語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法5篇

語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法5篇要重視朗讀。這是低年級(jí)理解課文最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞家學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法1【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。2.通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)選擇典型事例，能自擬題目。3.學(xué)習(xí)寫好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò)，使文章言之有物?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)例文，借鑒方法1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會(huì)“身臨其境”的感覺(jué)。并通過(guò)討論得出作者之所以寫得如此生動(dòng)具體，是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。2.用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。(1)初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的印象。(2)再讀片段，要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢(shì)的語(yǔ)句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫馮老師的。(3)交流討論，得出結(jié)論：小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的動(dòng)作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動(dòng)。”(4)組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢?通過(guò)討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫，只是不做重點(diǎn)描寫。3.小結(jié)寫法(1)師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個(gè)人(2)師相機(jī)板書：選取典型事例抓住細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……)相關(guān)人物的感受、反應(yīng)(3)教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情，不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來(lái)刻畫人物形象。二、明確要求，指導(dǎo)選材這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的問(wèn)題。1.出示習(xí)作要求，請(qǐng)學(xué)生自讀，自己審題。2.指導(dǎo)選材(1)確定寫作對(duì)象：讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫的人物是一位教過(guò)自己的老師。(2)組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的;可以是老師的一次鼓勵(lì)，也可以是老師的一次批評(píng);可以是有形的幫助，也可以是無(wú)形的幫助(如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶)……要選擇給自己留下深刻印象的路，避免了選材雷同，千人一面的問(wèn)題。3.小組互說(shuō)(1)要求學(xué)生確定一位老師，選取他(她)關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合《師上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫的方法將事情說(shuō)具體。(2)指名全班交流，師生評(píng)議指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)寫作學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法2【教材分析】本文是一首通俗易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美上扎實(shí)的做好積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)的5個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。2.理解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。3.正確、流利、有感情地讀文，體會(huì)作者所表達(dá)的美好愿望。4.學(xué)習(xí)背誦課文的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。猜猜他們從哪里來(lái)?那里什么樣?(學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開自己的聯(lián)想。)課件演示：猜到哪個(gè)小朋友，放大頭像并注明來(lái)自國(guó)家。2.他們有的來(lái)自富有的國(guó)家，也有的來(lái)自貧窮的國(guó)家，但是他們今天都平等的相聚在一起聯(lián)歡，是多么的高興!他們要和你們一起慶祝節(jié)日，你們?cè)敢鈫?3.無(wú)論他們來(lái)自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國(guó)的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。(板書課題)課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。4.你能把“最美”的換個(gè)詞語(yǔ)，使意思不變?[設(shè)計(jì)意圖：從色彩圖示入手，用學(xué)生感興趣的鮮明畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)生不斷積累詞語(yǔ)。]二、初讀課文，整體感知。1.在小組內(nèi)讀文在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。(學(xué)生利用不同的方法認(rèn)識(shí)新字)想想最美的花束是什么?(學(xué)生會(huì)聯(lián)想到課件的演示，找到答案)2.學(xué)生匯報(bào)。課件演示：“冠”字[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在組內(nèi)交流中相互學(xué)習(xí)，優(yōu)補(bǔ)差，從而培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的能力，也鍛煉了學(xué)生自由運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。]三、細(xì)讀課文，深入理解。1.自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。2.學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀所得。[設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生要初步學(xué)會(huì)把文章的結(jié)構(gòu)，從這項(xiàng)練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，歸納、概括的能力。學(xué)生也能初步把握文章脈絡(luò)。]3.找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇喜歡的段落可以從不同的角度交流喜歡的原因，有利于同學(xué)生自我組織語(yǔ)言的能力，達(dá)到暢所欲言的目的]4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)不同部分，相應(yīng)進(jìn)行課文的理解，并引導(dǎo)讀。(1)匯報(bào)讀第一部分(1、2小節(jié))并說(shuō)明喜歡的原因。理解：“?”表達(dá)了什么意思?這一部分告訴我們什么?比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。訓(xùn)練：星星——亮晶晶太陽(yáng)——()()——()用“…像…一樣…”說(shuō)一句話。(2)匯報(bào)讀第二部分(3、4小節(jié))并說(shuō)明喜歡的原因。理解：花冠用來(lái)比喻什么?花的顏色有深有淺什么意思?“各色各樣的花，開滿可愛(ài)的花園”怎樣理解?課件演示：照樣子：各色各樣——各()各()試著按課文說(shuō)一說(shuō)：你的()，他的()，不管()，都是()。背誦指導(dǎo)：記注重點(diǎn)詞語(yǔ)和他們的大致順序背誦會(huì)輕松一點(diǎn)匯報(bào)讀第三部分(5小節(jié))并說(shuō)明喜歡原因。理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。