成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育

成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育（正方）一辯觀點(diǎn) 立論陳詞（時間3分鐘）尊敬的主席、各位評委、對方辯友：大家好！首先，非常感謝教育局和金禧中學(xué)給我們提供了展示學(xué)校教育成果機(jī)會的辯論比賽。我方的觀點(diǎn)是：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。開宗明義，概念先行。現(xiàn)代漢語辭典對“學(xué)校教育”的解釋是：學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動?！掇o海》對“關(guān)鍵”一詞的解釋是：指事物最關(guān)緊要的因素或起決定性作用的部分。梁啟超曾說過：亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬端，皆歸本于學(xué)校。我方認(rèn)為對于一個人的成才而言，學(xué)校教育和家庭教育都是外部因素，都很重要，但兩者相比較而言學(xué)校教育是個人成才的最關(guān)鍵緊要因素。我方認(rèn)為成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育是基于如下論據(jù)：一、從學(xué)校教育本身特征而言，學(xué)校教育長期的發(fā)展過程中形成了系統(tǒng)性、專業(yè)性的教育特征，對影響教育一個人走向成功起到關(guān)鍵性作用。學(xué)校教育針對孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，提供初等、中等和高等教育；不同階段的學(xué)校不同職能，能夠滿足青少年身心發(fā)展的需要，學(xué)校對于施教者的專業(yè)素質(zhì)有各種資格認(rèn)證作為保障，學(xué)校的教育方針、教育理論、教育方法、教育手段，這些都是家庭教育所不具備的。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，與家庭相比，學(xué)校提供的教育更系統(tǒng)，更理性、更科學(xué)、更全面，更有計(jì)劃。二、從事物的發(fā)展的普遍性而言，學(xué)校教育的不斷與進(jìn)俱進(jìn)與時代性正是如此。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，學(xué)校教育的發(fā)展性在于要求學(xué)校在教育年輕一代的孩子的時候堅(jiān)持與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的需求。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：事物的發(fā)展是在不斷經(jīng)歷一個不完善到完善的變化過程。我方并不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育出現(xiàn)的種種弊端，這種種弊端的出現(xiàn)恰恰說明了時代對學(xué)校教育不斷提出新的、更高的要求，人類的學(xué)校教育由私塾到專業(yè)化的學(xué)校，學(xué)校教育在各時期有著不同的教育方式，教育制度更是隨著時代的進(jìn)步和變化做出了相應(yīng)的改革，具有與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，適合個人成才的發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)律。三、從社會發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)而言，學(xué)校教育的出現(xiàn)是社會的需求，是歷史的進(jìn)步，歷史是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，選擇學(xué)校作為培育孩子成長成才的關(guān)鍵陣地是這是社會專業(yè)化分工發(fā)展的趨勢和必然結(jié)果。學(xué)校是培育孩子成長成才的關(guān)鍵陣地。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步，社會分工的逐步精細(xì)明確，對家長的高要求勢必造成家長教育子女的力不從心，專門的教育機(jī)構(gòu)一一學(xué)校也就應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校提供的教育正是望子成龍的家長的救命稻草?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》明確了全社會青少年素質(zhì)的提高主要是學(xué)校教育，其法律效益就在于讓適齡青少年走出家庭、進(jìn)入學(xué)校，接受良好的學(xué)校教育。學(xué)校者，造就人才之地也，治天下之大事也。綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。二辯：分論陳詞（時間2分鐘）尊敬的主席、各位評委、對方辯友：大家好！首先，謝謝對方辯友的精彩表現(xiàn)。仔細(xì)聽了對方一辯的立論陳詞后，我方覺得有必要再次明確一點(diǎn)，我方從不否認(rèn)家庭教育對一個人成才過程中起到影響作用，今天我們辯論的話題是比較性命題，我方認(rèn)，在學(xué)校教育和家庭教育兩者相比較的前提下，成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育，請對方辯友切勿斷章取義地把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于我方。接下來，我方將從學(xué)校教育和家庭教育的各自特征進(jìn)行比較，來認(rèn)證我方觀點(diǎn)：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。1、 從教育全面性相比較，學(xué)校教育有著科學(xué)性，清晰、明確、全面且集中地反映了社會對學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這是家庭教育無法完成的。試問，家庭教育如何能做到培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展呢？如果能做到，那么，國家一年上萬億元的財(cái)政投入用于學(xué)校教育，為什么不直接分給各個家庭就好了呢？2、 從教育系統(tǒng)性相比較，學(xué)校是專門培養(yǎng)，專門教育人的場所，為適應(yīng)培養(yǎng)造就全面完整社會人才的需要，學(xué)校教育內(nèi)容特別注重內(nèi)在的系統(tǒng)性。