北京中小學電子創(chuàng)新制作研討會課件

高中課程改革實驗工作匯報北京市第四十四中學2008.12.16

高中課程改革實驗工作匯報1在推進課改方面我校面臨兩大困難：一．高考壓力大二．學校用地面積及教室、操場等資源嚴重不足。有聲有色，又扎扎實實在高中課改中，我校嚴格按國家新課程標準開齊、開足課時，全面使用課改教材。認真搞好模塊教學，細致操作學分制。高一和高二全體教師和全體學生全員參加了研究性學習課程。07-08學年度高一共完成了19個課題，08-09初，高二又開了42個課題。研究性學習課題研究有始有終，其中的精品課題評選展示活動有本年級家長和全校各年級老師參與；精品課題評選答辯會在區(qū)聯(lián)合體學校中展示。堅持在兩屆高一開設校本課程并實行走班制，07—08年度開設了9門校本課，08—09年度開設13門。校本課程因內容的新穎、實用和豐富而成為學生喜愛的課程。在區(qū)高中課改平臺的使用中，我校的資料上傳率高，受到區(qū)教委表揚。通用技術課前期準備有亮點，開課后認真教研，學校、教師、學生都如重視其他文化課一樣重視這門課。學校還認真做好學生綜合素質評價工作，此項工作如期完成且質量較好。在推進課改方面我校面臨兩大困難：在高中課改中，我校嚴格按國家2一、我校高中課程改革實驗的推進情況（一）模塊教學與學分制從管理層面上促進學生的模塊學習，我們主要是采取兩個措施：一是加強過程性評價比重。學校將區(qū)里下發(fā)的學分認定辦法進行了細化，形成附錄1（見表）。這個表格中有日常表現(xiàn)（含態(tài)度10%，作業(yè)15%）；考勤；考核成績（平時10%，模塊考60%），還有獎勵10%，及補考成績與認定。除了老師嚴格記錄學生的學習全過程，還有學生簽字和家長的意見。表格設計全面合理，加之過程記錄的嚴謹細致，提高了學生對平時學習的重視程度，加強了學校、老師和家長對學生學習過程的了解和監(jiān)控。二是加大宣傳力度。召開年級全體學生會、教師會、家長會，宣講學生管理制度的嚴肅性、嚴格性。在每次模塊考試結束后，及時進行學分認定，發(fā)給每個學生印有教導處章的“學生學業(yè)記錄表”（附錄1），對模塊考試不合格且沒有獲得學分的學生另附《家長通知書》，告之補考等事宜，同時張貼“模塊學分認定”補考安排，以示學分的嚴肅性。一、我校高中課程改革實驗的推進情況從管理層面上促進學生的模塊3（二）.研究性學習1.對研究性學習課程大膽創(chuàng)新設計創(chuàng)新一：全體高一、高二的教師人人承擔研究性學習課程的任務，都擔任課題的指導教師。一年半來，我校高一、高二的全體老師全員承擔課題并取得了很好成效。創(chuàng)新二：研究性學習的排課采取集中與分散相結合的方式。過去我校的研究性學習課程曾采用把研學的3課時分給某些科目排在課表里，如物理研學課、化學研學課，只有這科老師才承擔研學任務。這樣做問題很多。因為研究性學習不是都能在課內完成的，大量功夫是要花在課后。課內的時間不可能全用來上研學，于是就用來上學科課，上物理課、化學課……最后就成了給學科加的課時。（二）.研究性學習4這次我們采取的集中與分散相結合的排課方式。即高一、高二的所有學科老師的課時中都含有研學的課時?！凹小本褪窃趯W期初、學期中、學期末要求每科老師都用自己學科課的若干課時來做開題指導、中期指導、結題指導等。“分散”就是指平時學生做課題都是在中午、課后、周末和節(jié)假日等課余時間。指導教師對小組課題的指導都是利用這些時間。因此，在我校的課表中看不到“研學”這個科目，但研學課題卻做得扎扎實實，每個課題組都按時提交了研學成果。這次我們采取的集中與分散相結合的排課方式。即高一、高二的所有52.對研究性學習課程務實的總體安排我們把原定高一學年1-4學段完成的課題研究，調整為1-3學段完成。把高二學年原定1-4學段完成的課題研究，調整為1-2學段完成。以減少學生在學年末的課業(yè)負擔，集中精力進行高一的期末復習和高二的會考復習。