【幼兒園課程建設(shè)與開發(fā)研究6000字（論文）】

幼兒園課程建設(shè)與開發(fā)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u14258關(guān)鍵詞:幼兒園；課程建設(shè)；和諧發(fā)展 2720一、美術(shù)課程開發(fā) 211735（一）制定明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo) 224074（二）拓展美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容 230284（三）開展多樣化美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 315593（四）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的評(píng)選方式 323834二、傳統(tǒng)文化課程開發(fā) 331199（一）傳統(tǒng)節(jié)日 324372（二）戲劇 48504（三）剪紙 522099（四）風(fēng)箏 54602三、體能課程 610448（一）注重游戲的多元環(huán)境和趣味性 614045（二）完善體育活動(dòng)的教育設(shè)施 717723四、音樂課程 78192（一）確定課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn) 712225（二）音樂式教學(xué)實(shí)踐 819268（三）建立全面的音樂式主題課程評(píng)價(jià)指標(biāo) 822425（四）聯(lián)系實(shí)際情況，進(jìn)行情境設(shè)計(jì) 86257五、總結(jié) 823829參考文獻(xiàn) 9摘要對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的“樂趣”是必不可少的。只有積極有趣的活動(dòng)才能激發(fā)孩子的好奇心。因此，我們必須尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，善用幼兒園內(nèi)外的各種資源。使課程內(nèi)容更貼近孩子的生活，根據(jù)孩子的天性調(diào)動(dòng)孩子的生活體驗(yàn)，滿足他們的興趣，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C發(fā)展。此次課程建設(shè)是在以園本教育為基礎(chǔ)的前提下，秉承積極有趣、豐富多彩的課程活動(dòng)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能的幼兒的發(fā)展規(guī)律、幼兒的情趣和需求，結(jié)合生活規(guī)律，提高他們的主動(dòng)性，讓孩子通過各類課程，輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)和高質(zhì)量的發(fā)展。關(guān)鍵詞:幼兒園；課程建設(shè)；和諧發(fā)展一、美術(shù)課程開發(fā)幼兒美術(shù)課程在傳授幼兒基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)與技巧的同時(shí)，更為重要的是發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力和養(yǎng)成良好的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和想象力，同時(shí)給與一個(gè)渠道幫助幼兒進(jìn)行表達(dá)和情緒的宣泄，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的一門學(xué)科。美術(shù)課程給予幼兒一個(gè)與大人對(duì)話的橋梁，大人通過美術(shù)課程了解幼兒內(nèi)心世界，幼兒通過繪畫展現(xiàn)自我。幼兒美術(shù)課程的內(nèi)容：（一）制定明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)在開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，需要從幼兒的基礎(chǔ)美術(shù)能力入手，有針對(duì)性地進(jìn)行目標(biāo)制定，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)總體教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)不同幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行目標(biāo)細(xì)化，確保每一個(gè)幼兒都能在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的美術(shù)能力。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定可以分為三個(gè)部分，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)能力中等的幼兒，教師可以讓他們把根據(jù)主題想到的內(nèi)容以簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)出來(lái)；對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)能力較好的幼兒，教師在給出主題之后，就直接以各種美術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，最后將成品交給教師，以便開展后續(xù)的美術(shù)評(píng)價(jià)工作。（二）拓展美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行改進(jìn)，用孩子們的思維去想活動(dòng)內(nèi)容，他們喜歡什么，會(huì)對(duì)什么感興趣。比如利用多媒體技術(shù)，在對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，以幻燈片的方式展現(xiàn)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較新穎有趣，也更容易激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且能更加快速的拓展幼兒對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解范圍。