小學(xué)五年級(jí)寫(xiě)事日記

小學(xué)五年級(jí)寫(xiě)事日記篇一：五年級(jí)作文指導(dǎo)寫(xiě)事及閱讀

【習(xí)作要求】寫(xiě)一件自己經(jīng)歷過(guò)的事

寫(xiě)一件自己經(jīng)歷過(guò)的有意義的事，要把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?，重要的地方?xiě)詳細(xì)、具體些。

【習(xí)作指導(dǎo)】

這次作文首先要弄清要求，具體說(shuō)來(lái)有四個(gè)方面。第一是自己親身經(jīng)歷的，不是看見(jiàn)的或聽(tīng)別人說(shuō)的。第二是寫(xiě)事，不是寫(xiě)人，當(dāng)然事在人為，會(huì)與人有關(guān)系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動(dòng)人、教育人、啟發(fā)人的。第四是要把事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，要用按事情順序的方法寫(xiě)。第五，重要的地方要寫(xiě)詳細(xì)些、具體些。做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

下筆之前，要明確作文范圍。要求寫(xiě)有意義的事，又是親身經(jīng)歷的事，但沒(méi)有規(guī)定是大事或小事，那就是說(shuō)，大事小事都可以寫(xiě)，也沒(méi)有規(guī)定什么時(shí)間、地點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)、地限制，作文時(shí)可以自己構(gòu)思。只要是自己經(jīng)歷的有教育意義的事就可以寫(xiě)。

作文要求規(guī)定了敘述順序要采用按事情發(fā)展順序，不能用空間方位或時(shí)間順序。因此，動(dòng)筆前要認(rèn)真考慮事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣。作文時(shí)，按這個(gè)順序去寫(xiě)，是符合事情的發(fā)展過(guò)程的，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就能達(dá)到條理清楚，首尾連貫。這對(duì)初學(xué)作文者特別重要。

最后一個(gè)要求就是把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)、具體。有的同學(xué)說(shuō)，要寫(xiě)的材料全在肚子里，可就是寫(xiě)不具體，寫(xiě)不生動(dòng)。怎么辦呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要抓住要點(diǎn)想仔細(xì)，要點(diǎn)就是文章的主要部分，也就是一件事的經(jīng)過(guò)部分，是寫(xiě)事作文的主體，這部分寫(xiě)具體了，文章內(nèi)容才充實(shí)。其次是捕捉感人的細(xì)節(jié)。一篇具體而生動(dòng)的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)，就是表現(xiàn)人或事的具體情節(jié)。例如《景陽(yáng)岡》武松打虎的情節(jié)：描寫(xiě)老虎撲人的動(dòng)作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現(xiàn)了老虎的兇猛。寫(xiě)武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一

閃”、“又一閃”，然后趁勢(shì)反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫(xiě)都細(xì)致入微。給讀者留下深刻的印象。

【范文點(diǎn)評(píng)】

友誼的考驗(yàn)

書(shū)包里裝滿了書(shū)、簿、筆，但我的書(shū)包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學(xué)，一塊兒回家，一塊兒學(xué)習(xí)，同一個(gè)班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。

一件不愉快的事情在我們之間發(fā)生了。一個(gè)火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來(lái)，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書(shū)包噴來(lái)，原來(lái)是黃麗娜把水壺里的水噴了出來(lái)。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身。“嘩啦”一聲，她的書(shū)包像我的書(shū)包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見(jiàn)狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼！”

上課了，我的氣還沒(méi)消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強(qiáng)，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。

一節(jié)課過(guò)去了，我走出座位，看見(jiàn)黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來(lái)一個(gè)小紙團(tuán)，我想接，可沒(méi)接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿！可是好奇心經(jīng)不起引誘，我用手撿起紙團(tuán)掰開(kāi)“對(duì)不起”！紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯(cuò)，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢！我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

