統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2．通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。

3．能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄、右邊寬，有的左邊寬、右邊窄，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們先來(lái)看目錄，這個(gè)單元有《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，今天我們要學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文園地，語(yǔ)文園地的本領(lǐng)很大，能將一個(gè)單元的知識(shí)集中起來(lái)，讓我們一邊學(xué)習(xí)，一邊運(yùn)用，一邊積累，一邊表達(dá)，接下來(lái)我們就走進(jìn)語(yǔ)文園地一。

1.（看圖）同學(xué)們，快到周末了，爸爸準(zhǔn)備帶一家人跟大自然來(lái)一次親密的接觸，哥哥和妹妹知道這個(gè)消息樂(lè)開了懷，他們高興地唱起了歌（點(diǎn)擊音頻）。爸爸讓他們想想，去野外觀察大自然，要準(zhǔn)備些什么？你們來(lái)給他們出出主意吧？沒(méi)錯(cuò)，有的同學(xué)覺(jué)得要帶上吃的喝的，外出的途中補(bǔ)充能量。

2.我們來(lái)看看這幅圖，你覺(jué)得還可以帶上什么呢？

大家發(fā)現(xiàn)圖中的小朋友帶了——地圖、望遠(yuǎn)鏡、帳篷等，大家剛才說(shuō)了這么多，哥哥一一記下來(lái)了，你看——

課件出示帶拼音的詞語(yǔ)及物品圖片：

課件出示：

tàomàodēnɡxiékùtúhúzhànɡpénɡzhǐzhēn

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

可是，妹妹有好多字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)讀給她聽。

二、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

1.（課件演示）“登”是后鼻音,“針”是前鼻音?！皫づ瘛钡摹芭瘛痹谠~語(yǔ)里面讀輕聲。

2.我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

3.去掉拼音，自己讀一讀。

4.讀準(zhǔn)了字音，仔細(xì)觀察這兩行詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友可以自己多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

逃不過(guò)大家的“火眼金睛”，沒(méi)錯(cuò)，上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工具。原來(lái)，到野外去還要準(zhǔn)備這么多東西呢。爸爸聽了很滿意，夸兄妹倆準(zhǔn)備充分，還特別有安全意識(shí)呢。

三、交流識(shí)記生字，拓展識(shí)記。

1.妹妹會(huì)讀了，可是有些生字還是記不住，你們來(lái)幫幫她吧？

下面這個(gè)“目”代表眼睛，上面把眼睛上方遮住就是“冒”，帽子，一般用什么材質(zhì)做的??？這個(gè)“巾”是絲織品，表示材料。相信你戴過(guò)帽子，那你的帽子是什么材質(zhì)的??？大部分是布做成的。再看，（出示帳篷圖）讀詞——帳篷，看著圖，讀著詞，帳篷就是為了擋風(fēng)雨﹑遮陽(yáng)光而臨時(shí)撐起來(lái)居住的棚子?！皫ぁ币彩墙碜峙裕鰩づ竦牟馁|(zhì)大多是帆布，隨著需求的提高，帳篷材質(zhì)越來(lái)越結(jié)實(shí)，越來(lái)越牢固。

