人教版八年級語文下冊《送東陽馬生序》教學設計

人教版八年級語文下冊《送東陽馬生序》教課方案同學們，在五單元前面幾篇課文里，我們學習了幾種古代不一樣體裁的文章，如吳均的書信體山川小品文《與朱元思書》、陶淵明的自傳體文章《五柳先生傳》、韓愈的談論性文章《馬說》，今日我們一同來學習一篇體裁為贈序的文章《送東陽馬生序》，看看作者是如何用自己的親身領會鼓勵馬生勤勞學習的。二、作者及文體簡介(2')三、掃清字詞阻礙，掌握要點字詞（注音釋義、詞類活用、通假字）抽生(3')四、朗誦課文，整體掌握文意(13')1、聽課文錄音，學生聽讀。(3')、學生自讀課文，參照說明，借助工具書，疏導詞句，理解文意，在不懂的地方做標志。(5')、課文譯注，抽生和全體問答形式，（5')五、深入研究內(nèi)容，理解人物形象。（18')、這篇課文主要敘述了什么內(nèi)容？（敘述了作者青少年時期念書修業(yè)的經(jīng)歷）(1')、假如要用一個詞歸納作者念書修業(yè)經(jīng)歷的特色，能夠用哪個詞？（困難）(1')、在第一段中，困難的詳細表現(xiàn)有哪些？（用書中原話回答無從致書以觀和無碩師名人與游）(1')1/3、為何會有這么兩點表現(xiàn)呢？作者是如何解決這兩個矛盾的呢？（由于家貧才會有這兩點表現(xiàn)。作者是經(jīng)過借書，手自抄寫解決了無書的難題；是經(jīng)過到百里以外的鄉(xiāng)之先達那邊去討教，解決了無師的難題）。(2')、從作者借書、抄書、還書這一層內(nèi)容里，你以為我們該學習他哪些質(zhì)量或許方法？（1、勤勞勤學，不怕吃苦；2、鍥而不舍；3、誠實守信；4、抄書的念書方法俗語說好記性不如爛筆頭）(3')、你喜愛書中鄉(xiāng)之先達這樣的老師嗎？宋濂是如何對待這位先達的呢？用文中原句回答；你如何評論宋廉的修業(yè)精神的？（這位先達德高望尊，學識淵博，可是對人嚴苛，甚至冷淡，還時時發(fā)性情；宋廉對待這位先達態(tài)度忠誠而恭順立侍左右、俯身傾耳以請、色愈恭，禮愈致，不敢出一言以復；宋濂的修業(yè)精神是謙遜的，有問題需要討教，不要由于對方態(tài)度不好而放棄討教的要求，我們應當向全部比自己強的人學習，學習對方的長處，這類態(tài)度值得我們借鑒）(4')、文章第二自然段寫了作者從師修業(yè)過程的艱辛，依據(jù)衣食住行這幾方面，作者先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？哪部分寫的最動人？（先寫行，再寫住，接著寫食，最后寫衣，行這部分寫得最動人，困難跋涉，山路難走，天氣惡劣，負重遠行，以致于到了旅店四肢僵直，不可以動彈）(2')、文章中有多處對照，下邊這兩處請從文中找出相應語句剖析討教時老師的態(tài)度和作者的態(tài)度的對照（第6個問題中已經(jīng)剖析，用老師的態(tài)度反襯作者的虛心和用功）；2/3生活情況，作者的衣食和同舍生的華美衣飾的比較。（經(jīng)過對照寫自己生活艱辛，從而突出學習刻苦。作者追求的不是物質(zhì)條件的享受，而是知識的累積和精神的充分。像今日我們四周的同學攀比思想比較嚴重，在生活中比享受，比誰吃的好，比誰穿的好，比誰身上的名牌東西多，相反對自己的學習不大關懷，甚至嗤之以鼻。我們應當以此為鑒。）(3')9、總結(jié)：帶給我們的啟迪業(yè)精于勤荒于嬉，學習科學文化知識，是我們每一個學生的榮耀任務，專心向?qū)W，念書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱辛，勤于學習、擅長學習的精神是值得效法的。(1')六、講堂練習(6')、理解文言詞語。(1')、教師出示情境話題(5')、我是宋濂當我少時刻苦修業(yè)時，我仔細地說：當我老來功成名就時，我感觸地說：、我是老師當我盡心教育宋濂時，我嚴苛地說：當我聽聞宋濂的成就，我寬慰地說：、我是同學當