人人都有一個(gè)書(shū)包，可我的書(shū)包讓我接受了一次友誼的考驗(yàn)。

【簡(jiǎn)評(píng)】本文以書(shū)包為線索，寫(xiě)同學(xué)之間的友誼，雖然友誼這個(gè)題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺(jué)，小沒(méi)有細(xì)敘友情如何牢固，始終如一，

而是集中寫(xiě)由書(shū)包引起的風(fēng)波的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)風(fēng)波的考驗(yàn)，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒(méi)有平鋪直敘，情節(jié)起伏，中心突出，引人入勝。

悔恨

這件事埋在心底很久很久了。每當(dāng)想起它，我就臉紅耳熱，心里涌起深深的悔恨。

兩年前，我在鄉(xiāng)下讀三年級(jí)。那天下午，太陽(yáng)火暴暴地炙烤著大地。竹子、樹(shù)木都被曬得低垂著頭。這時(shí)校園，一場(chǎng)籃球冠軍爭(zhēng)奪賽正緊張地進(jìn)行著。球場(chǎng)被圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。場(chǎng)外的觀眾似乎比參賽的隊(duì)員們還要緊張，一個(gè)個(gè)伸著脖子……

“雪條――快來(lái)買(mǎi)，一角錢(qián)一條！”我遁聲望去，只見(jiàn)一位頭發(fā)花白了的老大爺，肩上搭著一條白毛巾，面前掛著一個(gè)箱子，正汗流滿面招睞顧客。我的喉嚨正干得要起火，一聽(tīng)見(jiàn)有雪條，很高興。手不由自主地伸進(jìn)口袋，掏出錢(qián)一數(shù)，只有一角七分。真失望，還不夠買(mǎi)兩條雪條！突然，我心里想出一個(gè)鬼主意：我慢慢走到老大爺跟前，帶著懇求的語(yǔ)氣小聲說(shuō)：“老大爺，我只有七分錢(qián)，賣(mài)一支雪條給我，行嗎？”我裝出一副可憐巴巴的樣子。老大爺遲疑了一下，但他還是彎下腰去，從雪條箱里取出一條雪條遞給我，笑著說(shuō)：“拿去吃吧！”我接過(guò)雪條，得意洋洋地走了。

我正津津有味地吮吸著雪條。忽然，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)兩位同學(xué)的對(duì)話：“別人的雪條都賣(mài)一角五分錢(qián)，這位大爺只賣(mài)一角錢(qián)，真傻！”另一位同學(xué)說(shuō)：“你看錯(cuò)人了。他不是做生意的，是鄰村的五保戶，他知道大家看球賽口渴，特意從圩上買(mǎi)來(lái)雪條，還虧了一分錢(qián)賣(mài)給大家呢！”“真是一位好心人！”“他是想報(bào)答一下大家對(duì)他的恩。哼！有的人還只給他七分錢(qián)呢，真不知羞！”這位同學(xué)把話音拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，說(shuō)

著還瞟了我一眼。我的臉頓時(shí)紅了起來(lái)，身上像扎滿刺，不敢抬起頭來(lái)。是啊，自己明明有一角七分錢(qián)，卻耍了小聰明去騙別人，多可恥?。±蠋熣f(shuō)過(guò)，撒謊是墮落的開(kāi)始，貪小便宜是腐化的表現(xiàn)。整個(gè)下午，我沒(méi)有一點(diǎn)心思去看球賽，我不知怎樣吃那支雪條，只感心里難受得想嘔。

這件事雖然過(guò)去了兩年，但是每當(dāng)想起的時(shí)候，我仍是那樣羞愧，悔恨，不敢抬頭見(jiàn)人。

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇習(xí)作在寫(xiě)法上有兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：一是運(yùn)用對(duì)比手法，將“我”的自私自利和“大爺”的助人為樂(lè)相對(duì)照，以突出“大爺”的高尚品質(zhì)；二是開(kāi)頭、結(jié)尾、題目互相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)緊密，也突出了“我”知錯(cuò)就改的特點(diǎn)。

