【高中語文】《插秧歌》教案+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《插秧歌》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景分析】1.教材分析：《插秧歌》選自楊萬里的《誠齋集》，是一首描繪江南水鄉(xiāng)插秧景象的詩歌。這首詩歌以樸實、生動的語言表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的辛勤和艱辛，展現(xiàn)了詩人對勞動人民的關(guān)愛之情。在統(tǒng)編版高中語文必修上冊中，這首詩歌作為第6課出現(xiàn)，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，了解詩人對勞動的尊重，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，同時提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩歌鑒賞知識，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。然而，對于楊萬里這位詩人以及江南水鄉(xiāng)的插秧景象，學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解詩人的背景和創(chuàng)作特點，同時讓學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的插秧勞動有一定的認識，以便更好地理解詩歌內(nèi)容?！菊Z文核心素養(yǎng)】1.語言的建構(gòu)和運用：通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，學(xué)生可以進一步鞏固古詩鑒賞的基本方法，學(xué)會通過關(guān)鍵詞句把握詩歌意境，理解詩歌的表達手法。同時，學(xué)生可以通過誦讀、背誦等形式，積累詩歌中的優(yōu)美語言，提高自己的語言運用能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過分析《插秧歌》中的意象和意境，學(xué)生可以鍛煉自己的形象思維和邏輯思維能力，學(xué)會從多角度去解讀詩歌內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過對比其他詩歌作品，深入探討詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，提升自己的思維品質(zhì)。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：《插秧歌》以細膩的筆觸描繪了江南水鄉(xiāng)的插秧景象，展現(xiàn)了詩人對勞動的尊重和關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生可以提高自己的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞詩歌中的美好景象和情感。同時，學(xué)生還可以借鑒詩歌中的表現(xiàn)手法，進行詩歌創(chuàng)作嘗試，提高自己的審美創(chuàng)造能力。4.文化的理解和傳承：《插秧歌》展現(xiàn)了我國江南水鄉(xiāng)的勞動場景和民俗文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，可以進一步理解我國的勞動文化和民俗傳統(tǒng)，增強對優(yōu)秀文化的認同感和傳承意識。【教學(xué)重點難點】1.教學(xué)重點：（1）理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意境；（2）分析詩歌中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點；（3）提高詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2.教學(xué)難點：（1）理解詩歌中的關(guān)鍵詞句，把握詩歌的表達意圖；（2）分析詩歌中的意象和意境，探究詩歌的藝術(shù)魅力；（3）借鑒詩歌中的表現(xiàn)手法，進行詩歌創(chuàng)作嘗試?！窘虒W(xué)方法】1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)詩歌鑒賞的情境，讓學(xué)生置身于詩歌意境之中，提高學(xué)生的審美體驗；3.對比分析：通過與其他詩歌作品進行對比分析，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式；4.實踐教學(xué)：鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作嘗試，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.激發(fā)學(xué)生興趣：播放一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)美景，同時詢問學(xué)生對于插秧的了解。2.引入詩歌：《插秧歌》是一首描繪江南水鄉(xiāng)插秧景象的詩歌，通過這首詩歌，我們可以了解到詩人楊萬里對勞動的尊重和關(guān)愛。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌，領(lǐng)略其中的美好意境。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀詩歌，注釋生詞，理解詩歌內(nèi)容；2.學(xué)生思考詩歌中的關(guān)鍵詞句，嘗試把握詩歌的表達意圖；3.學(xué)生分析詩歌中的意象和意境，體會詩歌的藝術(shù)魅力。三、課堂講解1.講解詩歌背景：介紹楊萬里的生平及其創(chuàng)作特點，簡要說明江南水鄉(xiāng)插秧的勞動場景；《插秧歌》是南宋著名文學(xué)家、愛國詩人楊萬里創(chuàng)作的一首田園詩。