教師專業(yè)發(fā)展激勵機制

濱河國際幼兒園之阿布豐王創(chuàng)作時間：二O二一年七月二十九日教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價制度一、 指導(dǎo)思想建立教師激勵機制的目的在于增進教師的生長，使教師學(xué)會如何做一名合格的教師，并努力成為一名優(yōu)秀教師或?qū)＜医處?，使教師成為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展所需要的人才.對教師進行激勵的過程，也就是引導(dǎo)教師不竭學(xué)習，擴充新知識和新技能,樹立新觀念,新思想，全面提高教師素質(zhì)的過程.因此，可以根據(jù)學(xué)習原理，建立激勵教師不竭學(xué)習的機制,使教師在學(xué)習中不竭生長.二、 激勵辦法：（一） 根據(jù)行為強化理論，矯正與塑造教師的行為，激勵教師生長對教師的良好教育教學(xué)行為，比如,進行高效的課堂教學(xué)、建立和諧的師生關(guān)系等，應(yīng)給予獎勵，這就是正強化；對教師的不良教育教學(xué)行為，比如，教學(xué)混亂、體罰學(xué)生等應(yīng)給予需要的處分，這就是負強化.這樣，可以通過獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，激勵教師不竭努力，塑造教師良好行為.必需強調(diào)的是,對教師行為的獎勵或處分,一定要及時,即強化要及時，才華獲得預(yù)期的效果.（二） 根據(jù)認知理論，加強對教師的管理與培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念改變教師原有不良認知，建立新的認知.有的教師缺乏對教師職業(yè)的正確認識，毛病地把自己看作“教書匠”；有的教師專業(yè)思想素質(zhì)有偏差,不理解如何培養(yǎng)學(xué)生，也沒有掌握符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法；有的教師的品德修養(yǎng)不高，容易招致缺乏教育教學(xué)工作的積極性，甚至以毛病的方式來教育學(xué)生，處置學(xué)生的各種問題.比如,有的教師其實不認為體罰是違法的、不品德的而且對學(xué)生有害的方式，相反卻認為體罰可以增進學(xué)生的發(fā)展，體罰是合理的、簡便易行的、非常有效的方式.在學(xué)校中，教師要充沛認識到，教師與學(xué)生既是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，又是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系.教師要正確看待自身的職業(yè)，充沛尊重學(xué)生，深刻理解學(xué)生的心理特征，把學(xué)生視為人格平等的受教育者，以高度的師愛為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，在師生之間形成民主平等、愛生尊師、教學(xué)相長、心理相容的融洽關(guān)系.（三）、根據(jù)觀察學(xué)習，建立教師之間的競爭機制，提高教師自身素質(zhì)通過觀察學(xué)習，改變教師行為,增進教師生長.在教育教學(xué)中,教師的行為，往往是由于看到其他教師，特別是個別有重要影響的教師（典型）的行為而進行模仿形成的.所謂“有重要影響”是指典型在一定水平上受到個人、集體或社會的贊許.因此，學(xué)校的優(yōu)秀教師、骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的行為，就非常容易被廣年夜教師模仿.（1）建立教師之間的競爭機制，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師步隊教師之間相互競爭的目的是相互學(xué)習，相互增進，不竭發(fā)展,而不是相互抵消，相互壓制.每個教師都有自身的特點或優(yōu)勢，教時間：二O二一年七月二十九日師通過觀察其他教師在教育、教學(xué)與管理等方面的勝利經(jīng)驗，學(xué)習其他教師的優(yōu)點，甚至經(jīng)過勤奮努力，趕超其他教師，增進自身素質(zhì)的不竭提高，有利于激勵教師愛崗敬業(yè)，開拓進取.(2)建立教師工作的評價機制，幫手教師認識自身的優(yōu)勢與缺乏教師工作評價機制要注重科學(xué)性和實效性，才華使教師看到自己的優(yōu)勢與缺乏，激勵教師不竭進步.第一、評價要考慮到教與學(xué)的統(tǒng)一.不單要評價教師是怎樣教的，還要評價學(xué)生是怎樣學(xué)的,從學(xué)生的學(xué)習情況，可以反映出教師對培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和努力水平.第二、評價要具有發(fā)展性.不單要看以后的教師工作水平，還要以發(fā)展的觀點評價其進步狀況，對年輕、缺少經(jīng)驗的教師的每一點進步都要給予充沛的肯定和支持，增進他們更快地生長.第三、綜合評價的觀點.教師的教育教學(xué)是一種綜合的活動，教師的言行、舉動城市影響學(xué)生的發(fā)展，知識的傳布和掌握只是其中的一個方面.對教師的整體工作應(yīng)給予充沛的關(guān)注，進行綜合的評價,不單有利于教師充沛發(fā)揮其作用，而且能更好地增進學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師自身的發(fā)展.總的看來，要全面評價教師的工作,就必需深入教學(xué)第一線,盡可能介入教