學(xué)生欺凌沒(méi)有“擋箭牌”?。ㄕn件）-小學(xué)生教育主題班會(huì)

學(xué)生欺凌沒(méi)有“擋箭牌”！“他的夢(mèng)想依舊是拳王只是他的拳頭不再朝著同學(xué)”近日，話題#他的拳頭不再朝著同學(xué)登上熱搜榜讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友感慨教育給一個(gè)人帶來(lái)的影響男孩夢(mèng)想成為世界級(jí)拳王每天都在干架、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)“過(guò)敏”姚老師見(jiàn)招拆招——讓他和同學(xué)牽手、擁抱給他塞鼓勵(lì)的小紙條網(wǎng)友們感嘆男孩很幸運(yùn)在叛逆的年紀(jì)遇到了一位好老師如果任由發(fā)展，他的拳頭朝向同學(xué)可能會(huì)造成學(xué)生欺凌事件近年來(lái)學(xué)生欺凌事件頻上熱搜每每發(fā)生，都令人揪心所幸有越來(lái)越多像姚老師一樣的教育者用真心為孩子們保駕護(hù)航將學(xué)生欺凌發(fā)生的可能性降低在學(xué)生欺凌中都有哪些常見(jiàn)情況？萬(wàn)一遇到學(xué)生欺凌，有什么方法保護(hù)自己？今天，我們?cè)僬劇皩W(xué)生欺凌”學(xué)生欺凌的方方面面01不是動(dòng)粗打架的行為，才算“欺凌”。言語(yǔ)攻擊、孤立排擠、冷暴力等隱形攻擊也是“欺凌”；不是實(shí)施欺凌的人，才算“施暴者”。煽動(dòng)者、冷眼旁觀者、將相關(guān)信息上傳到網(wǎng)絡(luò)并引起二次傷害的人也是“施暴者”……學(xué)生欺凌，沒(méi)有“擋箭牌”02正因?yàn)閷W(xué)生欺凌事件中涉及的情況過(guò)于復(fù)雜，所以人們愈加呼喚：在法律層面，相關(guān)定義應(yīng)越來(lái)越明確。學(xué)生欺凌沒(méi)有“擋箭牌”，每個(gè)人都應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)。廣東共青團(tuán)12355平臺(tái)律師分別從刑事責(zé)任、行政責(zé)任等角度，為我們梳理了與學(xué)生欺凌相關(guān)的法律條文，一起來(lái)了解一下。每個(gè)人都可以成為拒絕學(xué)生欺凌的“俠客”03拒絕學(xué)生欺凌，各方都在行動(dòng)。在“智斗拳王”的姚老師之前，就有多位老師在課堂上，用各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)學(xué)生欺凌。有老師善用比喻，將語(yǔ)言暴力造成的傷害，用揉過(guò)的紙團(tuán)展現(xiàn)。有老師用“貼標(biāo)簽”形式，讓學(xué)生欺凌施暴者切身體會(huì)到自己給對(duì)方造成的傷害。受到學(xué)生欺凌的孩子還可能會(huì)向家長(zhǎng)尋求幫助。如果家長(zhǎng)只是勸孩子息事寧人，甚至責(zé)備孩子，忽視了孩子的感受和情緒，其產(chǎn)生的負(fù)面影響將會(huì)是深遠(yuǎn)的。一旦欺凌事件繼續(xù)發(fā)生，孩子自己無(wú)法處理，就容易出現(xiàn)壓抑、抑郁、自我評(píng)價(jià)低等心理狀態(tài)。在行為上，受到學(xué)生欺凌的孩子可能通過(guò)不上學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等方式逃避現(xiàn)實(shí)。面對(duì)受到欺凌的孩子，家長(zhǎng)該如何正確地為其提供幫助？廣東共青團(tuán)12355心理咨詢師給出了詳細(xì)建議：處理學(xué)生欺凌問(wèn)題離不開(kāi)家校合作也離不開(kāi)公益支援如果你曾經(jīng)或正在遭受學(xué)生欺凌或者身邊有人已處在“煎熬”狀態(tài)請(qǐng)記住這個(gè)號(hào)碼1