融合活動方案

融合活動方案第1篇：媒體融合方案媒體融合方案一、發(fā)展目標以互聯(lián)網(wǎng)思維為導向，先進技術(shù)為支撐，建立符合媒體融合趨勢的體制機制為保障，整合電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)“三一體”媒體的信息、人力和智力資源，進行采編流程的全面再造，打造一次采集、多次生成、多元發(fā)布、多級放大、多渠道融合、多平臺互動的新型多媒體采編中心，著力提升媒體競爭力，促進本臺完成向新媒體融合的轉(zhuǎn)型。1、品牌融合：策劃重大活動打造品牌塑造平臺報網(wǎng)互動融合并非空洞的融合，需要不斷設(shè)計促進融合的載體，通過載體搭建交流平臺，建立聯(lián)系機制。以特色內(nèi)容建設(shè)為目標，以打造共同欄目、共同品牌為切入點開展融合。有了共同語言，便會增進交流溝通，在實際工作中增進聯(lián)絡(luò)增進感情，進而將常態(tài)化融合機制落到實處。報網(wǎng)資源的重新配置和內(nèi)容的實質(zhì)互動，可收到“報網(wǎng)雙贏”之效。2、經(jīng)營融合：整合營銷打造贏利平臺當前，地方城市廣告主和廣告公司廣告投放規(guī)劃也趨多元，一些客戶不再單獨考慮紙媒一種，希望也有其他新媒體形態(tài)可以提供，比如，網(wǎng)站、微信、微博、客戶端、戶外媒體的投放。在這樣的廣告需求下，媒體應(yīng)加強經(jīng)營上的融合，為一些廣告客戶提供整合營銷方案，或者捆綁打包，附加贈送，為產(chǎn)品營銷打造全新的360度傳播效果。3、新聞融合：形成合力占領(lǐng)信息傳播制高點傳媒無論如何發(fā)展，都會遵循“內(nèi)容為王”的原則。融合有助于做出有影響力的新聞。要讓報紙與網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)從形式到內(nèi)容的融合，角度多樣、內(nèi)容豐富、層次鮮明地對一個問題進行報道，在服務(wù)地方工作大局上下功夫，成為黨委政府與老百姓、群眾與群眾之間面對面、心貼心交流的“連心網(wǎng)”。題材上互相借鑒，各盡所長，報紙盡量刊發(fā)深度報道，真正做到報網(wǎng)互相補充和聯(lián)動，從而使新聞信息資源配置達到最優(yōu)化。二、重點內(nèi)容：1、成立全媒體采編中心。所有采編人員聚合在一起，在采編中心進行統(tǒng)一報道部署、統(tǒng)一策劃主題、統(tǒng)一組織采訪、統(tǒng)一編發(fā)稿件，全媒體運作。把各個業(yè)務(wù)板塊進行合并，并具備跨平臺、跨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布運營能力，一次生產(chǎn)多次包裝發(fā)布，從內(nèi)容層支持跨媒體組合編排，實現(xiàn)視頻、圖文交叉疊加，最終形成全媒體平臺的全方位立體資訊服務(wù)發(fā)布體系。2、建立組合信息終端平臺。集電視、網(wǎng)站、報紙、手機等為一體化終端平臺，并為此進行一體化的內(nèi)容設(shè)計和生產(chǎn)，而不再將每個終端視為各自獨立的媒體，單純進行內(nèi)容設(shè)計和生產(chǎn)。不管是記者，還是通訊員，所有傳來的信息，都通過組合信息終端平臺發(fā)布。這個系統(tǒng)支持文圖、音視頻、短信等多種信息錄入和遠程寫稿。全媒體采編中心人員可以共享這個平臺，采編中心在平臺選稿、分發(fā)稿件。3、建立統(tǒng)一的全媒體數(shù)據(jù)庫。搭建起六大信息存儲倉庫，即：文字數(shù)據(jù)庫、圖片數(shù)據(jù)庫、音頻數(shù)據(jù)庫、視頻數(shù)據(jù)庫和歷史資料庫、成品稿庫等組成的多媒體數(shù)據(jù)庫，努力使其成為區(qū)域性、專業(yè)化、多媒體的數(shù)字信息服務(wù)平臺。4、成立多媒體制作中心。集中對所有欄目進行統(tǒng)一的制作、包裝、發(fā)布。