五年級道德與法治上冊 （古代科技 耀我中華）教育教學課件(第1課時)

《古代科技耀我中華》第1課時部編版小學五年級上冊《道德與法治》

大家好，今天我說課的內容是新部編版道德與法治五年級上冊第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第二課《古代科技耀我中華》的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材“燦若繁星的古代科技巨人”和“獨具特色的古代科學是部編版小學道德與法治五年級上冊第四單元第二課《古代科技耀我中華》的第一課時內容。“燦若繁星的古代科技巨人”旨在讓學生了解中國歷史上優(yōu)秀的科技巨人不僅多如天空的繁星，并且其優(yōu)秀的精神品質更加令人欽佩與學習?！蔼毦咛厣墓糯茖W”旨在讓學生了解中國古代科學的獨特魅力，以古代中國的醫(yī)學、農學、天文學、算學為例，激發(fā)學生的探究欲，自豪感以及傳承的使命感。二、說學情

五年級的學生自我認識水平和控制能力不高，有時候對一件事情的認識可能會出現偏差，五年級的學生雖然對古代的科技有一定的認知，但是缺乏對資料的整合能力。同時學生的原有認知層面是零碎的，分散的。三、說教學目標1.了解讓學生知道改變世界的四大發(fā)明。2.小組合作探究改變世界的四大發(fā)明，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、自主學習能力和合作意識，從而增強學生熱愛中國傳統文化的情感。四、說教學重難點中國四大發(fā)明對世界的影響作為本課的重點，幫助學生樹立民族自豪感教學重點中國四大發(fā)明對世界的影響作為本課的重點，幫助學生樹立民族自豪感教學難點五、說教法

依據教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。六、說教學過程

活動一：我眼中的“四大發(fā)明”——民族驕傲1.教師采用的談話的方式引入主題，同學們，我們生活在一個網絡時代，前段時間網上有這樣一條信息非?；鸨Ｓ纱思ぐl(fā)學生的學習興趣，猜測外國人眼中的“中國的新四大發(fā)明”是什么嗎？

2.在學生回答過程中，教師追問：哪一項發(fā)明，你嘗試過？教師通過課前預設，適當點評：如高鐵速度快，環(huán)境好，讓城市間的距離不再遙遠。支付寶：出門不用帶錢包，帶個手機全搞定。國外商家也支持支付寶轉賬呢。網購：坐在家中，吃穿用都能購置齊全，省時省力。共享單車：公共交通，既環(huán)保又健身。）3.在學生回答交流完畢之后，教師進行小結：它們都是由中國制造或設計，不僅改變了我們的生活方式，還成為改變世界的中國力量。4.教師話鋒一轉，中國古代也有四大發(fā)明，是什么？引起學生的思考，因為學生原有認知中，對中國古代的四大發(fā)明是有一定了解的，可以輕松回答中國古代的四大發(fā)明是什么。5.教師恰當時機，總結中國古代就有了世界影響力的發(fā)明。并及時進行板書：四大發(fā)明。

6.結合學生課前的預習準備，以你對“四大發(fā)明”有什么了解為指引，學生匯報，教師根據學生匯報情況相機完成表格。

7、以上就是活動一，我眼中的“四大發(fā)明”——民族驕傲的教學過程，設計這樣的活動環(huán)節(jié)，我們的設計意圖是，中國古代的四大發(fā)明學生們還是比較了解的，一些應知應會的知識點我們就應該交給學生自主學習，而一些不為人知的內容才是我們應該和學生共同重點學習的。本節(jié)課從學生生活實際出發(fā)導入教學，激發(fā)學生的學習興趣。充分尊重學生的自主性，以學定教，教學更加高效。）