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，在進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞的時(shí)候，教師就可以用多媒體播放繪畫圖片，讓幼兒能自行從這些兒童繪畫作品中獲得繪畫的方式，另外，教師還可以放莫奈、梵高、達(dá)芬奇等藝術(shù)大師的作品供幼兒欣賞，提高他們的審美能力，讓整個(gè)活動(dòng)不再只是教師的單一講解，幼兒也能參與到整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。（三）開展多樣化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)愛玩是幼兒的天性，將游戲加入到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的氛圍來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在開展美術(shù)游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇室內(nèi)或者室外場(chǎng)所。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果要畫動(dòng)物，教師可以組織幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物，通過模仿小動(dòng)物的樣子的方式開展游戲，像是如果有幼兒喜歡看動(dòng)畫片，他們就可以自行挑選里面的角色，其他幼兒就可以通過觀察來(lái)找到動(dòng)物的狀態(tài)和特點(diǎn)，用這種直觀的方式讓他們獲得較為清晰的情感體悟，從而將獲得的感受以繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)。（四）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的評(píng)選方式讓幼兒也參與到美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，增加他們參與課程的積極性，每個(gè)階段結(jié)束的時(shí)候，教師可以將幼兒的美術(shù)作品整體展示在幼兒園走廊內(nèi)，并采取非記名的投票方式，所有班級(jí)的幼兒都可以參與到評(píng)選過程中，如果喜歡哪副作品，就可以在那個(gè)作品的展示框上貼上一朵小紅花，最后獲得小紅花最多的幼兒能獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)評(píng)選過程其實(shí)能讓幼兒形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，幼兒也能在相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境下不斷提高自身的美術(shù)綜合能力。二、傳統(tǒng)文化課程開發(fā)（一）傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念教育活動(dòng)不僅是我國(guó)幼兒園組織開展傳統(tǒng)集體紀(jì)念教育系列活動(dòng)、親子活動(dòng)、開放日系列活動(dòng)的"重頭戲"，也是我國(guó)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念教育系列教學(xué)活動(dòng)工作成效集中體現(xiàn)展示的重要活動(dòng)平臺(tái)，更是通過傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)促進(jìn)我國(guó)幼兒園在集體認(rèn)知、社會(huì)性等各個(gè)方面健康發(fā)展的良好活動(dòng)平臺(tái)和發(fā)展契機(jī)。幼兒園可以通過構(gòu)建適當(dāng)?shù)墓?jié)日活動(dòng)操作模式、制作特色活動(dòng)操作手冊(cè)、采取有效的活動(dòng)組織策略,開展豐富的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,老師把握每一個(gè)節(jié)日活動(dòng)的核心要素,進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì),如:元宵節(jié)的喜慶、清明節(jié)的哀思、上元節(jié)的熱鬧、臘八節(jié)的溫情、立春節(jié)的向上、中秋節(jié)的溫馨、重陽(yáng)節(jié)的感恩等以圖畫、繪本、故事、戲劇表演等形式展現(xiàn)出來(lái)，告訴幼兒這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來(lái)、相關(guān)人物的故事和品質(zhì)、節(jié)日的民間傳統(tǒng)習(xí)俗等節(jié)日內(nèi)涵。節(jié)日核心文化內(nèi)涵得以彰顯,對(duì)節(jié)日的感悟就更加豐富和深刻。注重把節(jié)日活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的中華民族傳統(tǒng)文化精神、象征意義滲透到平常的教育活動(dòng)與節(jié)日之中,依托各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,設(shè)立相應(yīng)的"主題活動(dòng)周"。例如重陽(yáng)節(jié)的敬老、感恩,中秋節(jié)的團(tuán)圓、親情,上已節(jié)的熱鬧、向上等節(jié)日文化內(nèi)涵的"日常滲透"使幼兒的節(jié)日感受也是鮮活的、持續(xù)的、深人的。（二）戲劇目前,世界上各國(guó)較大范圍內(nèi)的對(duì)我國(guó)戲劇教學(xué)藝術(shù)課的教育主要取向有兩種不同的教育取向:一種是把教學(xué)戲劇作為一種教育藝術(shù),二種教育取向也就是把藝術(shù)教育運(yùn)用戲劇藝術(shù)中的各種藝術(shù)元素作為老師教與教同學(xué)的重要手段或直接媒介。歸納起來(lái)可視為過于過度集中于科學(xué)教育類或戲劇的一種藝術(shù)創(chuàng)作演出性質(zhì),對(duì)其過程及其他的活動(dòng)類型涉及的較少。但在對(duì)于戲劇的元素認(rèn)識(shí)方面,教師的認(rèn)識(shí)還是較為全面的,基本涵蓋了角色、動(dòng)作、表演、團(tuán)隊(duì)、情景、聲音、設(shè)備、舞臺(tái)、對(duì)話、模仿、創(chuàng)作、服裝、道具、劇本等戲劇的全部要素。雖然,教師們奔著一些關(guān)于教育幼兒園戲劇在"想象力"、"創(chuàng)造力"等方而的發(fā)揮作用的基本原則,認(rèn)識(shí)到其無(wú)法很好地發(fā)揮充分突出幼兒園戲劇活動(dòng)所教育的健康文化情感以及強(qiáng)化認(rèn)知、傳揚(yáng)文化的作用。我們認(rèn)為幼兒園戲劇教育活動(dòng)是幼兒的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,是展示幼兒積極行為的重要載體。