幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

幼稚園區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)幼稚園區(qū)域活動(dòng)中教師有效指導(dǎo)

王彩霞

（甘肅省武威市涼州區(qū)第一幼稚園）

摘要：區(qū)域活動(dòng)是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個(gè)別或小組方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境相互作用中，利用和積累、修正和表示自己經(jīng)驗(yàn)與感受，在取得游戲般體驗(yàn)同時(shí)，取得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展一個(gè)教育組織形式。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；有效指導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

區(qū)域指導(dǎo)方法研究是我園（武威市涼州區(qū)第一幼稚園）課題研究當(dāng)中一個(gè)分支，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索及理論學(xué)習(xí)與研究，我們認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)既是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，同時(shí)又是教師所組織教育活動(dòng)方式，教師指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中起著舉足輕重作用。

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出，教師在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中，是幼兒支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此可見(jiàn)，教師指導(dǎo)是幼兒是否能在活動(dòng)區(qū)域中得到很好發(fā)展關(guān)鍵。基于此，本文結(jié)合實(shí)踐，就教師怎樣對(duì)區(qū)域活動(dòng)有效指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行闡述。

一、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前指導(dǎo)主要包含區(qū)域游戲材料投放、活動(dòng)主題確實(shí)定、制訂區(qū)域活動(dòng)規(guī)則等，把握好這幾個(gè)方面后，才能有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣。

1.材料投放

皮亞杰提出："兒童智慧源于材料。"區(qū)域活動(dòng)教育功效主要經(jīng)過(guò)投放材料來(lái)表現(xiàn)。在投放材料時(shí)，除了考慮材料安全性、豐富性、層次性、動(dòng)態(tài)性和探索性，還應(yīng)從以下三個(gè)方面考慮。

（1）教育目標(biāo)。區(qū)域活動(dòng)是為了完成教育目標(biāo)服務(wù)，每個(gè)區(qū)域都有自己教育功效，都是教育活動(dòng)主要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)主要路徑，可依照不一樣幼兒年紀(jì)特點(diǎn)來(lái)制訂游戲目標(biāo)，投放各種材料要滲透不一樣教育目標(biāo)。

（2）表現(xiàn)幼兒發(fā)展個(gè)體差異。幼兒發(fā)展有其規(guī)律性，但每個(gè)幼兒發(fā)展是存在差異，如，個(gè)人能力、興趣、學(xué)習(xí)方式等。教師在指導(dǎo)時(shí)候，應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒不一樣于他人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力特征，采取適宜方式，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展。如，幼兒發(fā)展速度和發(fā)展水平是不一樣，所以，投放玩具材料要有不一樣層次以滿足不一樣幼兒發(fā)展要求，使每個(gè)幼兒都能取得發(fā)展。另外，每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與方式各不相同，有幼兒在集體活動(dòng)中就能取得各方面發(fā)展，有些幼兒發(fā)展則要經(jīng)過(guò)教師與幼兒?jiǎn)为?dú)交往來(lái)實(shí)現(xiàn)，還有幼兒則是在自己不停地探索活動(dòng)中，或者是與同伴交往過(guò)程中取得發(fā)展，教師要在觀察了解幼兒基礎(chǔ)上，采取正確有效方式，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（3）幼兒游戲需要。幼兒在不一樣游戲中游戲需要是不一樣，教師要及時(shí)觀察和了解幼兒在當(dāng)前游戲需要，及時(shí)調(diào)整和投放適宜玩具材料。如，幼兒對(duì)燒烤游戲發(fā)生了興趣，教師就與幼兒設(shè)置了燒烤吧，一起制作燒烤食品，并投放了衣飾、收銀臺(tái)等，為幼兒游戲開(kāi)展愈加好地創(chuàng)造了條件。