孩子們是誰(shuí)?課文中的你我他是誰(shuí)?作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束?作者有什么愿望?[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成自己的認(rèn)知，不斷的升華。](4)小結(jié)：今天，這么多來(lái)自不同國(guó)家有著不同膚色不同種族的小朋友團(tuán)結(jié)在一起。你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，把真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解世界上理解能力]四、思維擴(kuò)展假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和道理，解決自己身邊的問(wèn)題，提高孩子處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神]語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法3《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，引入課題：同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧!(多媒體顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書在黑板一側(cè)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫了一個(gè)怎樣的故事。三、抓住主線，理清條理。1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么?理解本段寫的是天地還沒(méi)有分開，板書---天地沒(méi)分開。3、第二段：出示詞語(yǔ)“掄起”、“猛劈”，指正讀音，指名讀。理解盤古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，此時(shí)盤古還在沉睡嗎?板書---盤古醒后4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。5、第四段，出示形近字“肢、肌、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎?(臉、腿、肘、胳膊、臂、腳、脖、臀)出示形近字“液、滋、潤(rùn)”，找共同點(diǎn)，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ)，指名讀。此時(shí)盤古倒下后，板書----盤古倒下后6、第五段，指名讀。四、精讀品悟，感悟英雄。過(guò)渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了，想仔細(xì)體會(huì)盤古開天地的神奇1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的?(1)指名讀相關(guān)句子。出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重?再次指名讀，再用力，看誰(shuí)力量大。出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?2)引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀。2、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開了，接下來(lái)呢?指名讀句子。(1)出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?2)實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古?一起來(lái)試試。站起來(lái)，怎么頂?(師讀句子，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。)(3)問(wèn)特別用力的同學(xué)，“盤古”為什么腿神蹬得這么直?脖子怎么伸得這么長(zhǎng)?眼睛為何瞪這么大?你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅(jiān)持住，“一、二、三、四、五、?！保惺裁锤杏X(jué)?(4)引導(dǎo)猜想：只是十幾秒啊!盤古呢?這樣不知過(guò)了多少年。猜想多少年?(5)師引讀：十年過(guò)去了，生：盤古怕…。一百年過(guò)去了，盤古怕……一千年過(guò)去了，盤古怕……一萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……十萬(wàn)年過(guò)去了，盤古怕……師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說(shuō)些什么?3、學(xué)習(xí)第四段過(guò)渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來(lái)。(1)生自由讀。(2)指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來(lái)。(3)集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)(4)課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。(5)激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎?從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象。(6)出示句式：他的()，變成了()的()。每人想一句。古，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么?課件出示盤古圖4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開了天地;是你，用自己的身軀頂住了天地;是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。6、指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)選講故事能手。五、拓展延伸：1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。(投影其他神話故事圖片)六、作業(yè)：請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法4《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)3.培養(yǎng)學(xué)生自主自學(xué)的能力。過(guò)程與方法：1.根據(jù)閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫，通讀課文。2.和同學(xué)交流讀后的感受，通過(guò)圖畫對(duì)照，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;讓學(xué)生當(dāng)小講解員講講文中涉及的風(fēng)景和人物。3.對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。(查字典、觀察畫面)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。三、教學(xué)策略《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——《清明上河圖》。作者先對(duì)《清明上河圖》作了簡(jiǎn)單的介紹，然后寫了《清明上河1.學(xué)習(xí)描寫方式，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)，在課文學(xué)習(xí)中理解句子表達(dá)效果并體會(huì)、積累表達(dá)方式的多樣性，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的細(xì)致。2.展現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們自己講解學(xué)到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。四、教學(xué)過(guò)程(一)揭題解題1.在我們祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。2.板書課題，齊讀課題。3.理解詞語(yǔ)意思。(1)什么叫“名揚(yáng)中外”?名揚(yáng)中外：很有名氣，名字傳遍了世界。(2)讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣再讀讀課題，讀出你的感情。4.讀題質(zhì)疑。(1)這幅名揚(yáng)中外的畫叫什么名字?你對(duì)他有多少了解?補(bǔ)充《清明上河圖》的簡(jiǎn)介：聞名中外的《清明上河圖》，是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品，是中國(guó)十大_名畫之一。屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。(2)讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：這幅畫是誰(shuí)畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚(yáng)中外的畫獨(dú)特在哪兒?