活動二：探究中的“四大發(fā)明”——民族之魂1.通過活動一的學習，生生互助，師生共學完成表格。作為教師應該告訴學生，完成這張表格并不是我們學習的結束，而是我們學習的開始。學會探究發(fā)現才是關鍵，請學生仔細觀察這張表格，通過思考會有什么新的發(fā)現呢？并請兩三位學生說一說他們初步的發(fā)現，教師適當點評。引出本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——研究性學習，并出示相關四人小組研究學習的要求。當學生在四人小組研究學習的過程中，教師應該走下去，蹲下來傾聽學生的學習交流，與學生融為一體，共同研究學習。

設計以上活動環(huán)節(jié)，我們的設計意圖是，學生是學習的主體性，采用探究學習，把課堂還給學生。不僅可以激發(fā)學生的求知欲與探索精神，也改變了原先教師說教式的教學方式。

2、學生小組研究學習之后，采用小組匯報，教師相機點評，適當引導的方法開展以下的的教學活動。通過教師對教材的研讀，基于學情的特點，結合教學目標與教學重難點，充分進行預設。突出重點，有的放矢地展開教學。

A：四大發(fā)明是中華民族智慧和汗水的結晶1.當學生匯報過程中提出，中國古代四大發(fā)明并不是靠一個人的力量所發(fā)明創(chuàng)造的，而是中華民族智慧和汗水的結晶時。教師適當指引，結合發(fā)給學生的學習資料，讓學生找出哪一項發(fā)明最能說明剛剛學生提出的觀點。

2.教師課前預設，造紙術的發(fā)明過程是最能說明這樣的觀點，播放相關視頻，學生通過視頻學習匯報研究結果，教師用簡潔的語言進行點評，突出相關核心詞積累、合作、長期等。并進行小結相機板書祖先（課件：西漢天水放馬灘紙迄今發(fā)現最早的紙東漢蔡倫改進造紙術）看來，造紙術的發(fā)明絕非一人之功，是我們祖先（板書：祖先）長期經驗的積累和智慧的結晶。

3.通過以上的活動教學活動環(huán)節(jié)學習，學生有了進一步的認識。而這個認識還停留在集體創(chuàng)造的表面。二在表面以下我們中華民族的智慧和汗水的體驗還沒充分體會到，這也是本節(jié)課的教學重難點。教師再次結合課前學生完成的預習單，通過預習，你知道？這樣的問題引領，使得學生發(fā)現紙發(fā)明以前，人們在不斷摸索不斷創(chuàng)新，歷經多次改良，使用多種材料來書寫文字。

4.教師及時總結，考古發(fā)現，這么多種書寫材料出現在不同的朝代，從商朝開始，我們的祖先用龜甲、獸骨、青銅器刻字，到了春秋時期，出現了竹簡、木牘，秦朝還曾用絹帛寫字，漢代終于用上了紙。采用時間軸的方式直觀呈現。通過體驗、比較等多種形式，使學生發(fā)現我們發(fā)明紙以前的書寫材料有的笨重，不便攜帶；有的堅硬，不易書寫；有的價格昂貴，不便推廣。紙克服了這些不足，成為最合適的書寫材料，一直沿用到現在。再看這一發(fā)明的過程，從時間和材料來源及變化的角度提出問題，讓學生思考這是一個怎樣的過程？哪些地方是值得我們后人佩服的呢？從而巧妙解決教學重難點，教師再次總結。

5.2000多年的努力是一個漫長艱辛的過程，也是一個尋找、發(fā)現、改進的過程，更是一代又一代人經驗的積累。（設計意圖：課前教師通過研讀教材，充分了解學生的實際情況，對教學活動應作出充分的預設。結合本節(jié)課的教學重難點，以及學生的實際學習需求空間，采用更加靈動，更加有趣，更加高效的學習方式，從而使得學生真正由內而發(fā)的產生一種名族自豪感，使得我們的教育更有實效性。）

B：四大發(fā)明影響了整個世界1.當學生匯報過程中提出中國古代四大發(fā)明影響深遠的話題之后，教師可以適時把學習的重點引到印刷術的發(fā)明上，結合相關雕版印刷，活字印刷的時間、圖片體驗其深遠的影響：