難忘的一件事

上學(xué)前班，對(duì)一個(gè)剛上學(xué)的小孩子來(lái)說(shuō)是多么高興呀！

開(kāi)學(xué)的第一天，我走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，對(duì)這里的一切都陌生。許多小朋友見(jiàn)我呆呆地站著，就走上來(lái)和我說(shuō)話，可我卻不敢和他們說(shuō)話。老師走來(lái)了，笑瞇瞇地看著我，可我總是有點(diǎn)害羞，不敢正眼去看她。

上課鈴響了，教室里充滿了笑聲、叫聲。一會(huì)兒，教師進(jìn)來(lái)了，她慈祥的目光掃視了一下大家，我周?chē)耐瑢W(xué)還在說(shuō)話，可我不敢說(shuō)話，一聲不響地坐在那里，教師讓大家靜下來(lái)。她就表?yè)P(yáng)我坐得好呢！

第一天就輪到我做值日，大家都爭(zhēng)著去倒垃圾，我也和大家一起爭(zhēng)著，教師就讓我去倒，我高興地提著裝滿垃圾的簸箕向教室外走去，可我不知道垃圾往哪兒倒，一個(gè)人走來(lái)走去。后來(lái)，我看見(jiàn)四周沒(méi)人，干脆把簸箕里的垃圾往走廊的地上一倒，拿著簸箕慌慌張張地往教室里跑。我剛背起書(shū)包想回家，老師從教室里走來(lái)。她叫我?guī)еせ?。我惴惴不安地跟她?lái)到走廊，她要我把那堆垃圾掃干凈。不知為什么？我“哇”一聲哭了起來(lái)。老師拿出手帕給我擦干臉上的淚

水。親切地說(shuō)：“不知道的事情要問(wèn)老師，也可以問(wèn)高級(jí)的大哥哥、大姐姐，要注意保持學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生啊！”然后幫我把周?chē)睦鍜吒蓛簟?/p>

當(dāng)我背起書(shū)包往教室門(mén)口走時(shí)，只見(jiàn)教師微笑著。這一笑容一直到現(xiàn)在還留在我的腦海里……

【簡(jiǎn)評(píng)】《難忘的一件事》是一道老掉牙的題目了，弄不好就是重復(fù)別人的老調(diào)，難以卒讀。本文拿個(gè)老題目寫(xiě)出了新內(nèi)容，可見(jiàn)會(huì)用腦，會(huì)選材。倒垃圾是再平常不過(guò)的一件小事，正因?yàn)樘匠?，容易被人忽視，而卻敏銳地把它抓住了，加以詳實(shí)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了難忘的一頁(yè)，寫(xiě)出了一個(gè)學(xué)前班兒童的幼稚、純真。也寫(xiě)出了老師的和藹慈祥。

抓強(qiáng)盜

唉！又是一個(gè)悶熱的下午。我看今天又要和平時(shí)一樣，悶在家里啦！突然，我聽(tīng)到賣(mài)冰淇淋的老伯伯在樓下叫賣(mài)聲。他每次來(lái)，便有很多小朋友跑近他的攤子，向他買(mǎi)冰淇淋。我也不例外，我向媽媽討了幾角錢(qián)，便飛也似地跑下樓去。

當(dāng)我快到老伯伯身邊的時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)十七八歲的青年，一手拿著一把小刀，一手抓住老伯伯的肩膀。老伯伯很害怕，便把錢(qián)包拿出來(lái)給那青年。我立刻想到，那個(gè)人一定是強(qiáng)盜，便大聲喊道：“救命?。【让。∮腥舜蚪侔。　边@時(shí)，剛好有兩位警察在附近巡邏。他們聽(tīng)到我叫喊聲，便立即跑過(guò)來(lái)把那個(gè)青年抓住。

