中學生心理健康團體輔導方案

案----拍賣價值觀通過團體輔導活動，激發(fā)學生思考自己的價值取向，幫助學生體驗和澄清自己的人生由于學生處于價值觀形成和發(fā)展時期，很多價值觀念還是模糊不清的，中學生的價值觀念往往受其所處的社會背景、家庭傳統、家庭教育等等方面的影響較大。這一團體活動是用類似拍賣商品的方法，幫助學土了解有關愛情、友誼、健康、美貌、愛心、金錢、歡樂等多方面的價值觀念：因為在拍賣會上，學生個人的價值觀念直接影響學生在拍賣時的選擇，學生可以從自己的取舍中了解自己的價值觀和人生態(tài)度，思考和澄清自己的價值觀和趣味性及方便拍賣進行。c則。老師(或選一位學生)當拍賣師，手持“拍賣錘”做終裁。每個學錄，同時得標者也做下相應的記錄(用多少錢買到了什么)。愛情)理咨詢團體輔導方案 (一)團體名稱 (二)團體性質 (三)團體對象 (四)團體人數 (五)招募方式 (六)團體經費(七)團體領導者楊樂，另有助手3人。(八)理論依據的心理生理活動，降低水平，改善因緊張反應所造成機體紊亂的心理生理功能的心理治療方法。實踐表明，法可以消除成員心里緊張，是身體處于放松狀態(tài)，心理生理的放松可以使身體體會輕扮演療法角色扮演是指用表一演方式來啟發(fā)團成員對人際關系及自我情種觀察能力，才使其能夠避免去重復嘗試錯誤而帶來的?；裟輰⑷烁穹殖扇糠?，即真實的自我、現實的自我和理想的自何特定的時期都能真正體現我們自己的東西，理想的自我反。有些人由于不滿真實的自我，無法容忍與理想自我之間存感，造成自我貶低的心理陰影，同時也影響他在人際關系中惑。大學生群體由于發(fā)展還未完全成熟，不少學生理想的自，往往因為二者之間存在差距而產生巨大的心理落差。因此行境。勒溫將場論的基本特征概括為：(1)場是融行為主體及其環(huán)境為一體的整體；(2)場是一個動力整體，具有整體自身獨有的特征；(3)場的整體性在于場內并存事實的相為生涯的選擇與調整是個人在對特定職業(yè)類型進行認同后,個表露或延伸。他認為多數人的職業(yè)類型能被分類到六種類型中,他六種類型排成一個六角形模型,據此發(fā)展了一致性、分化性、身適配性的高低,可以預測個人職業(yè)滿意程度、職業(yè)穩(wěn)定性以及擇、職業(yè)指導的經典性理論。帕金森明確件:①應清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限解職業(yè)選擇成功的條件、所需知識、在不同職業(yè)工作崗位上所會和前途;③上述兩個條件的平衡。將主客觀條件與社會職(九)團體目標緩解焦慮，釋放壓力，發(fā)掘潛能，突破自我。(十)實施方式本團體以16人的團體方式進行。聚會時間每周一次，每次兩學時，共7(十一)團體方案力松1、瑜伽冥想放松1、瑜伽動作放松么1、瑜伽動作放松2、測驗后心得3、現場招聘情(十)參考書目1.樊富珉著，團體心理咨詢，高等教育出版社，2005(十一)實施過程組員初次見面互不認識組員初次見面互不認識且拘謹，為讓大家更快的熟悉，增進了解，開展這些活動想2、增建團體初步信任感和凝聚力3、讓組員明確團體基本情況2、鞏固上一全身放松景音樂1、通過握手1、全體成員起立.在規(guī)定時間內觸,有利于打帶微笑,活躍面坐2、初步相下，進行自我介紹3、逐步擴大并，形成四人一組，每位成員把為一個圓圈，介紹，內容包括自征棒打薄情郎1、進一步增1、成員挑選自己一個昵稱，你進大家的了最喜歡別人稱呼你的名字和愛當頭一棒，“棒打薄情郎”機且體基本情況目標及團體規(guī)范16份掩飾自己的真實情感。斷別人的發(fā)言。組員背景分析與附加這一階段有益于鞏固上一活動成果，同時我們發(fā)現組員方案設計構想的就業(yè)焦慮緣于理想自我與現實自我的不協調，對未來不確定的憂慮，所以在組員信任感增進的基礎上引出活動主題，階段目標1、引出并緩解就業(yè)前焦慮問題活動名稱活動目的具體操作備注想春暖花開的畫面達到全身放松背景音樂1、讓成員了1、讓全體成員圍圈手拉手，充分歸屬感錯誤的則視為失敗1、增強團體1、組員以平均人數分為兩隊，每1每隊一張合作意識隊八人。每隊分派一張報紙，將報報紙并預備紙鋪在地上數張報紙做什么選擇心理咨詢專業(yè)”、“現在后，領導者么”、“我眼中的心理行業(yè)的就業(yè)請組員完成領導者做適當記錄并總結業(yè)知多少” 是 做什么階段名稱階段名稱自我探索組員背景分析與組員并不深刻了解自己的潛能和興趣，此階段有利于幫助組方案設計構想員深入地認識自己的能力和職業(yè)傾向階段目標1、客觀看待并接納自身能力作放松點認識自己的興做“霍蘭德職業(yè)興趣測試量16些工作需要哪些技能2、回顧你曾受過的教育，所修的課程，你學了哪些技能3、你平時常常從事的活動有什么這些活動需要什么技能4、回想你在某次工作中，你所經歷過的一次高峰體驗(喜悅與感動等)，與其他組員分享這次經歷，并列出在這次經歷中顯現出你的哪些能力階段名稱現場招聘組員背景分析與組員都是應屆大學生(未經歷過招聘)，在充分了解自己的為使其自信的走向“招聘現己的才華，贏得“招聘方”的青睞活動名稱活動目的具體操作備注作“兩位”應聘者提問相關問題組員背景分析與考慮到組員還有對未來就業(yè)一定程度擔憂，尤其更多的是受方案設計構想到社會輿論而形成的固定思維和偏見等，該階段的設計是幫助離的團隊階段目標1、激勵組員突破創(chuàng)新,統整團體收獲活動名稱活動目的具體操作備注破障礙，勇敢實站在黑板前