我校學生高中三年共完成兩個課題：高一學年以教師引領為主完成一個課題，記5學分；高二學年以學生自主探究為主，教師指導為輔，完成一個課題，記10學分。這樣安排是充分考慮到學生在不同時段的學業(yè)負擔，從實效出發(fā)，用有限的時間做更多的功，而不是為了做表面文章而虛耗時間。我們認為這樣的安排是認真而且務實的。3.高一年級的研學安排高一的研學以教師引領為主，使學生初步掌握一些課題研究方法。第一學段：開課階段。高一各學科老師在兩周內用自己的課上時間介紹研究方向、研究內容、研究方式，并對“如何撰寫課題報告”、“如何進行課題研究”、“基本的研究方法”等進行指導。第二、三階段為研習階段。老師利用業(yè)余時間指導學生，每個指導教師要保證一學期有2次集中指導整個小組的時間，其他為分散單獨指導。其中一次整組指導是在學期末，由學生匯報課題進展情況（如資料積累的程度等），并布置寒假中要做的工作。每次指導均由任課教師和課題組組長詳細填寫“研究性學習手冊”（附錄4：44中研學冊）。第三階段中期開始，著手撰寫結題報告、準備課題答辯。第四階段為全年級集中的課題成果匯報展示（附錄5：44中研學展示活動方案）。展示活動分為兩步。第一步：精品課題評選。把20多個課題研究成果做成展板在操場上展示。請家長代表和學校的骨干教師來評選出優(yōu)秀課題。第二步：精品課題成果答辯展示會。全年級學生參加。選出的三個精品課題組的學生做答辯人。答辯會邀請了區(qū)聯(lián)合體學校、研修學院、中教科領導和家長代表參加。學生的研究成果和精彩答辯，受到與會者一致好評。2.對研究性學習課程務實的總體安排64.高二年級的研學安排高二學年以學生自主探究為主、教師指導為輔完成一個課題。第一階段：學生自主選題、自愿組成研學小組，提交“課題申報表”，經批準后撰寫“開題報告”，制定研究方案展開研究。第二階段：開展實踐探究活動，提交中期報告。第三階段：結題。（1）撰寫并提交結題報。（2）個人、小組、指導教師進行自評互評，交“審核表”。（3）學校評審團進行評選。（4）成果展示及“優(yōu)秀課題組”、“優(yōu)秀指導教師”表彰。作為非重點中學，高二研學不得不為會考讓路，以至于大大縮短了研究時限。但高二的研學是在高一已初步掌握了研學方法的基礎上進行的，突出了學生的自主性。體現(xiàn)了培養(yǎng)研究能力的漸進過程。（見附錄6：08-09高二研學開課方案）4.高二年級的研學安排75.研學開展中的收獲與體會①領導和教師要對研究性學習課程有前瞻的認識、務實的操作和不畏困難的堅持。

“雖然研究性學習在高考中一分都不體現(xiàn)，但我們還是要堅持做下去，因為我們相信它對學生的終身發(fā)展是大有益處的?！敝v完這話時，有家長鼓起掌來。會后家長對我說：“學校能有這樣的見識，我們太高興了。把孩子放在你們這，我們放心。”②要把老師充分動員起來，形成年級組對研學的有效管理，班主任深入地動員，給學生建立一種研學的“制度意識”，才能使研學真正開展起來。③充分利用西城課改平臺，與兄弟?；ネㄓ袩o，取長補短。5.研學開展中的收獲與體會8（三）校本課程1．校本選修課開課思路2．校本課程的開發(fā)程序（1）申報（2）審定（3）開課3．校本課程開課程序（1）選課（2）排課（3）上課4．校本課程的考評（1）對教師的評價①教師必須制定本課整體的教學目標，有計劃、有進度、有教案，每月第一周將當月校本課程電子稿教案交教導處。②教師應保存學生的作品、資料及在競賽中的獲獎資料，并在學期末展示。③教導處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核。（2）對學生的評價①考勤②學習過程中的表現(xiàn)③學期成果5．校本課程建設過程中的收獲（1）補充了學生的課外知識，拓展了學生的能力培養(yǎng)空間。（2）拓展教師專業(yè)知識，提升教師合作意識。（3）充分利用各項設施，模塊教學得到延伸。（三）校本課程96．對校本課程的深層認識（1）校本課程的意義就是為滿足本校學生的發(fā)展需求所設立的。