2、結合課件，印刷術發(fā)明以前，文化的傳播主要靠手抄的書籍。結合學生實際的生活學習經歷，體會這種形式的不足之處。手抄費時、費力，容易抄錯、抄漏，顯然不能滿足人們對知識的渴望。怎么辦？激發(fā)學生的思考，引出雕版印刷。教師再次游戲體驗的方式體會活字印刷比雕版印刷又進步在哪里？就是這樣的不斷出現困難，人們用自己的智慧和汗水不斷解決的過程，這不僅四大發(fā)明產生的過程，更是學生一生成長的過程。

4.中國古代的四大發(fā)明，不僅改變了人們的生活，讓我們的生活更加方便快捷，對我們人類社會的影響還遠不止于此。結合圖表、數據、故事的理解使學生的認識更加深刻，同時我作為炎黃子孫，華夏兒女的自豪之情也油然而生。

（圖表）資料1：傳播示意圖（數據）資料2：印刷廠的開設（故事）資料3：圣經的故事設計意圖：采用探究學習的方式，重點突出，在師生互動，生生互動的過程中解決了教學重難點。同時采用多樣的形式，相機教學，同時每一項四大發(fā)明的研究重點和呈現方式又各不相同，使得課堂學習氣氛十分活躍，同時激發(fā)了學生的愛國情懷和民族自豪感。）

活動三：我心中的“四大發(fā)明”1.在課堂學習即將結束知識，教師又設置了一個開放性的問題。給四大發(fā)明按作用大小排個序，你同意嗎？其用意不是為了突出誰的作大，影響大而是再一次回顧舊知與新知，再次感受中國古代四大發(fā)明的內在魅力。再以，此時此刻，你想對四大發(fā)明的發(fā)明者說些什么，為引領升華主題，突出重點。

2.最后再教師總結中結束本課的學習，其實，中國古代的科技還不止于此（板書：古代科技），你看（出圖：古代科技巨匠，現代科學家）他們若璀璨的繁星，在歷史的銀河中熠熠生輝，而中華名族的偉大復興是近現代中國人的事業(yè)。并完成本課的課題板書的書寫。

（課堂學習的結束部分我們的設計意圖是，課堂學習只是學生學習過程的一小部分，在本節(jié)課的教學中我們以小見大，以“四大發(fā)明”為引子，不僅讓學生原有知識更加系統化，還讓學生在探究活動中真實感受到“四大發(fā)明”對世界發(fā)展進程而產生的深遠影響，激發(fā)了學生的愛國情懷和民族自豪感。同時也為第二課時的學習做好了積極的情感鋪墊。）七、說板書設計根據五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。燦若繁星的古代科技巨人獨具特色的古代科學祖先古代科技總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的道德與法治課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。我的說課完畢，謝謝各位老師！《古代科技耀我中華》第2課時部編版小學五年級上冊《道德與法治》

大家好，今天我說課的內容是新部編版小學道德與法治五年級上冊第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第二課《古代科技耀我中華》的第二課時（“獨領風騷的古代技術創(chuàng)造”和“改變世界的四大發(fā)明”兩個板塊）。下面就以下幾個方面進行說課。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

“獨領風騷的古代技術創(chuàng)造”和“改變世界的四大發(fā)明”是部編版道德與法治小學五年級上冊第四單元《驕人祖先燦爛文化》第二課《古代科技耀我中華》的第二課時內容?！蔼氼I風騷的古代技術創(chuàng)造”旨在學生了解中國古代技術創(chuàng)新的基礎上，體會到中華民族的智慧與優(yōu)秀品質，深化民族認同感與自豪感?！案淖兪澜绲乃拇蟀l(fā)明”旨在引導學生了解中國四大發(fā)明對世界發(fā)展有著深遠的影響。教材內容從認知到導行層層遞進，符合學生道德養(yǎng)成發(fā)展特點。二、說學情