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生祖國(guó)傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對(duì)課題質(zhì)疑的能力，學(xué)會(huì)思考提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀書。(二)初讀課文，了解大意1.自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識(shí)。2.指名分段讀文，重點(diǎn)正音。三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國(guó))作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)3.請(qǐng)你們?cè)囍爬ㄒ幌旅慷味我?。第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。第四段：寫畫面上有險(xiǎn)些發(fā)生“交通事故”的場(chǎng)景。第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?總結(jié)：簡(jiǎn)介、內(nèi)容、歷史價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)言概括的能力放在理解課文的前期來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)求，并能大致概括文章內(nèi)容。(三)精讀課文，理解內(nèi)容1.現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?總結(jié)：閱讀方法——對(duì)照?qǐng)D畫讀課文。閱讀要求——看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。3.讀了第一段，你都了解到了什么?總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。4.學(xué)習(xí)第二段。(1)這段主要寫的是什么?總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號(hào)的含義是什么?出示課件：有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長(zhǎng)胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號(hào)表示畫面上還有許許多多的人物沒(méi)有被寫出來(lái)，表示人物之多。(3)這段話不僅在寫人多，還從哪個(gè)方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語(yǔ)畫一畫。(從各種行業(yè)這個(gè)方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè))(4)課文不僅詳細(xì)地給我們舉例說(shuō)明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說(shuō)明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)(5)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，當(dāng)你看到這幅畫上有這么多的人。預(yù)設(shè)：體會(huì)出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來(lái)很了不起。5.學(xué)習(xí)第三段。(1)這段主要寫的哪兒?總結(jié)：街市。(2)你能找出這段的中心句嗎?第一句：畫上的街市可熱鬧了。(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛。(4)從這段體會(huì)到什么：體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。(5)誰(shuí)來(lái)給我們當(dāng)小導(dǎo)游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補(bǔ)充還會(huì)有什么樣的?6.學(xué)習(xí)第四段。(1)說(shuō)說(shuō)看從畫面中看到了什么?總結(jié)：局部情景。(2)“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”，如何理解“傳神”?預(yù)設(shè)：畫得十分逼真，就像真的一樣!小結(jié)：文學(xué)、藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。(3)這句話蘊(yùn)含作者怎樣的感情?(敬佩)總結(jié)：這句話是一個(gè)感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請(qǐng)大家也帶著這份贊美之情來(lái)讀讀這句話。7.朗讀課文第五段。(1)這段是在介紹它的歷史價(jià)值，那么你是怎么理解它的價(jià)值的?能再現(xiàn)八百年前的古都風(fēng)貌，這是十分難得的。(2)你想對(duì)這幅畫的作者說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們?cè)佻F(xiàn)八百年前的場(chǎng)景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場(chǎng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖】將內(nèi)容理解作為文章學(xué)習(xí)的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達(dá)方式，將句式與以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州抒發(fā)情感，表達(dá)心中感慨。(四)課后思考，擴(kuò)展延伸北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。2.你還知道中國(guó)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品、繪畫作品，你能說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒?jiǎn)?【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)會(huì)熟之情也會(huì)油然而生。(五)布置作業(yè)1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識(shí)。2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。語(yǔ)文課本閱讀教學(xué)方法5課前準(zhǔn)備：1、課件;2、在黑板上寫好《涼州詞》一詩(shī)。3、印有王之渙詩(shī)作的紙張。課前預(yù)熱：1、同學(xué)們，第一次來(lái)到你們學(xué)校上課就有一種親切感，知道為什么嗎?來(lái)，請(qǐng)你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過(guò)三年書，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個(gè)神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉(xiāng)，所以來(lái)到諸暨，看到你們，感到特別的親切!)2、今天咱們學(xué)的是古詩(shī)，誰(shuí)先來(lái)給我們背幾首助助興?指名。3、能讓陳老師開個(gè)頭嗎?看誰(shuí)能接下去，好嗎?▲王昌齡的《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g的《從軍行七首》其四：青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。▲王翰《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詩(shī)都是反映什么的?(戰(zhàn)爭(zhēng))是啊，唐詩(shī)中，有很大一部分詩(shī)歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩(shī)我們稱之為邊塞詩(shī)。(出示課件：邊塞詩(shī))邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)等就是的要塞。在古代，以長(zhǎng)城為界，邊塞詩(shī)反映的內(nèi)容，許多詩(shī)人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞(如幽薊一帶)旅行，詩(shī)人常無(wú)可奈何!詩(shī)人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。出示古詩(shī)《涼州詞》，課件自主朗誦。(課件中的flash陳老師是網(wǎng)上下載的。其中有兩處錯(cuò)誤，一是春風(fēng)不度玉門關(guān)的渡，課表示抱歉。)1、初讀古詩(shī)。師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，《全唐詩(shī)》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。2、朗讀。(1)這首詩(shī)有兩個(gè)子難認(rèn)，跟老師讀一遍。(2)誰(shuí)愿意為大家朗讀這首詩(shī)千古絕唱?