這些字當(dāng)中，妹妹覺(jué)得“壺”這個(gè)字好難認(rèn)??？

你們知道什么是“壺”嗎？看，（出示圖）圖上這個(gè)就是壺，有蓋子的器皿，如果里面裝的是茶水，那就是茶壺，如果里面裝的是酒呢？想一想，壺里還能裝什么？

再看“套”這個(gè)字，原來(lái)是套馬索?？磮D，把馬這里套住就是馬套，再看，誰(shuí)來(lái)讀一讀：

課件出示：

身體冷，穿外套，雙手冷，戴手套。妹妹讀著讀著，問(wèn)爸爸：到野外去為什么需要手套、帽子、帳篷、指南針呢？小朋友你來(lái)替爸爸回答。

一方面為了保暖，一方面為了安全，你看，指南針就能讓我們?cè)谝巴獗鎰e方向，別迷路了。

聽了你們的解釋，妹妹幫哥哥一起把這些物品裝進(jìn)了行李箱。

四、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。

1.小朋友們，如果你到公園去玩，你準(zhǔn)備帶上哪些物品？為什么？

課件出示：

我準(zhǔn)備去公園游玩，我要帶上，要帶上___________，還要帶上__________。

寒假，寧寧準(zhǔn)備和家人一起去爬山，應(yīng)該帶些什么？為什么？

著裝合適、工具齊全，外出安全，盡興。

4.小結(jié)：準(zhǔn)備好了，我們要和電腦來(lái)一次比賽，看誰(shuí)動(dòng)作快，電腦上出現(xiàn)的詞語(yǔ)，你能快速讀出來(lái)嗎？（課件出示）同學(xué)們，你們真能干，學(xué)會(huì)了旅行前自己整理行李，但去不同的地方要帶的東西不一樣，這樣才能保證我們出行的安全和順利。

五、比一比，演一演。

1.準(zhǔn)備出發(fā)去野外了，媽媽對(duì)哥哥說(shuō)：“快來(lái)，再穿一件衣裳。”說(shuō)著，就給哥哥穿上衣裳，還拿出一件紅袍，對(duì)哥哥說(shuō)：“再披一件。”看圖

2.課件出示：

穿衣裳

披紅袍

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？穿和披都是表示動(dòng)作的詞，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別嗎？自己先做一做動(dòng)作。穿，把衣服套在身上，我們身體的各個(gè)部位都在衣服的合適位置上，比如說(shuō)“穿襪子、穿鞋子、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披戰(zhàn)袍、披雨衣、披頭發(fā)”。

3.課件出示：

迎上去甩甩頭

追上去搖搖頭

（1）再來(lái)讀一讀。

（2）我發(fā)現(xiàn)：這三組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相近，但也有區(qū)別。

迎：指面對(duì)著走近，當(dāng)別人向我們走來(lái)時(shí)，我們會(huì)“迎上去”

追：從后面趕上，別人在前面，我們?cè)诤竺?，想追趕上別人。

甩：劇烈地?cái)[動(dòng)。

搖：左右晃動(dòng)。

看著圖來(lái)選一選。（課件出示）

5.送動(dòng)詞寶寶回家。

課件出示：

①迎上去②追上去

1.媽媽一下班，我就（）遞給她一個(gè)蘋果。

2.前面阿姨的錢包掉在地上，我連忙撿起來(lái)，（）還給她。

小朋友們可以自己來(lái)選一選。

課件出示：

①甩甩頭②搖搖頭

1.京劇演員在舞臺(tái)上（），抖抖手，可神氣了。

2.媽媽問(wèn)我還喝不喝酸奶，我（）說(shuō)：“不喝了！”

5.讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）

沖過(guò)來(lái)跑過(guò)來(lái)奔過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)

滴下來(lái)打下來(lái)落下來(lái)飄下來(lái)

自己讀一讀，做一做這些動(dòng)作。小結(jié)：邊讀詞邊做動(dòng)作，意思相近能區(qū)別。

過(guò)渡：爸爸和媽媽推著行李，哥哥和妹妹手拉著手，唱著歌，一家人坐上車出發(fā)了。

六、結(jié)合實(shí)際，了解句式。

1.一家人在野外玩的很開心，回來(lái)的路上，媽媽說(shuō)——

課件出示：

我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。

（1）大家自由地讀一讀：媽媽的脾氣怪在哪里？

提示：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，寫出了“我”脾氣的“暴躁”和“溫和”。

讀一讀句子

看圖課件出示：

放學(xué)了，有時(shí)候（）來(lái)接我，有時(shí)候（）來(lái)接我。

天上的月亮有時(shí)候是（），有時(shí)候是（）。

小朋友們聯(lián)系自己的日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式說(shuō)一句話。（兩位同學(xué)錄音）