許多幼兒在對(duì)戲劇教育活動(dòng)的具體組織和其實(shí)施的過程中,不但認(rèn)識(shí)到可通過幼兒園戲劇活動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)文化、習(xí)得社會(huì)行為,積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還可獲得知識(shí)以及相應(yīng)的用于處理社會(huì)問題和適應(yīng)社會(huì)突發(fā)狀況的知識(shí)和技能,有助于對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜問題的進(jìn)行創(chuàng)造性研究和解決。戲劇中的表演者在活動(dòng)中主要包括表演同伴之間的信息交流與相互合作、協(xié)在和促進(jìn)心理健康的共同發(fā)展三個(gè)主要方面。適齡階段幼兒園的兒童戲劇文化表演教育活動(dòng)還可為適齡階段幼兒的學(xué)生家長(zhǎng)教師提供了通過學(xué)習(xí)更加理解和從中學(xué)會(huì)充分接納他人的文化情感并適當(dāng)?shù)爻浞直磉_(dá)自己的一個(gè)人文化情感的良好機(jī)會(huì)和教育途徑。（三）剪紙剪紙作為一種屬于我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一,它充分反映和表現(xiàn)出當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗文化的風(fēng)貌,具獨(dú)特的民間藝術(shù)文化魅力。剪紙作為我國(guó)幼兒美術(shù)教育的重要內(nèi)容和組成部分,幼兒園學(xué)習(xí)剪紙的活動(dòng)從培養(yǎng)幼兒的視覺和思維角度開始出發(fā),建立在我國(guó)傳統(tǒng)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的方法上,以一種幼兒美術(shù)教學(xué)的形式安排在幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)之中,對(duì)于幼兒的全面智力發(fā)展和成長(zhǎng)都具有著重要的促進(jìn)作用。作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間文化的遺產(chǎn)之一,剪紙的作品也具有其特殊的藝術(shù)性和欣賞價(jià)值,小小的一件件剪紙作品飽含著一種屬于中國(guó)的民間藝術(shù)傳統(tǒng)和文化的精髓。對(duì)于幼兒進(jìn)行剪紙的教育,幼兒在學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀幼兒剪紙作品的時(shí)候,不知不覺地剪紙就會(huì)使幼兒產(chǎn)生對(duì)于剪紙等民間藝術(shù)的極大喜愛和認(rèn)同,提高了自身的藝術(shù)審美和欣賞能力。所以剪紙對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種非常有益的民間藝術(shù)教育形式,應(yīng)當(dāng)把它很好地納入對(duì)于幼兒的美術(shù)教育之中,這樣不僅能夠有效培養(yǎng)和提高幼兒的自主動(dòng)手能力、創(chuàng)新的精神、審美的能力和與團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作的能力,還對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民間文化的傳承和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。（四）風(fēng)箏風(fēng)箏藝術(shù)作為一項(xiàng)古老的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和體育娛樂活動(dòng),有著二千多年的發(fā)展歷史,一直深深地融入到了中國(guó)民族傳統(tǒng)的文化之中。近代風(fēng)箏的藝術(shù)逐步發(fā)展成為了我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的重要組成內(nèi)容之一，最終發(fā)展形成了具有濃郁的東方文化和民族色彩的近現(xiàn)代中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏的藝術(shù)。近代風(fēng)箏藝術(shù)作為一種中華民族傳統(tǒng)文化一直延續(xù)至今,在新的時(shí)期他又被人們賦予新的意義和內(nèi)容:作為和平的使者、自由的象征、聯(lián)結(jié)著的友誼、昭示著團(tuán)結(jié)、寄寓了人們的美好理想。風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)作為頗受小學(xué)生和幼兒家長(zhǎng)喜愛的一種有趣又傳統(tǒng)的娛樂游戲,教師首先在講臺(tái)上投放了一個(gè)多媒體的視頻,為在場(chǎng)的幼兒詳細(xì)展現(xiàn)了制作蝴蝶風(fēng)箏的基本方法和流程,接著為在場(chǎng)的幼兒詳細(xì)示范了制作一只蝴蝶風(fēng)箏的基本方法和步驟。在幼兒和教師的精心巧手和設(shè)計(jì)下一只美麗可愛的蝴蝶風(fēng)箏就這樣誕生了,小朋友們看到后更是備受感動(dòng)和鼓舞,勁頭十足。于是教師便為在場(chǎng)的幼兒精心分發(fā)了制作風(fēng)箏的原料,教師帶領(lǐng)幼兒走下了講臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)小朋友們的風(fēng)箏學(xué)習(xí)活動(dòng)成果異彩紛呈,有美麗的野生花卉植物風(fēng)箏,有可愛的野生動(dòng)物風(fēng)箏,有滑稽的小丑風(fēng)箏等。教師帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)上進(jìn)行試飛。對(duì)于個(gè)別做得不太成功的小朋友,教師引導(dǎo)他們自己找出問題,并且?guī)椭麄冞M(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。看到自己親手制作的風(fēng)箏飛上了天空,小朋友們既高興又激動(dòng)。幼兒在豐富多彩的集體活動(dòng)和科學(xué)游戲中,獲得了更多的有關(guān)幼兒學(xué)前教育科學(xué)知識(shí)與生活技能,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力十足,幼兒的多元智力得到了開發(fā),幼兒在不知不覺間走進(jìn)傳統(tǒng)文化的寶庫(kù),領(lǐng)悟到了祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。