所有錄制設(shè)備集中在一個場地，每天或每周，由部主任根據(jù)其工作量、工作性質(zhì)、工作崗位下派工單。設(shè)備集中使用、人員集中調(diào)配，節(jié)目（欄目）科學播出，切實提高工作質(zhì)量、效益和新聞的傳播效果。5、建立商業(yè)運作模式。市場化運作，專業(yè)化生產(chǎn)，積極建立商業(yè)動作模式，建立新型績效考核機制，探索媒體融合發(fā)展條件下吸引人才、留住人才、用好人才的有效途徑，充分調(diào)動各方面的積極性和主動性，促進傳統(tǒng)媒體向客戶端、微信、微博、手機和IPAD等智能終端推廣，廣告業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)信息類、數(shù)據(jù)服務(wù)等平臺延伸。三、采編流程1、容聚合階段：首先某個事件發(fā)生引發(fā)整個全媒體生產(chǎn)流程，2、研究階段：采編中心對該事件進行分析研究，確認事件選題，其次進行任務(wù)分配，最后進行內(nèi)容篩選、節(jié)目收錄和記者采編等工作。內(nèi)容篩選是對專業(yè)外部數(shù)據(jù)庫內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)進行選取。節(jié)目收錄是記者現(xiàn)場采訪和收錄的現(xiàn)場報道視頻、音頻和圖文信息。3業(yè)務(wù)協(xié)作階段：經(jīng)過內(nèi)容篩選、節(jié)目收錄、記者采編的視頻、音頻和圖文數(shù)據(jù)，需要全媒體業(yè)務(wù)生產(chǎn)團隊共同完成粗加工，全媒體業(yè)務(wù)生產(chǎn)團隊由來自電視、報紙、網(wǎng)站新媒體等多個業(yè)務(wù)部門的編輯構(gòu)成。各業(yè)務(wù)部門編輯溝通協(xié)作完成該事件素材的初步加工，即節(jié)目粗編。針對該事件，生產(chǎn)出滿足不同發(fā)布終端要求的節(jié)目素材，主要由高清視頻、標清視頻、低碼率視頻、圖文稿件等構(gòu)成。完成粗編的節(jié)目素材需要經(jīng)過節(jié)目初審環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要完成內(nèi)容初審和技術(shù)初審。經(jīng)過節(jié)目初審后，節(jié)目素材進入各業(yè)務(wù)板塊，分別由各業(yè)務(wù)板塊編輯進行深度加工處理。進入電視板塊的節(jié)目素材，按照電視播出要求，對節(jié)目視頻和圖文稿件進行節(jié)目配音、節(jié)目視頻剪輯等工作，最后生成滿足播出要求的高標清碼率視頻。進入報紙平面板塊的節(jié)目素材，按照日周刊等不同要求，生產(chǎn)該事件的長篇圖文資訊報道。進入新媒體板塊的節(jié)目素材，按照網(wǎng)站、手機和特殊終端等要求，生產(chǎn)不同碼率的視頻內(nèi)容和不同長短的圖文資訊。最后生產(chǎn)不同標準的節(jié)目需要經(jīng)過最終審核，分別進入發(fā)布平臺和媒資系統(tǒng)。3、多終端發(fā)布階段：多終端包括傳統(tǒng)媒體的終端和新媒體終端，傳統(tǒng)媒體終端包括電視、廣播和報紙，新媒體終端包括網(wǎng)站、手機、移動終端和特殊終端。新媒體終端發(fā)布不光為廣播電視受眾帶來節(jié)目視聽的體驗，還帶來評論、游戲、購物等互動交互內(nèi)容。與此同時，各媒體發(fā)揮各自優(yōu)勢，根據(jù)發(fā)布時序先后，可先期對發(fā)布的內(nèi)容進行推介預(yù)告，形成強大的輿論聲勢。電視觀眾在收看某個新聞事件電視的同時，通過手機和IPAD等智能終端，能同步查看該事件的專題報道，包括視頻、圖文資訊等，還能馬上進行評論和互動。4、雙向互動階段：雙向互動針對新媒體終端而言，節(jié)目內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)站、手機和IPAD移動終端，用戶可以參與其中，對該節(jié)目進行評論，投票等互動游戲。