2.哥哥笑瞇瞇地說(shuō)：這次游玩，我在小路上行走，在草地上奔跑，在車上睡大覺(jué)。大家聽了哈哈大笑。

課件出示：

平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

讀讀句子，想：水做了些什么？用“在”這個(gè)字就把水做的這些連成了一句話。

小朋友們自己說(shuō)說(shuō)看——

課件出示：

我在教室里（），在圖書館里（），在操場(chǎng)上（），在家里（）。

“在”的后面可接表示地點(diǎn)的詞，說(shuō)明誰(shuí)在哪兒干什么。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”兩個(gè)句式介紹自己的生活，回家后和爸爸、媽媽一起用這些句式說(shuō)說(shuō)自己的生活。

第2課時(shí)

一、日積月累，我愛(ài)閱讀。

1.課件出示：《梅花》

大家會(huì)背誦很多的古詩(shī)，這首詩(shī)，自己先讀一讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。注意兩個(gè)多音字，一個(gè)是“數(shù)”第四聲，數(shù)枝梅就是幾枝梅；第二個(gè)多音字是“為”，是因?yàn)榈囊馑?。再?lái)讀一讀。老師也想試一試。讀著讀著，就讀出了節(jié)奏。（出示畫節(jié)奏線）

讀完這首詩(shī)，你知道梅花在什么時(shí)候開放嗎？結(jié)合詩(shī)句來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

出示：我從詩(shī)句中“凌寒”“雪”看出梅花是在冬天開放的。

再讀讀詩(shī)句，你看到了怎樣的梅花？（凌寒——不畏嚴(yán)寒；遙知——獨(dú)自開放）我們來(lái)看視頻，課件出示：播放視頻：《梅花》如果你是梅花：小梅花，北風(fēng)呼呼地吹，你害怕嗎？你來(lái)讀讀這首詩(shī)。

小梅花，大雪紛紛地下，你害怕嗎？我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

墻角的幾支梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)橛忻坊ǖ南銡怙h來(lái)啊。

4.課件出示：

王安石，曾任北宋宰相，主張變法，但遭到了反對(duì)。這首詩(shī)就是他在新主張被推翻，辭官后所作的。他借梅花贊美那些堅(jiān)強(qiáng)、品格高潔的人。

這是詩(shī)人王安石的一段介紹，看完了介紹，聯(lián)系這首詩(shī)，你是不是明白了，原來(lái)詩(shī)人借梅花贊美那些堅(jiān)強(qiáng)、品格高潔的人。

再讀一讀這首詩(shī)。

“墻角數(shù)枝梅”，“墻角”多么不引人注目，多么不為人所知，更沒(méi)有人來(lái)欣賞，梅花卻又毫不在乎?！皦恰保h(huán)境再差，依然盛開，說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處環(huán)境很差，卻依舊堅(jiān)持自己的主張。

“凌寒獨(dú)自開”，“獨(dú)自”，不在乎別人的眼光，在惡劣的環(huán)境中，依舊屹立不倒。體現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)持自我的信念。

“遙知不是雪”，“遙知”說(shuō)明香從老遠(yuǎn)飄來(lái)，淡淡的，不明顯。詩(shī)人嗅覺(jué)靈敏，善于發(fā)現(xiàn)?！安皇茄保徽f(shuō)是梅花，可見梅花的潔白。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去十分純凈潔白，但知道不是雪而是梅花。因?yàn)橛邪迪闱逵牡南銡獍　?/p>

5.王安石是一位愛(ài)梅花的詩(shī)人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他一生寫過(guò)三十多首贊美梅花的詩(shī)，梅花的身影在他的詩(shī)句中處處可見。我們?cè)賮?lái)讀其中一首。

