推門聽課方案

推門聽課方案推門聽課制度為推進課堂教學(xué)改革，落實校本教研制度，促進相互交流借鑒，提高課堂教學(xué)水平，加強教學(xué)過程管理，特制定本制度：1、學(xué)校實行推門聽課制度，推門聽課有助于教師形成開放的心態(tài)，推門聽課有利于教師的成長，推門聽課有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要認真準備和聽好每一堂課，迅速提高自己的課堂教學(xué)水平。使教師真正成為推門聽課的直接受益者，又是推門聽課的實施者。2、所有課堂一律開放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課。經(jīng)學(xué)校批準，學(xué)生家長、校外領(lǐng)導(dǎo)和老師也可進課堂聽課。3、執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調(diào)換內(nèi)容，改變教學(xué)策略。執(zhí)教教師必須積極配合推門聽課活動，不得故意安排自習(xí)或用其它方式抵制推諉。4、實行推門聽課制度，要做到當(dāng)天聽課當(dāng)天及時反饋，以便于提高課堂教學(xué)研究的成效性。反饋意見的宗旨是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點在前，指出不足在后。同時可適當(dāng)聽取學(xué)生的感受和意見，授課和聽課教師要將反饋意見作好記錄。5、逐步將推門聽課制度化，落實推門聽課“六保證”措施：①時間保證：由自主確定，逐漸內(nèi)化為自覺行為。②內(nèi)容保證：全面鋪開，不限于自己所任教或分管的學(xué)科。③對象保證：以青年教師和薄弱學(xué)科教師為主，逐漸面向全體教師。④節(jié)次保證：教研組長每月推門聽課不少于1節(jié)，副校長、教導(dǎo)主任每周不少2節(jié)，校長每周不少于3節(jié)，教師每學(xué)期不少于4節(jié)。⑤質(zhì)量保證：聽后要評議，與執(zhí)教者及時交換意見，并要求聽課者每期選擇感受體會最深、最大的一節(jié)課，完成一篇“聽后評議筆記”，期末交學(xué)校進行“文本交流”。 ⑥考評保證：要求聽課記錄上注明“推門聽課”字樣，期末教導(dǎo)處進行檢查量化，并對聽課情況進行總結(jié)，同時匯總好每位教師的聽課總節(jié)次，納入個人津貼管理。 6、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價的模式。聽課者著重關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)活動的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等方面。觀察體會授課者在教育教學(xué)活動中是如何使每一位學(xué)生都得到發(fā)展；如何有效地處理師生關(guān)系、如何有效地通過師生互動、生生互動使知識內(nèi)化為學(xué)生的能力。以欣賞、發(fā)展的眼光去聽課、評課。明確聽課、評課的主要目的不是為了尋找、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，而是去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成功之處，做到取長補短。要求評課者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐來進行評課，在評課中反思自己的教學(xué)，不僅要促進上課的教師完善教學(xué)，更重要的是通過評課促進自己不斷提高授課能力，促進課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，有利于上課教師與評課教師通過評課分享彼此在課堂教學(xué)中的“困難”和“樂趣”。1、科學(xué)、合理、體現(xiàn)新課標精神。有一項不合要求者有兩項不合要求者①不備課上課；②教學(xué)過程與備課吻合率在50%以下；③課前沒有一項準備；④出現(xiàn)嚴重科學(xué)性錯誤。課前準備2、教具、學(xué)具、電教設(shè)施、作業(yè)本發(fā)放均到位。教學(xué)過程3、重點突出，難點得到很好突破，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力均得到較好發(fā)展，教學(xué)民主、開放，教師（或引導(dǎo)學(xué)生）對學(xué)生進行積極的評價。4、教學(xué)過程與備課的吻合率在70%以上。羅平縣九龍小學(xué)推門聽課活動實施方案一、指導(dǎo)思想： 為切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，造就身心健康、人格健全、雙基扎實、能力全面的高素質(zhì)學(xué)生，從教師日常的課堂教學(xué)入手，著力關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)，加強教師日常課的管理力度，帶動教師對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究氛圍，促進教師日常教學(xué)理念的提升和教學(xué)水平的提高。