過(guò)后，老伯伯很感激我，還給了我?guī)缀斜苛堋Ｎ液芸蜌獾卣f(shuō)：“助人為快樂(lè)之本，這是每個(gè)人都應(yīng)該做的事?！崩喜?tīng)了，很高興，他還稱(chēng)贊我是個(gè)好孩子。

回到家里，我把剛才的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“路見(jiàn)不平，拔刀相助。你真是一個(gè)好孩子?！?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】這篇習(xí)作，以“抓強(qiáng)盜”為中心，在動(dòng)態(tài)中簡(jiǎn)筆勾勒了媽媽、小朋友、老伯伯、十七八歲的小強(qiáng)盜、警察和“我”的形象。雖然不事雕琢，卻也生動(dòng)傳神。見(jiàn)人“拿著一把小刀”，“抓住老伯伯的肩膀”，“便把錢(qián)包拿出來(lái)給那青

篇二：語(yǔ)文五年級(jí)寫(xiě)事篇作文

南天教育四升五記事篇閱讀作文訓(xùn)練（2）

設(shè)計(jì)者：王老師

姓名：完成時(shí)間：家長(zhǎng)簽名：

閱讀技巧

閱讀記事類(lèi)應(yīng)該注意：1讀懂文章所寫(xiě)的事情。什么時(shí)候發(fā)生的，在哪里發(fā)生的哪些人參加了，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣。這樣就能了解事情的來(lái)龍去脈。2抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助理解。這樣能幫助我們讀懂，還有利于我們欣賞。3學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法和修辭手法的運(yùn)用。積累寫(xiě)作技巧，深入文中的意境，體會(huì)和理解內(nèi)容。注意其中修辭手法的妙用，記住那些感受深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、有哲理、優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言材料。

閱讀新體驗(yàn)：

齊白石臨摹學(xué)生的畫(huà)

那年，齊白石在當(dāng)時(shí)的北平藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校當(dāng)老師，指導(dǎo)學(xué)生們畫(huà)畫(huà)。有一次，他的學(xué)生謝時(shí)尼在課堂上畫(huà)了一幅《梅雞圖》。圖畫(huà)上一枝梅花艷麗俊秀，梅花下的公雞畫(huà)得非常生動(dòng)別致，特別是公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛(ài)。

齊白石瞧著這幅畫(huà)，欣賞了很長(zhǎng)時(shí)間，然后，笑著對(duì)謝時(shí)尼說(shuō)：“你畫(huà)的這畫(huà)太有味道了，能借我回去臨摹一張嗎？”謝時(shí)尼聽(tīng)了齊白石的話，起初還以為老師在跟他開(kāi)玩笑。可是，他一看到老師那副認(rèn)真懇切的神情，知道老師沒(méi)有跟他開(kāi)玩笑，就把《梅雞圖》交給了齊白石。

一周后，齊白石又來(lái)上課了。他講完課后，便拿出自己臨摹出來(lái)的畫(huà)對(duì)謝時(shí)尼說(shuō)：“你看我臨摹得好不好？”

謝時(shí)尼被老師這種虛心認(rèn)真的精神感動(dòng)了。過(guò)了多年以后，每當(dāng)謝時(shí)尼想起這件事時(shí)，都感到老師這種虛心認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神值得他學(xué)一輩子?；A(chǔ)知識(shí)

1.看拼音，寫(xiě)漢字。

艷麗jùnxiù（）（）kěn（）切生動(dòng)biézhì（）xū（）心lín（）摹欣shǎng（）2.火眼金睛挑錯(cuò)字，然后改正過(guò)來(lái)。

林摹（）色采（）幻享（）喝望（）3.按要求寫(xiě)句子。

（1）公雞那彎彎的尾巴顯得十分活潑可愛(ài)。（縮句）

（2）齊白石指導(dǎo)學(xué)生們畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)句）

（3）用“每當(dāng)……都……”寫(xiě)一句話。

4.讀短文，選擇正確的答案。

齊白石臨摹學(xué)生的畫(huà)，說(shuō)明他（）。

A．是著名畫(huà)家B.不愿開(kāi)玩笑C.虛心認(rèn)真D.愿欣賞畫(huà)5.短文中哪里體現(xiàn)了齊白石虛心認(rèn)真的精神？用“~~~~”畫(huà)一畫(huà)。