用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上傳視頻和圖片信息至全媒體生產(chǎn)平臺，經(jīng)過內(nèi)容匯聚的視頻和圖文信息，供記者編輯作為新制節(jié)目的選用素材。雙向互動后的節(jié)目又從新回到內(nèi)容聚合階段，至此，完成某個節(jié)目的整個全媒體生產(chǎn)流程。四、構(gòu)建全媒體新聞生產(chǎn)流程體系具體可以概括為質(zhì)量評估、資源共享、流程優(yōu)化、績效考核、這四個體系。1、質(zhì)量評估體系質(zhì)量評估體系主要包括導向管控、級別考評、品牌塑造三個項目。其中：導向管控是指各個媒體、各個欄目的輿論導向掌控度。級別考評是指對節(jié)目的采編實踐、主題表現(xiàn)、導向預(yù)期、收視效果的綜合評價，以期體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價”。品牌塑造包括兩個方面，一個是欄目的品牌塑造，另一個是人才的品牌塑造，具體根據(jù)電視節(jié)目采編播制四個環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的標準化規(guī)范手冊，輔之以相應(yīng)的激勵舉措。2、資源共享體系資源共享是成立采編中心的根本目的，也是降低成本、提高效率、減少內(nèi)耗，盤活人力、題材、媒介等資源的有效舉措。中心應(yīng)嘗試從題材共享、媒介聯(lián)合、人員互動三方面試點，逐步完善資源共享體系?？蓪⒏黝l道（頻率）、欄目的制片人、編輯納入中心編委會，將搜集題材、論證題材、策劃文案、組織采訪、整合傳播、報道反饋與持續(xù)跟進一攬子預(yù)案進行系統(tǒng)規(guī)劃。選題推送標準可包括：本地熱點選題，且題材值得與臺內(nèi)包括新媒體在內(nèi)多個媒體或多個欄目互動、共享；2.題材有兩個以上的報道角度或值得深度調(diào)查的價值；3.題材具有二度開發(fā)或持續(xù)跟進的價值；4.題材有與臺內(nèi)活動或臺外其他本地媒體或上級媒體共同互動報道的價值等方面。3、流程優(yōu)化體系流程到位是其有效運行的關(guān)鍵。多媒體體采編中心涉及傳統(tǒng)媒體與新媒體等諸多環(huán)節(jié)，因此，借助科學的質(zhì)量評估體系和高效的資源共享體系，建立相應(yīng)的流程優(yōu)化體系勢在必然。就當下而言，重點是要注意在輿論監(jiān)督的客觀駕馭和突發(fā)事件的快速反應(yīng)以及新聞傳播的第一時效上強化管控，做到重大事件不缺位，重要事實不失語，更不能失真。這方面可以結(jié)合廣播、電視、網(wǎng)站、報紙以及微博微信、移動終端等媒介的不同傳播特點，分別制定出符合其有序快速傳播的生產(chǎn)流程規(guī)范，并將其圖表化張榜公布，以便貫穿實際工作中的各個環(huán)節(jié)。4、績效考核體系本著“尊重人、依靠人、為了人、團結(jié)人”的原則，在目標公開、考核透明、實績清晰、制度亮化等方面出臺完整的實施細則，做到崗位雙選：讓每個人選擇最適應(yīng)崗位；以崗定酬：讓每一份奉獻得到應(yīng)有尊重；績效透明：讓每一次付出得到對等回報；人本氛圍：讓每一天工作成為快樂體驗。按照抓住要害崗位、穩(wěn)住業(yè)務(wù)骨干，實行編內(nèi)編外人員績效考核辦法，根據(jù)電視、廣播、報紙發(fā)稿數(shù)量按月發(fā)放稿費，網(wǎng)站或其他終端發(fā)布，可每周定期收集點擊閱讀量，實行按量論價，提供相應(yīng)報酬。五、媒體人角色的重新塑造在新媒體背景下，采編播人員的傳統(tǒng)工作內(nèi)容和職責定位發(fā)生了根本性變化。