二、“推門聽課”管理考核小組：由教學(xué)副校長、教務(wù)主任以及各學(xué)科教研組長組成“推門聽課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員如下：組長：陳峰 副組長：匡應(yīng)瓊組員：劉金平、趙淑霞、李夢影 梁云峰、巴哈提哈孜三、操作辦法（流程）：1.推門聽課按學(xué)科分工如下：語文：匡應(yīng)瓊、劉金平數(shù)學(xué)：陳峰、趙淑霞英語：李夢影音、美、體育：梁云峰信息、品德、綜合實踐（抽查）、科學(xué)：巴哈提哈孜2、聽課安排聽課人員根據(jù)自己的空堂時間，按課表上的課程隨機聽課。聽課前不打招呼，臨時決定聽課對象，以便了解真實常態(tài)的課堂。3、聽課的要求⑴聽課組成員按時到相應(yīng)班級聽課，有始有終。⑵聽課教師做到看教師精神狀態(tài)是否飽滿，教學(xué)行為是否規(guī)范；看教師對知識重、難點突破是否有力、到位；看學(xué)生聽課、上課的習(xí)慣是否合乎要求；看學(xué)生參與課堂情況。查學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成度；查教師教案和學(xué)案的設(shè)計。4、交流反饋⑴聽完課聽課組人員及時與教師溝通，真誠交流、平等對話、共同會診。⑵填寫聽課評價表，被聽課教師書面反思。注意事項：“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”三要素決定了我們的課堂必須開放，“推門聽課”既是開放課堂的有效形式，又是教師開展校本研究的重要平臺，更是學(xué)校實施教學(xué)創(chuàng)新的源泉。自新學(xué)期開學(xué)以來，應(yīng)城市實驗小學(xué)在各年級、各學(xué)科廣泛開展了“推門聽課”活動，鑒如此，我作為一名推門聽課的參與者談點看法：一、“推門聽課”要持之以恒，形成常態(tài)。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門聽課，而不是心血來潮，像什么督促、抓“小辮子”之類的說法自然都說不上。因為教師知道每天都有可能被聽課，每堂課必定會認真?zhèn)湔n，拿出自己最高水平的常態(tài)課，而不是作秀課，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準確把握教師的教學(xué)水平，提出教學(xué)改革的合理化意見提供有力的依據(jù)。推門聽課，不能是一陣風(fēng)，要納入教學(xué)常規(guī)，常抓不懈。推門聽課，不能光是領(lǐng)導(dǎo)的特權(quán)，更要發(fā)動教師全員參與，形成良好的教研之風(fēng)，達到資源共享，共同成長的目的。推門聽課，也不應(yīng)該是某個時期的產(chǎn)物，而是最好的校本教研的形式，學(xué)校要以它為契機，促進教師專業(yè)成長、提升教師的敬業(yè)精神，讓“推門聽課”成為學(xué)校教學(xué)工作一道亮麗的風(fēng)景。二、“推門聽課”要換位思考，重在交流。推門聽課之所以引起教師的反感，其關(guān)鍵原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)不正造成的。有的領(lǐng)導(dǎo)老想著“治”人，抓老師的“小辮子”，而不是想幫助教師成長。我認為，作為一名領(lǐng)導(dǎo)，即使你聽了一堂認為失敗的課，但你也不能因此就把那位教師說得一無是處，而是要幫助教師找出原因。制度是方的，人是圓的；制度無情，人有情。我們應(yīng)該借“推門聽課”的機會，拉近領(lǐng)導(dǎo)與教師的距離，只有領(lǐng)導(dǎo)心中裝著教師，教師心中才裝著學(xué)校、裝著領(lǐng)導(dǎo)、裝著學(xué)生。換位思考一下，我們只需用教師對待學(xué)生的愛心，對待教師就可以了。三、“推門聽課”要全面觀察，客觀評價。推門聽課，聽完之后，領(lǐng)導(dǎo)不能就事論事，而是要看教師教學(xué)的全過程，看教師課前的教學(xué)設(shè)計，課上的師生互動，課后的作業(yè)輔導(dǎo)。推門聽課，領(lǐng)導(dǎo)不能聽了就算了，抓到了“把柄”，就心滿意足了。應(yīng)及時評課，主動與教師溝通，讓教師消除顧慮，從內(nèi)心深處認為推門聽課是促進自己成長的加速器。推門聽課，不能“挑肥揀瘦”，什么課都要聽，不管是新授課，還是復(fù)習(xí)課，哪怕是一節(jié)練習(xí)課，你也要一聽到底。因為任何課型都有“金子”，關(guān)鍵是我們領(lǐng)導(dǎo)怎么去挖掘、去發(fā)現(xiàn)？四、“推門聽課”要善于反思，著眼研究。推門聽課，是原生態(tài)的課，是最有參考價值的課，作為領(lǐng)導(dǎo)要善于捕捉教師的教學(xué)亮點，要善于寫聽課手記或教學(xué)反思，把眾多老師的成功做法進行及時總結(jié)，使其發(fā)揚光大;