所以叫“校本”，就是針對本校這類的學生群體所開設。是在國家必修課（普遍性）之外所做的特殊性補充。因此校本課程不是可有可無的點綴，而是最能體現(xiàn)新課程理念的重要組成部分。（2）校本課程的關鍵點就要找準自己學校學生的層次特點，有針對性地設置課程。示范校應選擇開設一些高端的課程；普通校應選擇激發(fā)學生興趣的課程以及擴大知識面的博學類課程。（3）不足與改進方向：目前我校的校本課程還沒有形成課程體系。今后我們將對現(xiàn)有校本課進行整合并進一步開發(fā)新課程，逐步建立起適合我校學生特點的校本課程體系。6．對校本課程的深層認識10（五）通用技術課1．我們對通用技術課的認識（1）扭轉學生成為應試工具的不正?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學生可以終身受益的實用技能。（2）扭轉中國目前教育只為培養(yǎng)少數精英的做法，使大多數學生將來能成為有技能的勞動者。（3）扭轉當前教育重理論輕實踐、重寫算輕動手的偏向，而開始注重與現(xiàn)實的接軌。2．提前一年的課程準備3．通用技術課的硬件投入4．新學期通用技術課開課情況兩次相關活動：《走近世界500強——我看可口可樂》的參觀可口可樂公司的活動。二是以“通用技術課與現(xiàn)實生活的關聯(lián)”為題，各班開展辯論賽。（五）通用技術課11二．對高中后半段的課程安排的思考對《北京市高中課程安排指導意見》的理解與認識。《新課程安排指導意見》與傳統(tǒng)課程安排最大的不同點就是在高中后半段仍然安排了很多選修課。特別是體現(xiàn)出“文科生也要學點理；理科生也要學點文”的思路。這一思想與原師大附中老教育家林勵儒先生“側文的要選科學課，側理的要選社會課”的思想是一脈相傳的。其目的是防止學生偏科，讓學生均衡發(fā)展、全面發(fā)展，給學生以重在提高綜合素質、淡化完全應試的心理導向。這個理念是對的，是理想的目標。在高一和高二上學期可以做到，但到高二下學期特別是高三年級，在高考的巨大壓力下就難以做到了。即使學校開了這些選修課，也沒有學生會選，家長也會激烈抨擊“在這么緊張的時間內還上這些與高考無關的課”。二．對高中后半段的課程安排的思考122基于現(xiàn)實的思考與初步設想（1）“讓文科的學生學點自然科學，理科的學生學點社會科學?！薄乐箤W生偏科，培養(yǎng)全面素質。在高二第一學期，每周或隔周用一課時安排選修課，同時開設物理、化學、生物選修課，供文科學生選修；開設歷史、地理、政治選修課，供理科學生選修。（2）讓文科和理科的學生在各自主修的領域中再加深一點、在拓展一點?！獫M足優(yōu)秀學生再提高的需求。在高三1—3學段中，在《北京市高中課程安排指導意見》所限定的必修模塊之外，再增設一些有助于提高拓展的貼近高考的非限定性模塊。例如：高二高三化學的規(guī)定必選模塊是《化學與生活》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》，我?？紤]增設《化學與實驗》這一非限定模塊中的內容。因為這個模塊都是化學實驗，與化學高考的考查重點十分吻合。（3）文科理科學生都選學點藝術、信息技術、通用技術選修課。——讓高三學生的學習再豐富一點，讓緊張的生活舒緩一下。2基于現(xiàn)實的思考與初步設想13三．高中課程改革面臨的突出問題和解決的對策與建議（一）高中課改面臨的突出問題1．高中新課程的課時安排與高考現(xiàn)實的矛盾突出。2．部分學科的新教材問題較多3．教師工作量增大、負擔重4．與課改相關的各種政策及各部門的工作布置不配套。5．綜合素質評價的理想與現(xiàn)實差距大，給師生帶來極大的負擔和煩惱。（1）操作極煩瑣。設置條目繁多且程式化。讓學生填寫的項目很多都要求在1000字以上，占用學生很多時間且無實際價值。（2）目前綜合素質評價的填寫只限于校內網，不能上社會網，家長和社會的評語都是由學生在校輸入，可信度很低。（3）最擔心的是大學