多媒體傳播的必然性，要求必須熟練掌握多媒體編輯技能；信源結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從單一的記者采訪拓展到記者采訪與受眾提供信息相結(jié)合，要求必須熟練掌握過濾和搜索海量信息的技能；新聞載體和傳播渠道的多樣化，要求必須能夠適應(yīng)各種媒體的傳播特性，隨時隨地為特定媒體加工出最適合的信息產(chǎn)品；受眾需求多樣化，要求具備高超的信息管理水平，包括厘清信息的關(guān)系和層次，拓展信息的深度和外延，最大限度地提高受眾接受信息的效率；雙向傳播的必要性，要求必須熟練掌握雙向傳播工具，并以開放的心態(tài)“擁抱受眾提供的內(nèi)容”。這意味著傳統(tǒng)的“把關(guān)人”正逐步演變?yōu)樾旅襟w時代的“知識管理者”。傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型和媒體融合推進，對于新聞從業(yè)者個人而言，最大的改變不是強化發(fā)現(xiàn)和采集新聞的職能，而是強化加工新聞和信息的職能，也就是要通過對新聞和信息的整合，提升內(nèi)容產(chǎn)品的品質(zhì)和價值，使新聞和信息傳播進一步延伸到知識與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團中產(chǎn)品鏈和價值鏈的生成。五、實施步驟第一步：完成多媒體采編中心規(guī)劃，初步搭建起基本架構(gòu)，實現(xiàn)電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)“三位一體”媒體發(fā)布格局。第二步：完善機制體制，初步實現(xiàn)媒體內(nèi)部的有效整合，全面實現(xiàn)新聞采編播流程重構(gòu)再造，做到一次采集、多次生成、多元發(fā)布、多渠道融合、多平臺互動。第三步：開發(fā)手機、移動終端和特殊終端，通過手機和IPAD等智能終端，使受眾能同步查看該事件的專題報道，包括視頻、圖文資訊等，還能及時進行評論和其他電視觀眾進行互動，實現(xiàn)利用一個網(wǎng)絡(luò)就能提供視頻、語音、數(shù)據(jù)的多業(yè)務(wù)功能。第2篇：融合語言活動融合語言活動：快樂服務(wù)站大4班執(zhí)教：方芳一、設(shè)計思路：1、選材的思考：（1）來自主題?！吨車娜恕肥谴蟀嘀黝}活動之一。自從開展本主題以來，孩子們了解到他們周圍的人對自己生活起著非常重要的作用，然而孩子自身忽略了自己在社會中所處的地位，認為自己并不起作用。因此本活動想借助小動物幫助他人的情節(jié)，讓幼兒理解助人為樂的實際意義；同時讓幼兒通過討論明白：幫助別人要做合適自己的事，這樣才會給別人帶來快樂。（2）來自生活。大4班是融合試點班，平時一周總有三天會有康康1班的特殊幼兒進入本班參加半日活動。雖說大部分幼兒都已接納、熟悉這兩名特殊幼兒，但是真正要落實到行動上去怎樣幫助這兩名特殊幼兒還有些茫然，因此，我選用了這一教材，目的是通過本次活動，讓本班幼兒更深地了解這兩名特殊幼兒的需要，從而落實到行動，最后讓大家體驗到幫助與被幫助的快樂。2、幼兒的經(jīng)驗分析：這是一次融合語言活動，有特教班的兩位孩子融入到大4班中，本次活動內(nèi)容的選擇主要以大4班孩子的能力為主。根據(jù)近階段的主題與教學開展情況來看，本班幼兒的經(jīng)驗已有了以下兩方面的準備。（1）對周圍人的工作與自己生活的關(guān)系有了一定的了解；（2）已具有初步的合作、分享的意識。近階段，金老師的活動《丁丁找快樂》做了較好的鋪墊，讓幼兒在感受故事的同時讓孩子感覺到：在幫助別人的同時，自己也很快樂。而這種分享和幫助不光是自己身邊的好朋友，也包括那些需要幫助和關(guān)愛的特殊小朋友：黃XX和毛XX。3、活動的價值分析：本活動想借助小動物幫助他人的情節(jié)，讓幼兒理解助人為樂的實際意義；同時讓幼兒通過討論明白：幫助別人要做合適自己的事，這樣才會給別人帶來快樂，最后讓大家體驗到幫助與被幫助的快樂。4、融合教學法的運用：首先，“榜樣學習法”是特教班孩子在學習中所必需用的方法，根據(jù)康康1班研究的普特融合中的教學方法——“榜樣法”，在整個活動中讓大4班幼兒作為一個個榜樣，供特教班幼兒模仿學說、學做，將榜樣法貫穿始終，起到一個榜樣示范的作用。其次運用了“直觀教學法”。