人教版小學(xué)四年級語文上冊《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教版小學(xué)四年級語文上冊《貓》優(yōu)異教課方案及反省作者及工作單位杜峰輝侯家村鎮(zhèn)中旺小學(xué)教材剖析這是一篇講讀課文。運(yùn)用對照的方法寫貓的怪異性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。學(xué)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)作者的寫作方法，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。學(xué)情剖析．貓是最常有的小動物，學(xué)生家里都養(yǎng)過，教課起來比較容易．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展剖析：學(xué)生也都喜愛貓，但像老舍先生的文章那樣字里行間透著對貓的喜愛之情的，卻沒有。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生初步認(rèn)識到察看的重要．學(xué)生認(rèn)知阻礙點(diǎn)：作者是一個(gè)愛花的人，當(dāng)貓俏皮時(shí)作者卻不怪罪教課目的．理解課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的調(diào)皮可愛和大貓的怪異性格，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真察看事物的興趣。．能用課文中的一句話來歸納段意，并用串通各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。．朗誦課文，背誦第二段教課要點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識課文生動詳細(xì)地表達(dá)了小貓的調(diào)皮和大貓的怪異性格，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真察看事物的興趣。2.能用課文中的一句話來歸納段意，并用串通各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教課過程一、分段，讀課文，認(rèn)識內(nèi)容，串通各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。讀課文分段第一段（1----3）：介紹了貓的怪異性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串通各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的怪異性格和剛滿月的小貓更可愛。）二、學(xué)習(xí)第一段讀課文第一段，回想課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思慮）貓的怪異性格表此刻哪里？表達(dá)了作者如何的思想感情？（“怪異”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描繪的性格有些怪異：貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡責(zé)；貓快樂時(shí)溫柔可親，不快樂時(shí)不理不睬，一聲不坑；貓即膽怯，又驍勇。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)談?wù)勜埖暮奥暷芊窭鲜悄敲磹偠瑸楹卧谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（睜開議論，再讀課文領(lǐng)會作者的思想感情）.學(xué)習(xí)第二段：思慮達(dá)成。用（）畫出描繪“滿月的小貓”調(diào)皮可愛的句子。抓詞語說理解，談領(lǐng)會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓調(diào)皮又可愛，它腿腳還不穩(wěn)就調(diào)皮。在它的眼里什么都是它的玩具，并且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，并且明目張膽在花盆摔跤，抱著畫枝打秋千，以致枝折花落，只管滿月的小貓各處惹禍，破壞東西，但作者卻更為喜愛這活力勃勃，天真可愛的小貓。四.總結(jié)課文讀課文領(lǐng)會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）再讀課文，用串通各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。貓一性格怪異:老實(shí)、貪玩.盡職；膽怯，驍勇;溫柔可親、一聲不吭二調(diào)皮:摔跤打秋千摔疼了也不哭耍個(gè)沒完突出：貓?zhí)煺婵蓯圩髡呦矏壑閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動評論設(shè)計(jì)講堂能否定真仔細(xì)對本節(jié)內(nèi)容掌握如何教課反省小學(xué)語文第九冊第十課《貓》是有名作家老舍的作品，作者經(jīng)過察看貓的神情、動作、聆聽貓的喊聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描繪得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。我在上課文第一自然段時(shí)，指引學(xué)生思慮作者是如何把貓的性格寫詳細(xì)的？這些矛盾的詞語作者為何能把它們用在一同？兩者之間用什么詞把它們連結(jié)起來？讓學(xué)生找出來，領(lǐng)會老舍爺爺用詞的正確性。而后經(jīng)過朗誦、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說它但是”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的性格實(shí)在有些怪異，說它溫順吧！它確實(shí)有時(shí)侯很溫順，它會在你寫作時(shí)走過來讓你摸一下、抱一下，但是它又是那么盡責(zé)，每日夜晚老是忠誠地守在大門口防備歹人來擾亂。”又如在學(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生領(lǐng)會作者對貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生談?wù)勀闶菑哪男┚渥幽男┰~語中領(lǐng)會到的。同學(xué)們經(jīng)過朗誦推測，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中領(lǐng)會到了作者對貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳跡是比較臟的，而在作者眼中腳跡是小梅花，從這句話中我領(lǐng)會到了作者對貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中領(lǐng)會到了作者對貓的喊聲不是討厭而是喜愛。”還有同學(xué)說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中領(lǐng)會貓與作者之間有著感情。”總之，學(xué)生們從語言文字中領(lǐng)會到了作者對貓的喜愛之情。經(jīng)過這一篇課文的教課，我領(lǐng)會到語文教課要抓住課文中語言文字經(jīng)過朗誦讓學(xué)生領(lǐng)會推測，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，又能培育學(xué)生說話、寫作的能力。若是再給我一次上這一課的時(shí)機(jī)，我想充分的利用多媒體教課