春夏秋冬教案三篇

第第頁春夏秋冬教案三篇

春夏秋冬教案篇1

活動目標：

1、通過競賽的方式，援助幼兒進一步地了解四季的特征予以人們生活的關系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和技能。

3、繼續(xù)培育幼兒的小組合作技能和集體榮譽感，積極的參加活動。

活動預備：

〔一〕、活動前預備：

1、依據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭查找相關的`季節(jié)特征：資料或實物；

3、老師深入每組了解幼兒的狀況，提出建設性的建議。

〔二〕、活動中預備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

活動過程：

〔一〕、每組幼兒自由邀請來聽課的老師作為嘉賓后援團

〔二〕、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順次輪番回答；隨意插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

〔三〕、幼兒進行擂臺賽：各組輪番介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

〔四〕、數五角星：幼兒介紹數的方法

〔五〕、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言

〔六〕、評價活動：表揚確定幼兒積極動腦，鼓舞幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

春夏秋冬教案篇2

一、在主題背景下體育區(qū)域運動

主題背景下體育區(qū)域運動是指在肯定的主題背景下設置的多個運動區(qū)域，它是老師依據幼兒參加運動的熱點與身心進展特點，并整合二期課改老師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區(qū)域，然后再確立主題運動區(qū)域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以依據自己的愛好選擇主題區(qū)域中的內容，自由結伴、自主運動。

我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動。

如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“春天來了”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區(qū)域運動，轉變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身進展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培育幼兒在多樣性的運動中積極探究和制造，促進每一個幼兒健康成長。

今日我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將老師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區(qū)域內容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運動的目標

1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

2、創(chuàng)設豐富多樣的`區(qū)域運動環(huán)境，激發(fā)幼兒運動的愛好，進展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協(xié)調靈敏。

3、引導幼兒勇于嘗試、積極參加各個主題背景區(qū)域的運動、并體驗勝利的歡樂。

三、主題運動區(qū)域的實踐

1號運動區(qū)域：“四季服裝”

我們利用1號運動區(qū)設立了“四季服裝”:

在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

在動作進展上——讓幼兒在肯定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有肯定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在肯定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設置高低不同的爬網，提高幼兒鉆的技能，使身體敏捷性。

幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又進展了幼兒平衡走及鉆的動作。

3號運動區(qū)域：“四季植物”

我們在3號運動區(qū)域設置了“四季植物”運動區(qū)，老師提供的運動器械：有低結構器械〔紙箱、彩板、鐵罐等〕也有購買的運動器械〔各種車輛〕，幼兒在這個區(qū)域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。

紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運動中的制造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行改變方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜愛的運動器械，它的設置不但滿意了幼兒的需求，還進展了幼兒的下肢能量和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動技能與認知技能都得到了肯定的進展。

5號運動區(qū)域：“四季超市”

在5號運動區(qū)域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

在這個運動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬技能得到進展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計算的內容，幼兒依據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬技能得到了進展，同時計算技能也得到了鞏固。

6號運動區(qū)域：“十二個月”

在6號運動區(qū)域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區(qū)域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，熬煉幼兒的腿部能量。

首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒依據自己負重的技能進行選擇

其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

幼兒通過這個區(qū)域的運動，不但腿部能量得到了進展，同時也很快的掌控了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。

四、運動過程觀測，老師實施相宜引導

1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動中，我們采用同齡混班的形式，所以，老師的觀測尤為重要。每個老師不但要了解自己班級幼兒的運動技能，還要了解其他班級幼兒運動的技能。

2、當幼兒發(fā)生了問題與沖突時，老師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要援助，哪些幼兒需要鼓舞，予以實時回應。

3、老師以參加者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。老師適時的介入能給幼兒徑直或間接、顯性或隱性的指導。由于老師的參加，幼兒參加維持運動的愛好就很高。

五、運動開展后的啟示

在主題背景下戶外體育區(qū)域運動中，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧的運動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨立性的進展和制造潛能的發(fā)揮。這也是對老師專業(yè)技能的考驗，我們還要深入思索，實踐與探究。

我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區(qū)域運動，老師還需要提高運動設計的技能。能把幼兒發(fā)生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供進展技能的空間。

春夏秋冬教案篇3

設計說明

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式涌現，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖精美，從兒童的生活出發(fā)，因此同學對于本課內容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)同學主動識字的愿望，培育同學獨立識字的技能。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采納多種方式，引導同學經受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前預備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預習生字，做字卡。(同學)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．老師談話：小伙伴們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產生深厚的愛好。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新穎有趣的情景，激發(fā)同學的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認真觀測插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據溝通出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

(2)老師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)認真觀測，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么改變。

(5)老師范寫生字“雪”，同學書空，并口頭說出筆順。

4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。溝通自己積累的.帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導同學根據肯定順次觀測圖上畫了哪些景物。

(2)指導同學用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．認真觀測，自主識記生字。

(1)認真觀測本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演化進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以