借助多媒體手段，把小動物們幫助別人的過程演化成一幅幅生動、形象、動態(tài)的畫面，滿足了故事對特殊角色的動作處理，也滿足了幼兒對視、聽感官積極參與的要求。通過生動、形象化的動畫幫助幼兒理解故事。最后還運用了“情境游戲法”。情境游戲既符合幼兒學習語言的特點，又能幫助幼兒獲得有關(guān)的語言經(jīng)驗。幼兒在游戲的過程中可以看到具體的故事場景，還得注意傾聽別人說話、理解他人說話意圖，考慮怎么回答，從而逐步提高在不同語境中運用適當語言的能力。當然在游戲中，孩子們還能互相協(xié)商、合作。二、活動目標：1、理解快樂服務(wù)站的實際意義，知道要用自己的本領(lǐng)給別人帶來快樂。2.、體驗幫助及被幫助都是快樂的。三、活動重、難點：體驗幫助及被幫助都是快樂的為重點，理解快樂服務(wù)站的實際意義為難點。四、活動準備：幼兒知識經(jīng)驗的準備：1、對周圍人的工作與自己生活的關(guān)系有了一定的了解；2、已具有初步的合作、分享的意識。教師環(huán)節(jié)材料的創(chuàng)設(shè)：1、課件《快樂服務(wù)站》。2、玩具電話兩個、快樂小區(qū)及快樂服務(wù)站的場景布置。五、活動流程：情境導入理解故事逐層推進拓展延伸!!!!激發(fā)興趣感知情節(jié)加深理解升華情感六、活動過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣師：我們知道：在我們周圍有許多人在為我們服務(wù)時感到很快樂，而我們在得到他們的幫助后也很快樂。（二）理解故事，感知情節(jié)1、今天，方老師要帶大家去一個地方，看看這是哪里呀？（快樂小區(qū)），在這個小區(qū)有個快樂服務(wù)站，站里有一群小動物，他們非常樂意為別人服務(wù)，我們來聽聽這個故事吧。2、教師點擊課件【故事欣賞】，幼兒看課件，欣賞故事《快樂服務(wù)站》。3、幼兒討論：（1）故事發(fā)生在什么地方？（2）有哪些小動物擔任服務(wù)員？（3）他們各自去幫助誰？（4）他們快樂嗎？為什么？（此環(huán)節(jié)讓特教班幼兒模仿普教班幼兒說，初步了解故事中的人物。）（三）逐層推進，加深理解1、你覺得小動物的本領(lǐng)大不大？為什么？2、故事中的大象做了什么好事？3、什么好事是猴子做的？4、刺猬、兔子又做了什么好事呢？5、討論：小兔去救火好不好？為什么？（自由討論，大膽說出自己的想法）教師小結(jié)：這些小動物根據(jù)各自的特長，去幫助最需要幫助的人，幫助他們解決了難題，所以小動物們很開心，很快樂，幫助別人可以得到快樂。（此環(huán)節(jié)讓特教班幼兒繼續(xù)模仿普班幼兒說，進一步理解要用自己的本領(lǐng)給別人帶來快樂。）（四）拓展延伸，升華情感1、想一想，黃XX、毛XX有哪些困難需要你們幫忙的？2、想一想，你有什么本領(lǐng)可以幫助他們？3、游戲：快樂服務(wù)員（1）請兩位教師充當電話員，幼兒分成四組，兩組充當服務(wù)員，兩組充當尋求幫助的人，幼兒通過打電話尋求服務(wù)員幫助。（2）游戲過程中，做服務(wù)員的幼兒注意服務(wù)的態(tài)度，被幫助的幼兒要表示相應(yīng)的感謝。（此環(huán)節(jié)關(guān)注普特幼兒是否能合作游戲，體驗幫助及被幫助的快樂。）七、活動延伸1、引導普教班幼兒在平時的生活中要學會多幫助特教班的同伴。2、在區(qū)角活動中設(shè)立“快樂服務(wù)站”，讓孩子們進一步參與游戲。2021年12月21日活動反思：師生互動的有效度既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。幼兒有了一定的感受和體驗，才能有話可說，有感而發(fā)，師幼之間才能產(chǎn)生有效的互動。本次活動的選材首先來自主題；其次來自生活；最后是根據(jù)幼兒的經(jīng)驗選擇了本教材。在活動中，我運用了“榜樣學習法”、“直觀教學法”、“情境游戲法”等方法?；顒又幸杂變鹤陨淼慕?jīng)驗展開討論，通過挖掘自身細微的能力來激發(fā)幼兒幫助別人的熱情，那樣教學活動中師幼互動的有效度就有所提高了！