2.確定區(qū)域活動(dòng)主題

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼稚園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。""為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和取得成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。"而區(qū)域活動(dòng)以其個(gè)別化教育形式尊重了幼兒個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展需要，成為幼兒在園所喜歡活動(dòng)形式，也是當(dāng)前幼稚園落實(shí)《幼稚園工作規(guī)程》所提出"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面?zhèn)€體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能取得滿足和成功"最有效方法。幼兒在教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境中主動(dòng)觀察，大膽探索，創(chuàng)造性地表現(xiàn)，充分表現(xiàn)了幼兒主體地位。所以，確定游戲主題及幼兒玩什么，是幼兒自己商議，有時(shí)也是和教師一起討論決定，同時(shí)，主題還是不停改變，在開(kāi)展小班區(qū)域活動(dòng)中，我依照幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅游戲環(huán)境，提供多層次、多玩法活動(dòng)材料，并把區(qū)域游戲與主題活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒在主題探索中交流，在自主中發(fā)展，在操作中發(fā)覺(jué)，在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我。

3.制訂區(qū)域活動(dòng)規(guī)則

規(guī)則在區(qū)域活動(dòng)中承載著獨(dú)有教育價(jià)值，能夠有機(jī)地將教育者教育意圖滲透其中，能夠在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系作用，最大程度地確保幼兒活動(dòng)權(quán)利等方面作用，這使我們清楚地意識(shí)到，抓好區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建設(shè)工作，是確保區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展主要前提。如，在活動(dòng)前明確要求，用小腳印控制幼兒進(jìn)入娃娃家人數(shù)等。

二、區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師教與幼兒學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒不光自己獨(dú)立地思索學(xué)習(xí)，還能夠與身邊同伴相互學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)、與老師產(chǎn)生互動(dòng)、與周圍事物產(chǎn)生互動(dòng)，在沒(méi)有壓力環(huán)境中取得經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功和愉悅，深入發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性。為此，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)在幼兒游戲開(kāi)展中顯得十分主要，它決定著幼兒游戲開(kāi)展，教師一直要清楚自己應(yīng)處位置，不應(yīng)該是知識(shí)傳授者，而是要飾演好觀察者與指導(dǎo)者角色。

1.重視觀察、確定指導(dǎo)策略

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、條件提供者、觀察指導(dǎo)者。教師主要是經(jīng)過(guò)改變環(huán)境，投放不一樣材料來(lái)影響幼兒學(xué)習(xí)。教師要注意不停地在各個(gè)區(qū)域間往返觀察和參加游戲，不能一頭扎進(jìn)某一個(gè)區(qū)域同幼兒游戲而忽略了對(duì)其余區(qū)域幼兒指導(dǎo)，要留心觀察每個(gè)幼兒興趣、操作情況和交往能力。針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)參加到幼兒活動(dòng)中去，與幼兒一起探索、操作、發(fā)覺(jué)、討論、處理問(wèn)題，真正表現(xiàn)教師主導(dǎo)地位。

2.把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度介入指導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程需要得到老師支持、幫助，但這并不意味著教師能夠不分時(shí)機(jī)地隨意提供幫助。只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力局限，致使學(xué)習(xí)活動(dòng)難以繼續(xù)時(shí)候，才給予一定支持。所以，這就要討教師一定要具備敏銳觀察力和判斷力。比如，當(dāng)幼兒在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打攪他，以免中止幼兒思維、影響幼兒活動(dòng)。所以，在區(qū)域活動(dòng)中，教師一定要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

三、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展后指導(dǎo)

活動(dòng)后指導(dǎo)就是游戲后評(píng)價(jià)，是活動(dòng)區(qū)域后一個(gè)主要步驟，教師首先要明確評(píng)價(jià)目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒發(fā)展。引導(dǎo)幼兒開(kāi)展講述、討論、分析，幫助幼兒整理取得零碎經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功愉快，也為下一次活動(dòng)提出新要求。教師多實(shí)施以激勵(lì)為主、開(kāi)放式評(píng)價(jià)，能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)升華、自尊心建立、自信心發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)，能為幼兒健全人格形成奠定良好基礎(chǔ)。

區(qū)域游戲開(kāi)展，對(duì)每個(gè)