黃河現(xiàn)狀，幾幅觸目驚心的圖片讓學(xué)生們看到黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂，我們對不起黃河。隨后，請學(xué)生們針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。通過如此拓展性的獲得，引領(lǐng)同學(xué)們開展廣泛地課外探索，真正地走進(jìn)黃河。

三、讀寫結(jié)合，發(fā)展素養(yǎng)

閱讀和寫作是語文教學(xué)的一個重要組成，不同于閱讀教學(xué)，寫作更注重學(xué)生語言的綜合性運(yùn)用，更考察學(xué)生的眼界、素材的積累以及語感，閱讀和寫作相輔相成，一起推動中初中生閱讀能力的增長。通過讀寫結(jié)合，在閱讀課堂設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生們得以更好地發(fā)展語言素養(yǎng)，更好地成長成才。

例如，教學(xué)完八年級《回憶我的母親》，教師可以在課堂上引入家風(fēng)、家教的話題寫作，增加學(xué)生們對閱讀主題的理解。家風(fēng)，是家庭的傳統(tǒng)、規(guī)范和習(xí)俗，是上輩人對下輩人的言傳身教。家風(fēng)通過日常生活影響人的心靈，塑造人的人格和思想品德。在中國的傳統(tǒng)文化中，家庭往往傳承著祖輩對子孫立身處世、持家立業(yè)的一些教誨。作者朱德從小就受到良好的家庭熏陶，他深情地追憶自己的母親：“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床?！薄澳赣H這樣整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了?！薄谝幌盗械幕貞浿?，我們看到了母親的言傳身教以及少年時代的生活經(jīng)歷和儉樸的家風(fēng)對于朱德的影響，讓朱德也從小養(yǎng)成了勤勞的好習(xí)慣，一生都保持著艱苦樸素、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。請學(xué)生們回憶自己與親人的相處