同時在活動中我關(guān)注全體與個別的兼顧。對于膽小的幼兒怯于大膽地進行表達的時候，我積極鼓勵，選用簡單的問題讓其回答，滿足了這些膽小幼兒要獲得成功的愿望，也保護了他們的自尊心。特別是特教班的兩位孩子也在我的指導下嘗試著大膽表述，在座的老師都贊嘆他們的進步。第3篇：融合教育實施方案徐水特教學校與安肅鎮(zhèn)上關(guān)、下關(guān)小學聯(lián)誼活動議程一、時間：2021年4月28日上午9點。二、地點：特教學校主甬路三、參加人員：上關(guān)、下關(guān)小學教師、學生代表，特教學校班子成員及全體師生。四、人員安排及分工：1、主持人：范莉2、會場布置、學生入場及會場秩序（隊形有利于學生手拉手活動）：李海霞、各班班主任，王錦倫總負責3、音響設(shè)備：商玲玲4、會場條幅布置：辦公室攝像：姚立軍、劉繼業(yè)5、信息撰寫上報和宣傳：范莉6、后勤保障：張會靜五、活動流程：（一）參觀校園。（范莉老師引領(lǐng)，全體領(lǐng)導）（二）學校王德成校長致辭。（三）上關(guān)、下關(guān)小學代表講話。（四）捐助（五）手拉手交流活動（六）活動結(jié)束。第4篇：社會融合活動總結(jié)隆林各族自治縣智力殘疾兒童康復機構(gòu)2021年度社會融合活動工作總結(jié)隨著春節(jié)的臨近，機構(gòu)的工作也圓滿結(jié)束。在這一年中，機構(gòu)在社會融合活動方面開展得有聲有色，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：一、開展的活動根據(jù)年初制定的工作計劃，結(jié)合機構(gòu)的工作實際和當?shù)噩F(xiàn)有的人文、自然資源，已按照年初制定的各項計劃逐月開展各項活動。六月份和隆林縣特校學生聯(lián)歡，七月份到超市游樂場游玩和購物，九月份到大廣場游玩、購物，十月份和隆林特校學生聯(lián)歡，十一月份到隆林縣博物館參觀，十二月份到后龍山游玩。以上活動的開展，極大開闊殘疾孩子的視野，讓他們知道社會上還有那么多好玩的地方，樂于去接觸社會、走入社會。也讓社會各界人士認識到我們身邊有一群特殊的殘疾孩子，他們需要關(guān)心、需要照顧，愿意接納殘疾孩子！二、宣傳報道根據(jù)年初制定的工作計劃要求，每一次開展的社會融合活動都有專人攝影，并做好新聞宣傳報道。三、安全保障為了做好安全工作，每次社會融合活動的開展，都有方案，經(jīng)過學校領(lǐng)導的同意才能開展。在活動的過程中，嚴格按照方案的計劃來實施，做到萬無一失。第5篇：融合實踐活動總結(jié)溪頭中心學?！叭诤蠈嵺`活動”總結(jié)從本學期開始，縣局將“現(xiàn)代遠程教育活動月”改稱為信息技術(shù)和數(shù)字資源與課堂教學有效應(yīng)用和深度融合實踐活動（簡稱“融合實踐活動”），并貫穿整個學期。根據(jù)學校“融合實踐活動”實施方案，本學期活動的各項具體工作已基本結(jié)束，現(xiàn)將活動的開展情況總結(jié)如下：一、制定實施方案根據(jù)縣教電【2021】7號文件精神，我校便擬定出實施方案。實施方案對活動內(nèi)容、形式做了計劃安排。1.融合實踐活動內(nèi)容以“九個一”等為載體。同時，還要著力與“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”和教學點數(shù)字教育資源全覆蓋應(yīng)用經(jīng)驗交流”活動有機結(jié)合起來。2.活動形式包括:主題研討活動、信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課、中老年教師應(yīng)用、校本資源庫建設(shè)、資源融合研討、優(yōu)質(zhì)課觀摩、整體結(jié)合等。二、活動開展內(nèi)容豐富、形式多樣經(jīng)過學校統(tǒng)一組織安排，融合實踐活動的各項具體內(nèi)容得到逐一落實，內(nèi)容豐富、形式多樣?