6.讀了短文你有什么體會(huì)？把你讀文后的感想簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。

7.仔細(xì)讀一讀文中畫(huà)橫線的句子。請(qǐng)你也試著仿照它，把你喜歡的一幅圖畫(huà)介紹給大家。

牛頓的故事

偉大的物理學(xué)家牛頓是在外祖母家長(zhǎng)大的。外祖母很疼他。牛頓8歲上學(xué)以后，外祖母有時(shí)給他一些零用錢(qián)，小牛頓一不買(mǎi)糖果，二不買(mǎi)玩具。他把錢(qián)積攢起來(lái)，買(mǎi)了錘子和鋸子。他喜歡自己動(dòng)腦筋，做些手工制品。

一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說(shuō)：“外婆，你看這個(gè)。”外祖母一看小牛頓手里捧著一面木板，中間釘著一個(gè)釘子，四周畫(huà)著一條條放射形的線條，外祖母問(wèn)：“這是什么呀？”

“太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時(shí)間了。”“是誰(shuí)教你做的呀？”

“是我自己想出來(lái)的?！毙∨ｎD自豪地回答。

牛頓長(zhǎng)大以后，始終保持著善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，取得了許許多多科學(xué)研究成果?；A(chǔ)知識(shí)

1.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）木板一（）釘子一（）線條2.寫(xiě)出近義詞。

喜歡－（）自豪－（）保持－（）成果－（）3.把文中畫(huà)“~~~~”的句子，用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞改寫(xiě)一下。4.這篇短文主要寫(xiě)了的事。5.這篇短文說(shuō)明了什么？（在正確答案后畫(huà)“√”）（1）牛頓小時(shí)候喜歡自己動(dòng)腦筋做一些手工制品。（）（2）牛頓善于思考，自己制作了太陽(yáng)鐘。（）（3）牛頓從小就善于思考，勇于創(chuàng)新。（）6.讀了這篇短文，對(duì)你有什么啟發(fā)？

7.外祖母一看小牛頓手里捧著一塊木板，中間釘著一個(gè)釘子，四周畫(huà)著一條條放射形的線條，外祖母問(wèn)：“這是什么呀？”

這句話是對(duì)太陽(yáng)鐘樣子的描寫(xiě)，你有過(guò)自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？把它的樣子也來(lái)簡(jiǎn)單地描述一下吧！

第一次縫紐扣

一個(gè)星期六的中午，天氣太熱了，我急匆匆地脫下衣服，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)自己的衣服掉了二顆紐扣。我想：

“媽媽白天干活很辛苦，晚上又要看店，不如我自己動(dòng)手。”我決定自己縫紐扣。

于是我找來(lái)了紐扣、線和針，開(kāi)始穿線，針眼小，線軟，我穿了好一會(huì)兒才把線穿了進(jìn)去。可是，我沒(méi)在線尾打結(jié)，“丁”的一聲，針掉在了地上。這可把我急壞了，我扒在地上東找找，西找找，可怎么也找不到。一旁的媽媽見(jiàn)了笑著說(shuō)：“針掉到了地上，快去拿塊吸鐵石吸吸看。”我找來(lái)了吸鐵石，一試，果然找到了針。

下一步該縫紐扣了，我左手拿著衣服和紐扣，右手拿著針線，可是針好像在跟我作對(duì)，老是扎在我的手指上。紐扣還沒(méi)縫好，手指卻被戳出了血。我只好去請(qǐng)教媽媽。媽媽一邊示范給我看，一邊對(duì)我說(shuō)：“縫紐扣時(shí)，左手按住紐扣和衣服時(shí)，不能把紐扣的洞眼按住，以免針戳到手指上，右手拿針從反面穿過(guò)去，來(lái)回幾次，最后在反面打個(gè)結(jié)。”