(指名二位學(xué)生讀、然后齊讀)二、感悟詩(shī)意過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來(lái)看前面兩句詩(shī)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(一)黃河遠(yuǎn)上白云間1、讀一讀：首先我們來(lái)看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀一下?(指多個(gè)學(xué)生讀)誰(shuí)能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。(師：讀得不夠，我們仿佛覺(jué)得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了;師：哦，有千里之勢(shì)了!)師：誰(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)!好!讓我們像這位同學(xué)那樣讀!2、看一看：想看看黃河嗎?播放黃河課件。3、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?4、說(shuō)一說(shuō)(描寫黃河的詩(shī))：你知道其他描寫黃河的詩(shī)嗎?如：(1)、南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬(wàn)里河?xùn)|入海。(在古代，河特指黃河，江特指長(zhǎng)江。)(2)、王之渙《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。(3)、劉禹錫《浪淘沙》：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。(4)、大詩(shī)人李白在《將進(jìn)酒》一詩(shī)中也有描繪：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩(shī)，才有這樣的想象吧。)5、讀一讀：師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們能夠站起來(lái)讀，愿意的，請(qǐng)站起來(lái)!好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間(二)、一片孤城萬(wàn)仞山過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：一片孤城萬(wàn)仞山。(出示圖片)1、釋仞：仞是什么意思?誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。2、理解：孤城指哪座城?(讓學(xué)生知道玉門關(guān)的大概位置。課件出示中國(guó)地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)，這些地方在中國(guó)荒涼的西北地區(qū)。)想看看玉門關(guān)嗎?出示課件：玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳和田玉經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古絲綢之路北路必經(jīng)的關(guān)隘。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。)3、落實(shí)之一：孤再讀讀該句，你有什么感受?(1)預(yù)設(shè)：你覺(jué)得本句中哪個(gè)字讓你感受最深?為什么?孤單單的一座城。(僅僅只是城孤單單嗎?哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情?)(2)看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：看了圖片，你覺(jué)得玉門關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方?玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――孤。這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。4、落實(shí)之二：片詩(shī)人這里為什么不用座而用片?(孤城的單薄，猶如樹葉一片)(1)萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單薄;(2)在黃河遠(yuǎn)上白云間的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。5、回讀該兩句。小結(jié)過(guò)渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。(過(guò)渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂?唯有羌笛――)再讀詩(shī)句。(三)、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解?1、解詞。這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)。▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂(lè)器。羌是中國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生?！雾殻河惺裁幢匾Ｒ饧礇](méi)有必要。度：越過(guò)2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么?(不發(fā)芽)3、為什么沒(méi)有必要(不要去)埋怨楊柳不發(fā)芽呢?――春風(fēng)不度玉門關(guān)!春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。(如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來(lái)讀一遍)4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢?(春天早點(diǎn)到來(lái)，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢?)一是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天;二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。5、過(guò)渡：回家真的有希望嗎?出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三。師：這段話的大致意思懂嗎?還者十無(wú)二、三是什么意思?可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢?①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)――②譴責(zé)和憎恨。③埋怨朝廷有用嗎?沒(méi)用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀――(所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感?無(wú)可奈何!)因此，春風(fēng)的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。6、感受征戍之苦。師：他們盼望著春天早日到來(lái)，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，春風(fēng)不度玉門關(guān)，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。在唐代邊塞詩(shī)中，有許多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來(lái)看看：出示課件：誦讀有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句。配上相關(guān)的解釋。可以輕聲地跟教師老師一起讀。(配哀傷的樂(lè)曲)年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。――唐·李頎《古從軍行》憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。――晚唐·曹松《已亥歲二首》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。――王昌齡《塞下曲》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。――唐·李益《夜上受降城聞笛》今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。――唐·李頎《古意》如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)!7、感悟楊柳的另一種含義。如果詩(shī)歌僅止于此，就沒(méi)有多大特色。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語(yǔ)雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。師：羌笛何須怨楊柳，其實(shí)，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎?戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件出示：折柳送別的習(xí)俗。并出示跟楊柳有關(guān)的一些