本課所處的時代離我們比較久遠，五年級的學生雖然對古代的科技有一定的認知，但是缺乏對資料的整合能力。同時學生的原有認知層面是零碎的，分散的。在第一課時學習的基礎上學生充分了解了“改變世界的四大發(fā)明”之后，對中華民族歷史上的科學發(fā)展有了一定的了解與認知，并且頗有實效地幫助學生樹立民族自豪感。在這樣的基礎上再次展開，學習“燦若繁星的古代科技巨人”“獨具特色的古代科學”“獨領風騷的古代技術創(chuàng)造”可以使我們的教學效果更加事半功倍。三、說教學目標情感態(tài)度價值觀：讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，古代科技的發(fā)展達到了世界領先水平，對世界科學技術的偉大貢獻。知識目標：知道古代先進的技術創(chuàng)造和改變世界的四大發(fā)明。過程與方法：讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，古代科技的發(fā)展達到了世界領先水平，對世界科學技術的偉大貢獻。四、說教學重難點1.讓學生知道中國古代科學家；獨具特色的古代中醫(yī)藥學，農學，天文學，算學；2.引導學生了解獨領風騷的青銅器、絲綢、陶瓷、水利工程等古代技術創(chuàng)造；教學重點引導學生了解眾多中國古代科技巨人、獨具特色的古代科學成就、獨領風騷的古代技術創(chuàng)造、進一步感受古代科技的輝煌。教學難點五、說教法依據教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。教法：講解法、情景體驗法、多媒體教學法。學法：合作交流、實踐法。六、說教學過程

活動一、回顧舊知，改變世界的四大發(fā)明1.課堂伊始，教師以談話的方式學習主題，中國有著悠久的歷史，燦爛的文化，在科學技術領域曾經有著無比輝煌的歷史，還記得上節(jié)課我們學習的中國古代的四大發(fā)明是什么嗎？聽了這樣的提問學生可以很輕松的回憶出四大發(fā)明是什么，也能夠引起學生對上節(jié)課學習的回憶。2.教師接著又以，相信同學們在上節(jié)課之后一定又對它們有了更加的深入的了解，你還有什么想說的嗎？這樣一個開放性的問題指引，學生不僅可以講述上節(jié)課學習的內容，也可是講述自己從其他方面了解的相關知識，給了學生展示的空間。3、活動一我們的設計意圖是：回顧舊知，上節(jié)課學生在老師的帶領下學習了本課四大發(fā)明的部分，通過回顧上節(jié)課的內容，不僅復習了相關的內容，也奠定了本課情感基調，激發(fā)了強烈的民族自豪感。

活動二、匯總成就，耀我中華的古代科技1.在活動二的環(huán)節(jié)中，教師轉化話題，其實在我們中國悠久的歷史長河中，值得我們驕傲地不僅僅有四大發(fā)明，還有許多領先世界的科技成就。課前教師發(fā)給學生一張調查表格，你都找到了哪些領先世界的中國古代科技呢？先同桌交流一下，相互說說你的發(fā)現。

2.在學生相互交流表格能容進行集體匯報之后，教師進行適當總結。確實，我們有著許多領先世界的中國古代科技，（出示：中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造），就有這樣一本書就對我們的古代科技發(fā)明做出了歸納與總結，分上中下三篇記錄了88項有關中國的古代科技。下面我們將進行一次四人小組的探究學習，老師把相關的中國古代成就分為了以下幾個方面：中醫(yī)藥學類、數學類，天文歷法類，技術創(chuàng)造類。

3、本教學環(huán)節(jié)我們的設計意圖為：五年級的學生雖然對古代的科技有一定的認知，但是缺乏對資料的整合能力。同時學生的原有認知層面是零碎的，分散的。教師通過整合分類為探究學習打下基礎。）

活動三、探究學習，激發(fā)學生的探究興趣1.當學生對中國古代成就進行分類以后，以四人小組為單位，學生可以根據自己的喜好和特長選擇一類，領取相關資料包。教師可以根據自己班級學生的情況自行調整，文字，圖片，表格，實物都可以。按照教師要求學生進行自主探究，研學提供材料，相互學習交流，準備匯報。