我吸取了開(kāi)始縫時(shí)的教訓(xùn)，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過(guò)去，上一針，下一針，最后打了個(gè)結(jié)，一顆紐扣終于縫好了。

我看著兩顆新縫的紐扣，一顆是媽媽縫的，一顆是我縫的，開(kāi)心地笑了

讀寫(xiě)遷移

寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其

中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。

怎樣寫(xiě)事？

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。

1、讓我氣惱的一件事。2、這次我做對(duì)了。3、一件美好的往事。

篇三：五年級(jí)寫(xiě)事閱讀

（一）地震中的父與子

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30

萬(wàn)人受到傷害。

在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子

上學(xué)的學(xué)校。他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一

片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一

陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一

起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的—層左后角處。他疾步走到那里，開(kāi)始動(dòng)手。

在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們

痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上

來(lái)拉住這位父親：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著好心人，

問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生起火爆炸。”

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不只你自己，對(duì)他人也有

危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我?”

人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這

位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！?/p>

挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再阻擋他。他滿臉灰塵，

雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)

底下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”

兒子的聲音！父親大喊；“阿曼達(dá)!我的兒子！”“爸，真的是你嗎?”“是我，是

爸爸!我的兒子!”兒子告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定能救出大

家。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，他都會(huì)和我在一起！

“現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室

的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！?/p>

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人。”

過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。

父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)！”

“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在—起，我不怕。不論發(fā)生

了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)過(guò)巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

1.用橫線畫(huà)出對(duì)父親外貌的刻畫(huà)的句子，這里所起的作用是什么？

______________________________________________________________

______

2.文章對(duì)兒子的描寫(xiě)主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學(xué)出去吧！”

可以看出兒子具有怎樣的品格？

______________________________________________________________

________

3.“在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子

的學(xué)校?！敝械摹皼_”可以換成“跑”嗎？寫(xiě)出你的理解。

______________________________________________________________

________

4.用曲線畫(huà)出總領(lǐng)全文的句子

5.“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”在句話文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？這樣寫(xiě)有

是你么意義？

______________________________________________________________

_________

9.地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采

取這種行動(dòng)？寫(xiě)這位父親，為什么還要寫(xiě)其他的父母？

______________________________________________________________

_________

10.寫(xiě)出下例詞語(yǔ)的近義詞

安頓（）昔日（）嘆息（）

（二）溫暖

一天，戰(zhàn)友小韓的棉褲被汽車(chē)電瓶里的硫酸燒了一片小洞。他出來(lái)回來(lái)很

晚，，又累又困，鉆進(jìn)被窩就睡了。

雷鋒夜間回來(lái)，看到有的同志蹬開(kāi)了被子，露（lùlòu)出了腿腳，便輕手

輕腳地過(guò)去給蓋好。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上被燒破的一片小洞。心想：天氣這

么冷，明天早上可不能讓小韓穿這樣的棉褲去出操、出車(chē)。雷鋒拿起小韓的棉褲

想給他補(bǔ)一補(bǔ)，可一時(shí)又找不到適合的布。他琢(zhuózuó)磨了半天，發(fā)現(xiàn)自己

棉帽里的襯布很合適，便拆下來(lái)，一針一線地把小韓的褲子縫補(bǔ)好，又輕輕蓋在

小韓身上。

第二天出操回來(lái)，大家圍著火爐烤火時(shí)，小韓才發(fā)現(xiàn)褲子已經(jīng)補(bǔ)好了，便驚

奇地叫起來(lái)哎奇怪呀這是誰(shuí)補(bǔ)的

過(guò)了一會(huì)兒，班里的一個(gè)同志終于告訴小韓：

“雷鋒為了給你補(bǔ)褲子，半宿(xiǔxǔ)都沒(méi)睡覺(jué)呢！”

“又是雷鋒!”小韓感動(dòng)得一下子抓住雷鋒的手......