三、體能課程幼兒代表國(guó)家的未來(lái)，百年前梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》講到：“少年智則國(guó)強(qiáng)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”。隨著社會(huì)的發(fā)展人們不僅僅關(guān)注幼兒的腦力發(fā)展，很多家長(zhǎng)也開始注重幼兒運(yùn)動(dòng)能力的健康發(fā)展。著名育兒專家陳鶴琴曾指出“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)體，強(qiáng)體必先強(qiáng)身，強(qiáng)身必要注重幼年的幼兒”幼兒的腦力智商和體質(zhì)的健康必定引起高度重視。因此，在幼兒園的課程體系中，體能課程是必不可少的，為了促進(jìn)幼兒茁壯生長(zhǎng)，提高幼兒的耐力、速度、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏、力量、平衡等運(yùn)動(dòng)能力。（一）注重游戲的多元環(huán)境和趣味性為孩子創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視孩子，關(guān)注培養(yǎng)孩子興趣的重要性；必須注意孩子們鍛煉的質(zhì)量，還有對(duì)身體素質(zhì)的影響。很重要的一點(diǎn)是，要讓孩子選擇自己喜歡和感興趣的體育器材，而不是一味地阻止孩子。利用體育器材組織某些學(xué)生感興趣的游戲。比如，當(dāng)孩子們玩游戲時(shí)，老師可以創(chuàng)造不同的游戲情境，增加孩子們的游戲體驗(yàn)感。在玩“丟手絹”游戲時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的圖片或在地上放一些物體來(lái)引起孩子們的注意力。通過游戲培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子在游戲的過程中體驗(yàn)不同的游戲規(guī)則，增加游戲的可玩性，引導(dǎo)孩子建立專注感，促進(jìn)孩子發(fā)展。（二）完善體育活動(dòng)的教育設(shè)施除了幼兒園的常規(guī)體育設(shè)施意外，還可以根據(jù)幼兒成長(zhǎng)和課程內(nèi)容的需求，隨時(shí)更新體育設(shè)施，此外，帶著幼兒進(jìn)行體育設(shè)施的創(chuàng)作和布置活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。四、音樂課程幼兒園音樂課程以生動(dòng)的情景教學(xué)模式給孩子們的理解和觀念帶來(lái)很大的影響。在充分考慮孩子的興趣愛好、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容等因素的前提下，引導(dǎo)和孩子的合作教學(xué)，增加人文關(guān)懷，控制各種教學(xué)因素，增加孩子之間的交流，充分發(fā)揮幼兒的主體性，使幼兒在課程中了解音樂，提高幼兒的成就感和音樂學(xué)習(xí)興趣。（一）確定課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)在教學(xué)過程中，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒在生動(dòng)真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)音樂，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要確定幼兒在教學(xué)過程中的主體地位，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，從整體上提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育又好又快發(fā)展。（二）音樂式教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造性地采取各種教學(xué)方法，結(jié)合選取音樂素材特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)參與的積極性。采取將幼兒歌曲編成故事的教學(xué)方法。教師選取具有一定故事特色的音樂素材，幫助幼兒體會(huì)歌曲內(nèi)容。如《拔蘿卜》、《小老鼠上燈臺(tái)》、《潑水歌》等。教師將音樂材料進(jìn)行分析，將歌詞以故事的形式演繹出來(lái)，以加深幼兒對(duì)歌曲的印象。采取將游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法。教師將音樂素材通過游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過游戲去體會(huì)音樂。（三）建立全面的音樂式主題課程評(píng)價(jià)指標(biāo)在教學(xué)中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)更有說(shuō)服力，分析孩子在課堂上的表現(xiàn)，并隨時(shí)做出判斷。教師在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。另外，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程。首先，要看幼兒的音樂能力是否與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，音樂教材的評(píng)價(jià)是否具有教育性和審美性。其次，評(píng)價(jià)是否滿足幼兒的情感需求。在音樂教學(xué)中，每一次都必須滿足幼兒的情感需求。如：熱愛自然，喜歡交朋友。第三，對(duì)課堂氣氛和師生互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以反映教學(xué)活動(dòng)的效果。（四）聯(lián)系實(shí)際情況，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)幼兒音樂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)狀況是衡量一堂音樂課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂教學(xué)中情境教學(xué)的設(shè)計(jì)要密切結(jié)合教學(xué)任務(wù)，要反復(fù)考察教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際情況做好情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，本著務(wù)實(shí)、節(jié)儉、高效的原則進(jìn)行，不能一味地追求教學(xué)條件的奢華和復(fù)雜，要注重結(jié)合實(shí)際環(huán)境就地取材，注重地方特色和民族傳統(tǒng)特色。五、總結(jié)以上，立