2、這一環(huán)節(jié)我們的設計意圖，體現學生的學習主體性，進行探究學習，把課堂還給學生。不僅可以激發(fā)學生的求知欲與探索精神，也改變了原先教師說教式的教學方式。

活動四、相機教學，提升課堂的學習效率1、學生小組研究學習之后，采用小組匯報，教師相機點評，適當引導的方法開展以下的的教學活動。通過教師對教材的研讀，基于學情的特點，結合教學目標與教學重難點，充分進行預設。突出重點，有的放矢的展開教學。

（一）中醫(yī)藥學類1.首先四人小組按照資料包中的要求，具體每人分工進行匯報，其他學生或者其他小組進行補充。2.在學補充相關內容之后，教師現場統計班級里同學生病看過中醫(yī)喝過中藥的，說說你的經歷。3.在學生講述自己的經歷之后，教師緊接著出示針灸、推拿、拔火罐的三幅圖，詢問學生他們都在干什么嗎？

4.可是圖片的形式還不夠直觀，教師適時拿出一套針灸針，詢問學生真實的感受。對于沒有接觸過中醫(yī)的學生看到后都會有一些害怕，為了消除學生這種心里，也為了學生較為全面的了解中醫(yī)，教師播放關于介紹針灸的視頻，學生在觀看視頻之后，教師再次采用現場采訪的形式詢問學生，有了相關的了解以后你有什么想說嗎？

5.當學生對中醫(yī)有了一定了解之后，教師適當小結。是的,我國的中醫(yī)藥學在世界上獨樹一幟，獨特的醫(yī)學理論，診療方法和豐富的中草藥，能為無數人解除疾病。并且拋出了一個相對比較尖銳的問題，可是有的國家卻這樣看待我們的中醫(yī)藥學“中國的中醫(yī)藥學不是科學！”對這樣的說法你怎么看待呢？教師在點評時強調中西醫(yī)并存突出一些相關中醫(yī)巨著，也可以出示相關中醫(yī)藥學家屠呦呦的事例對學生進行引導。

6、在問題探討之后，教師用簡潔的語言進行總結。中國的中醫(yī)藥學，已經有了幾千年的歷史，它不僅是獨具特色的古代科學，更是我們祖先長期積累下來的，是中華民族智慧與汗水，是我們祖先用自己的生命去不斷嘗試換來的。

（二）數學類1.同樣四人小組先按照資料包中的要求，具體每人分工進行匯報，其他學生進行補充。2.結合學生的學習體驗，跨學科進行適當整合，采用想一想，算一算的方式，讓學生解決這道雞兔同籠的問題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各有幾只？

3，在學生解決之后，教師出示《孫子算經》中的相關原文適當講解。經典的砍腳減頭法，94除以2減去35就是兔子的只數。在解決數學問題的同時學生不由得不佩服我們祖先的智慧。為自己是炎黃子孫，華夏兒女而感到自豪。

（三）天文歷法類1.同樣四人小組先按照資料包中的要求，具體每人分工進行匯報，其他學生進行補充。2.歷法對于學生相對比較陌生，我們采用生生互助，師生互助的方法，聽了他們的介紹，你知道什么是歷法了嗎？3.在學生互助學習之后，教師簡單小結。歷法是推算年、月、日，并使其與相關天象對應的方法。說的簡單一些就是我們用一些相對應的天象來計算一日有多久，一個月有多少天，一年又有多少個月的一種方法。4.我們中國古代的歷法和這個人物有著密切的關聯（祖沖之大明歷）教師及時播放視頻，讓學生感受其中感到神奇神奇之處。6.其實一些文明古國都有著自己的歷法，都大同小異，一年多少天？多少個月？一個星期多少天？每天又有多長的時間？但我們中國的歷法更加特別特別，教師結合學生在二年級語文課本中學習的節(jié)氣歌和諺語，采用讀一讀美說一說的形式！體會到中國古代有著這樣的