“這點(diǎn)小事，瞧你大驚小怪?！崩卒h放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。

小韓望著越燒越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。

是啊，雷鋒對(duì)待同志就像春天般的溫暖，時(shí)刻關(guān)心每一個(gè)同志。1.在短文中給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”表示。

2.給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.把正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

“小韓望著越燒越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”這句話的含義是（）。

A.小韓望著越燒越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和

B.小韓望著越燒越旺的火苗，身體不冷了，心自然也就暖和了

C.小韓望著越燒越旺的火苗，想到雷鋒這樣關(guān)心自己，非常感動(dòng)，心里熱乎乎的

4.寫(xiě)出第二自然段的段意思。

文是按的順序記敘的。

5.雷鋒是中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模。讀了這篇短文，你對(duì)雷鋒

有了哪些了解，請(qǐng)至少寫(xiě)出兩點(diǎn)。

（三）

沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一扇破窗戶不知是誰(shuí)給修好了，還換上了一塊新玻璃。

我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明

接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那篇表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)，我就

上前問(wèn)他李明為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V

播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的，開(kāi)展“文明禮貌月”

活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校的好人好事太多了，他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班，我理解班長(zhǎng)

的心情。

可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿件太多

了，你那篇下次廣播吧!”說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，

也許是把那篇稿弄丟了。我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)

的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼睛，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到

一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，記事表?yè)P(yáng)

了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔細(xì)精細(xì)）！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作

卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，

為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子終于被廣播了。

我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指（夸耀夸獎(jiǎng)）他說(shuō)：“副

班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(zhǎng)（放置擱置）我那篇表?yè)P(yáng)

稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。

誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知道?。俊薄班?？是班長(zhǎng)！”

我這才恍然大悟。

1.給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章前面的橫線上。

2.在第三自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

3.”畫(huà)去文中用得不正確的詞語(yǔ)。

4.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)

滿不在乎：

恍然大悟：

5.用“‖”把短文分為四段，并寫(xiě)出段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

6.文中有兩處是這樣寫(xiě)的李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走

去。今天的稿件太多，你那篇下次廣播吧！說(shuō)完，他臉紅了紅。

請(qǐng)你把描寫(xiě)班長(zhǎng)神情變化的兩處詞句摘抄下來(lái)，并練習(xí)上下文猜想當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)的心

理活動(dòng)，寫(xiě)下來(lái)。

摘抄兩處神情描寫(xiě)：

猜想兩次心理活動(dòng)：

第一次：

第二次：

7.你覺(jué)得班長(zhǎng)不播表?yè)P(yáng)稿，這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（四）北風(fēng)乍起時(shí)

看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)有睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直

到九點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)

看了沒(méi)有?寒潮快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄......”

兒子漫不經(jīng)心地說(shuō)：“不要緊的，還很暖和呢，到冷了再說(shuō)。”老王還在絮絮

叨叨，兒子不耐煩了，“知道了，知道了?！闭f(shuō)完就擱下了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突然響了起來(lái)，是他住在哈爾濱的老母親打來(lái)的，

聲音有點(diǎn)發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要到寒潮，你加了衣服沒(méi)有?”疾風(fēng)陣陣，

穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還來(lái)不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏(tì)。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽(tīng)話？從小就不愛(ài)加衣服......”

絮絮叨叨的，從他七歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起。他趕緊截?。骸皨?zhuān)隳沁吿鞖庠?/p>

么樣呀?”母親回答道：“雪還在下呢!”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了給北風(fēng)

四起的故鄉(xiāng)和已經(jīng)年過(guò)七十的老母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的?老王自己有點(diǎn)發(fā)懵(měnɡ)。

1.指出上文中所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、文中的主要人物。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

主要人物：

2.用文中的詞語(yǔ)填空。

⑴老王對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現(xiàn)為他們說(shuō)話時(shí)