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”應(yīng)用經(jīng)驗交流活動根據(jù)縣局活動安排，2021年11月19日在萬眾教學點進行了我校與武陽中心學?！叭采w”應(yīng)用經(jīng)驗交流活動。2.與校本培訓進行融合。為了全面有效地把融合活動與校本培訓緊密結(jié)合起來，我們還開展了遠教公開課教學活動。每位教師都精心設(shè)計教案，自制整合課件，上公開課。課后，我們組織說課和評課，互相學習，互相幫助，共同探討。評課中，大家一致認為，這樣的教研形式無疑是落實課改的一條有效的途徑。通過觀摩，我們深感教育信息化已給我們的教學工作帶來了良好的效應(yīng)，大大激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的認知能力。3．切實做好教師培訓根據(jù)上級部門的工作部署及本校的實際情況，學校制定專門的培訓計劃，由學校的骨干教師和管理員承擔培訓任務(wù)，全體教師都必須參與。本學期結(jié)合到市教育信息技術(shù)的全員培訓、中老年教師技能大賽、及班班通項目的實施等，把培訓的重點放在暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)的應(yīng)用與課件制作上，分別于安排三次培訓。校本資源庫建設(shè)為了不斷增加和完善校本資源庫資源，讓更多的教師共享這些優(yōu)質(zhì)資源，學校還就校本資源庫的建設(shè)作了規(guī)劃，力爭在五年內(nèi)完成初中、小學及幼兒全部課程與課時的資源建設(shè)，包括教學設(shè)計、多媒體課件及有關(guān)視頻資源。同時，學校還專門安排各科的骨干教師作為資源的審核員，把好質(zhì)量關(guān)，擇優(yōu)選出資源向縣教育資源網(wǎng)及省教育資源公共服務(wù)平臺上傳，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

加強校際交流三、不足之處總的來說，本學期學校在融合實踐活動的開展上能夠堅持“立足常規(guī)，積極創(chuàng)新”，全體教師能根據(jù)上級及學校要求不斷深入實踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新，廣大學生也充分享受到教育信息化帶來的實惠，教育教學效益得到凸顯。但客觀上原因，使得校本資源庫建設(shè)較為緩慢，向省教育資源公共服務(wù)平臺上傳的資源被采用的還較少。今后我校將認真思考，積極探索，調(diào)整思路，改變這些薄弱之處。第6篇：社會融合活動策劃目錄、活動背景????????????????????二、活動簡介????????????????????1.、活動背景????????????????????二、活動簡介????????????????????1.活動主題???????????????????2.活動目的及意義????????????????三、參與活動的人員????????????????四、活動時間????????????????????五、活動地點????””””””””””””””六、活動流程???????????????????1.游泳前熱身??????????????????2.前期準備???????????????????活動主題???????????????????2.活動目的及意義????????????????三、參與活動的人員????????????????四、活動時間????????????????????五、活動地點????””””””””””””””六、活動流程???????????????????1.游泳前熱身??????????????????2.前期準備???????????????????3.活動節(jié)目”””””””””””””””””””七、經(jīng)費預(yù)算????????????????????八、人員安排””””””””””””””””””””九、個人必備物品及注意事項??????????????””””””””””””””””””””