課件出示：

梅花

[宋]王安石

白玉堂前一樹梅，為誰(shuí)零落為誰(shuí)開。唯有春風(fēng)最相惜，一年一度一歸來(lái)。

我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)，注意“零落”的讀音

6.兩首詩(shī)放在一起（課件出示），我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。

“墻角數(shù)枝梅”，這里的梅花生在“白玉堂前”，也就是富貴之家，墻角的梅花無(wú)人欣賞，獨(dú)自開放，可是生長(zhǎng)在富貴人家的梅花，有主人的呵護(hù)，有很多人來(lái)欣賞，怎么還是那樣，該開的時(shí)候開，該落的時(shí)候落，一點(diǎn)也不因?yàn)槿藗兤诖_，傷心而落，這梅花真是無(wú)論在哪里，都是這么高潔啊！“春風(fēng)”來(lái)，百花開，為人們帶來(lái)美好和希望，春風(fēng)也是最憐惜梅花的，一年回來(lái)一次。我們?cè)賮?lái)讀讀這首《梅花》。王安石為什么這么愛(ài)梅花呢？我們?cè)賮?lái)看一段他的資料：

王安石，22歲考中進(jìn)士，擔(dān)任要職，政績(jī)顯著。48歲做參知政事，49歲當(dāng)宰相，主持變法。因守舊派反對(duì)，五年后罷相。一年后，又做宰相，后又罷相。后來(lái)，保守派得勢(shì)，他的新法全部廢除，一生起起落落。

讀了“資料袋”，你對(duì)王安石一定有了更多的了解，他和梅花是不是很像？

經(jīng)典永流傳，人們欣賞梅花，欣賞王安石的《梅花》，其實(shí)，也是在欣賞像王安石這樣具有梅花品質(zhì)的人，讓我們一起來(lái)欣賞《經(jīng)典詠流傳》中的《梅花》。

試著背一背這首詩(shī)，記住梅花，記住王安石筆下的梅花，記住王安石這位偉大的詩(shī)人。

二、練習(xí)寫字。

1.課件出示：

會(huì)讀，會(huì)背了一首詩(shī)，接下來(lái)，我們凝神靜心，寫幾個(gè)字。

2.讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

再看一看。雖然這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但它們又有什么不同呢？（課件演示），看這里，發(fā)現(xiàn)小秘密了吧？“作”和“法”是左窄右寬，“都”和“別”是左寬右窄。

3.小結(jié)：我們?cè)趯懽笥医Y(jié)構(gòu)的字時(shí)，要比比寬窄。

4.這些字在書寫時(shí)要注意些什么？我們一起來(lái)看一看筆畫演示。

5.拿出筆來(lái)，先照著字帖描紅，一邊寫一邊念筆畫名稱。注意寫字的姿勢(shì)。

大家可以靜靜地寫一寫這幾個(gè)字，寫完之后跟課文中的對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒(méi)有寫好，再練寫。

三、我愛(ài)閱讀。

1.背背詩(shī)，寫寫字，讓我們輕松片刻，故事時(shí)間到?？?，主角登場(chǎng)啦，它們的名字分別叫——

課件出示：

企鵝___獅子

2.它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們來(lái)聽聽這個(gè)故事。（課件出示朗讀視頻）

3.故事聽完了，有的小朋友笑了，有的小朋友皺眉了，為什么呢？我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。

有兩位同學(xué)讀完故事，有話要說(shuō)——，（播放錄音）

A企鵝給獅子寄了塊冰，結(jié)果卻變成了水；可當(dāng)企鵝打開退回來(lái)的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)還是冰，太奇怪了，為什么會(huì)這樣啊？

是啊，企鵝明明寄的是冰，為什么獅子收到的卻是水？

B獅子大王在非洲，那里很熱，企鵝在南極，那里很冷，所以企鵝寄出去的冰到非洲會(huì)變成水，獅子退回來(lái)的水到南極又變成冰。

4.課件出示：

世界地圖，把非洲和南極用紅色的線圈畫出來(lái)。氣泡圖：非洲、南極

我們來(lái)看看地