而家庭教育在教育內(nèi)容上一般具有片斷性，即使是有計(jì)劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。3、 從教育專業(yè)性相比較，學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和育人；每一位專業(yè)化的教師在其專業(yè)范圍內(nèi)從事著高度個性化的工作，并在不同教學(xué)環(huán)境中針對不同學(xué)生因材施教。面家庭教育中家庭成員的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校教育是最好的選擇。在個人成才成長的不同階段，學(xué)校教育發(fā)揮著不同的重要作用，在中小學(xué)階段，學(xué)校教育傳授了孩子豐富的文化知識和自主思維的能力。到了高等教育時期，學(xué)校為學(xué)生提供了社會實(shí)踐的鍛煉機(jī)會，為將來的社會生活培養(yǎng)生存與發(fā)展能力。即使是到了進(jìn)入社會，學(xué)校教育也提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，如各種廣播電視大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)校。國家也頒布了法令保障每個公民受教育的平等權(quán)利。綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。三辯觀點(diǎn)——分論陳詞（時間2分鐘）尊敬的主席、各位評委、對方辯友：大家好！從對方辯友剛剛的論述中，從對方辯友的陳述中，我們不難發(fā)現(xiàn)今天對方辯友自知理屈詞窮，試圖略舉學(xué)校教育的個別失敗品和學(xué)校教育尚需改進(jìn)的不足之處來混淆視聽，對今天這個比較性命題的自身論據(jù)上一直避重就輕，我方一辯對友在立論陳詞時論據(jù)的第二點(diǎn)已經(jīng)明確解釋了，任何事物的發(fā)展都是經(jīng)歷一個由不斷完善到完善的過程，學(xué)校教育也如此。我方并不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育出現(xiàn)的種種弊端，這種種弊端的出現(xiàn)恰恰說明了時代對學(xué)校教育不斷提出新的、更高的要求。顯然，在當(dāng)代學(xué)校教育中我們不難看出：從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，從高等教育階段學(xué)科專業(yè)設(shè)置的人性化轉(zhuǎn)變，從基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育對學(xué)生科學(xué)文化知識、思想道德修養(yǎng)、文體綜合素質(zhì)的重視培養(yǎng)都體現(xiàn)了學(xué)校教育與時俱進(jìn)，緊跟時代脈博。反觀家庭教育，其時代性發(fā)展性令人擔(dān)憂！為什么屢屢出現(xiàn)孩子不服家庭父母管教離家出走的叛逆行為？家庭成員之間、父母與子女之間的代溝欲發(fā)不可逾越。60后的父母不理解時代變遷下90后的子女，無法做出相應(yīng)的溝通與調(diào)適，導(dǎo)致種種家庭悲劇的產(chǎn)生。代溝之下的家庭教育，你還敢寄希望于家庭教育讓你成才嗎？學(xué)校是培育孩子成長成才的最佳環(huán)境。皮亞杰的發(fā)生認(rèn)知論告訴我們，孩子在成長過程中正處于抽象思維和邏輯思維發(fā)展時期，他們自我統(tǒng)一性混亂，迫切地需要社會群體的認(rèn)可，而學(xué)校正是能提供這樣的一個群體環(huán)境。學(xué)校是提供物資、社會交往的媒介，是學(xué)生養(yǎng)成合作意識、集體意志的良好環(huán)境。正所謂海闊憑魚躍，天高任鳥飛，這豈是家庭的一室之瑜可以比擬的？呈然，父母生我們養(yǎng)我們，是我們生命中最重要的人，我們沒有理由減輕家庭教育在我們心目中的分量！“我愛我爸媽，但我更愛真理”。所以我依然要客觀地說：成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。四辯觀點(diǎn)一一總結(jié)陳詞（時間4分鐘）尊敬的主席、各位評委、對方辯友：大家好！首先謝謝對方辯友的精彩表現(xiàn)。從剛才對方四位辯友在立論、陳詞階段和自由辯階段的侃侃而談中，我方聽來貌似頗有道理，但實(shí)則漏洞百出。我方本著“小錯不糾，大錯不放”的原則，對方辯友論述的提出幾點(diǎn)看法：（XX選XX）下面我將再次重申我方的觀點(diǎn)。我方一、二、三辯在立論和分論中已經(jīng)從學(xué)校教育的系統(tǒng)性、專業(yè)性特點(diǎn)、學(xué)校教育發(fā)展性、社會客觀現(xiàn)實(shí)三個方面論證了我方觀點(diǎn)一一成才的關(guān)鍵是學(xué)校教育。一、 從學(xué)校教育本身特征而言，學(xué)校教育長期的發(fā)展過程中形成了系統(tǒng)性、專業(yè)性的教育特征，對影響教育一個人走向成功起到關(guān)鍵性作用。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，與家庭相比，學(xué)校提供的教育更系統(tǒng)，更理性、更科學(xué)、更全面，更有計(jì)劃。二、 從事物的發(fā)展的普遍性而言，學(xué)校教育的不斷與進(jìn)俱進(jìn)與時代性正是如此。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：事物的發(fā)展是在不斷經(jīng)歷一個不完善到完善的變化過程。學(xué)校教育的發(fā)展也需要是經(jīng)歷一個逐漸完善的過程，我方并不否認(rèn)現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育出現(xiàn)的種種弊端，這種種弊端的出現(xiàn)恰恰說明了時代對學(xué)校教育不斷提出新的、更高的要求，今天的學(xué)校教育，各種按年齡段的分層教育、按專業(yè)興趣的專業(yè)教育，科目眾多、門類齊全、精細(xì)化發(fā)展的學(xué)校教育，更能適應(yīng)時代的需要，針對不同學(xué)生開展的不同教育，讓更多的人走上成才之路。以上兩點(diǎn)我方二辯、三辯已經(jīng)分別作出具體的論證。三、 從社會發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)而言，選擇學(xué)校教育作為培育孩子成長成才的關(guān)鍵陣地是這是社會專業(yè)化分工發(fā)展的趨勢和必然結(jié)果。學(xué)校教育是人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。從某種意義上講，學(xué)校教育決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，它代表社會對人的要求。讓學(xué)