“水上大世界”活動策劃方案一、活動背景孤獨癥兒童是一個世界性難題,從社會工作視角看則更加注重孤獨癥兒童與家庭環(huán)境和社會環(huán)境的互動，通過孤獨癥兒童跟家庭和社會的溝通，可以讓孤獨癥兒童更快的融入整個社會。為了開闊孤獨癥孩子的視野，增進親子感情，促進家庭與家庭之間的合作，所以安排本次游泳活動，通過親子群體間的活動交流讓孩子切身感受到家庭的溫暖，增進家長與孩子的感情，緩解家長與孩子之間的溝通障礙。通過本次活動，也可以增進自閉兒童家庭的關(guān)系，給家長提供一個交流平臺，有利于家庭之間分享育兒的理念和技能，同時也有利于呼吁整個社會對自閉兒童的關(guān)注，讓更多的人參與到關(guān)愛自閉兒童的活動中來。二、活動概述1.活動主題“清涼一夏——水上大世界”2.活動的目的和意義給孩子提供一個表現(xiàn)自我的機會，同時培養(yǎng)親子之間的感情，讓孩子有更多的機會接觸到社會，進而讓孩子們感受到游泳的樂趣，促進孩子社會交往能力的發(fā)展，同時提供孤獨癥兒童家庭互相交流育兒經(jīng)驗分享的平臺。三、參與活動的人員1.親子班的家長與孩子（學生家長各75名）2.教職工（共7名）四、活動時間2021年6月27日，星期五上午五、活動地點柳州市雀兒山公園——“水上大世界”六、活動流程（一）前期準備1.場地安排以及門票準備，以及救生員配備2.參與活動人員的統(tǒng)計和確定（學生和家長）4.哨子、計時器（最好防水）活動前全體成員集中開會宣布活動注意事項與日程安排及強調(diào)分工情況（二）活動過程（時間安排）---雀兒山公園“水上大世界”（6月27日）方案一（集體包車出行）：08:30吃完早餐在福利院集合，領(lǐng)隊人清點人數(shù)后合影留念。08:50乘車出發(fā)，提醒眾人注意事項。10:00到達風景區(qū)，并乘車往雀兒山“水上大世界”主題樂園10:10開始熱身準備，并進行游戲。11:30自由活動12:00集體乘車返回方案二（家長小孩自行出行）：09:30在雀兒山“水上大世界”主題樂園門口集合并提醒眾人注意事項10:10開始熱身準備，并進行游戲。11:30自由活動12:00返回（三）活動節(jié)目1.游泳前熱身（10分鐘）具體形式：①?頭部向前后左右轉(zhuǎn)動，拉伸頸部肌肉，重復10次。②.單臂輪流向后繞肩，然后雙臂同時繞肩。③.單臂上舉，向?qū)?cè)彎腰并盡量伸展，換臂重復。.雙腿并攏向前伸直坐于地上，雙手向前伸以觸到腳趾，保持，然后重復。.兩腿分開伸直坐于地上，身體彎向一側(cè)使面部靠向膝蓋，換一側(cè)重復。.一手經(jīng)腦后伸向?qū)?cè)肩部，肘尖向上，另一只手握住其肘部向?qū)?cè)牽拉。換手臂，重復。.一腿向前伸直，一腿向后彎曲坐于地上，軀干向前伸展，然后向后仰身。重復幾次，換另一條腿。同時輕轉(zhuǎn)腳踝。2.“泳”往直前（40分鐘）活動形式：每組家庭出孩子及家長各1名，每場由4組同時比賽，小孩無論是否會游泳，均要躺在游泳圈上，家長將出發(fā)點（一來一回算一輪），游泳、泳池行走均可，方式不限。比賽孩子送至對岸并回到按出發(fā)后回到起始點計時，時間越短，名次越高。3.水上投籃（20分鐘）活動形式：每組家庭出孩子及家庭各1名，每組家庭1名人員站在岸上，1名人員站在泳池中央指定位置，在規(guī)定時間內(nèi)岸上人員向泳池人員手中的小籃子內(nèi)投擲塑料球，（家庭自由分工，分為投擲和收集），要求收集成員收集塑料球時不能超過指定位置線（以岸上副裁判為界），否則視為無效。限時2分鐘，小籃子內(nèi)乒乓球越多，名次越高。4.自由活動時間（30分鐘）七、經(jīng)費預(yù)算1.游泳館門票、往返包車費+礦泉水40元/人85X40=3280元2.游戲物品乒乓球若干、籃子20元3.獎品30元4.總計：3330元八、人員安排1.主持人1人（待定）2.裁判員1人3.道具負責1人4.獎品負責1人5.活動備場1人6.現(xiàn)場協(xié)助員2人九、個人必備物品及注意事項1.必備物品：浴巾、干發(fā)帽、泳衣、短褲、泳鏡、還有游泳圈；可以選擇帶