楊萬里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，號誠齋，漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。他與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋四大家。這首詩描繪了江南農(nóng)村插秧的勞動場景，展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和楊萬里對農(nóng)村生活的深厚感情。解讀詩歌內(nèi)容：逐句翻譯詩歌，分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表達意圖；《插秧歌》以田園風(fēng)光為背景，描繪了插秧的勞動場景。詩中寫道：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@句話生動地描述了插秧的整個過程，田夫?qū)⒀砻鐠伻胩镏?，田婦接住并整理，小兒負責(zé)拔秧，大兒子則將秧苗插入水田。詩歌通過細致入微的描寫，展示了農(nóng)民勞動的辛勤和繁忙。同時，詩歌中也表現(xiàn)出詩人對農(nóng)民生活的深深關(guān)切?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛?！边@句話描繪了農(nóng)民在雨中勞作的情景，斗笠和蓑衣成了他們的防護裝備，然而雨水仍然從頭濕到肩胛。這種描繪既表現(xiàn)了農(nóng)民的堅韌不拔，也反映了詩人對農(nóng)民艱辛生活的同情。分析詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句，體會詩歌中的意境和情感，感受詩人對勞動的尊重和關(guān)愛；《插秧歌》的意境是通過生動的勞動場景描繪，展現(xiàn)了江南農(nóng)村的田園風(fēng)光和農(nóng)民的辛勤勞作。詩人通過細膩的筆觸，將讀者帶入到插秧的現(xiàn)場，讓人感受到農(nóng)村生活的真實畫面。同時，詩歌中還蘊含著詩人對農(nóng)民生活的關(guān)懷和同情，使整首詩具有強烈的人文關(guān)懷和現(xiàn)實意義。賞析詩歌藝術(shù)：分析詩歌中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，如比喻、擬人等，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力?！恫逖砀琛返乃囆g(shù)特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）生動的描繪：詩歌通過細致入微的描寫，生動地展現(xiàn)了插秧的勞動場景和農(nóng)民的生活狀態(tài)，讓人仿佛置身現(xiàn)場。（2）形象的比喻：詩歌中運用了形象的比喻，如“笠是兜鍪蓑是甲”，將斗笠和蓑衣比喻成戰(zhàn)士的頭盔和甲胄，形象地表現(xiàn)出農(nóng)民在雨中勞作的艱辛。（3）樸素的語言：詩歌采用樸素的語言，貼近農(nóng)村生活，使詩歌更具有真實感和親切感。（4）情感真摯：詩歌中展現(xiàn)了詩人對農(nóng)民生活的關(guān)懷和同情，使整首詩具有強烈的情感色彩和現(xiàn)實意義。四、課堂討論與互動1.學(xué)生分組討論：詩歌中的哪些詞句體現(xiàn)了詩人對勞動的尊重和關(guān)愛？詩歌中的意境和情感是怎樣的？2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評：總結(jié)學(xué)生的討論成果，表揚學(xué)生的積極思考和獨特見解。詩歌的意境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：-詩人對自然的熱愛。詩中描繪了江南水鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光，如“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川”，展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和向往之情。-詩人對農(nóng)民辛勤勞動的贊美。詩中通過“田家少閑月，五月人倍忙”的描述，表現(xiàn)了農(nóng)民在插秧季節(jié)辛勤勞動的生活場景，詩人對農(nóng)民的勞動精神和辛勤付出表示敬意和贊美。-詩人對鄉(xiāng)村生活的向往。詩中通過“吆喝聲里插秧了，低頭折腰只不答”，展現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往，對簡樸田園生活的喜愛。詩歌的情感主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-熱愛自然。詩人在詩中對江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光進行了細膩的描繪，表達了對自然的熱愛和向往之情。-敬重農(nóng)民。詩人通過描繪農(nóng)民辛勤勞動的生活場景，表達了對農(nóng)民的敬重和贊美。-向往鄉(xiāng)村生活。詩人在詩中表現(xiàn)了對鄉(xiāng)村生活的向往，對簡樸田園生活的喜愛。五、詩歌鑒賞與創(chuàng)作1.學(xué)生嘗試背誦詩歌，進一步體會詩歌的意境和情感；2.學(xué)生借鑒《插秧歌》的表現(xiàn)手法，進行詩歌創(chuàng)作嘗試，展示自己的審美創(chuàng)造能力。六、總結(jié)與布置作業(yè)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)重點：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌意境，分析詩歌中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點；2.布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《插秧歌》，并寫一篇詩歌鑒賞心得，進一步鍛煉自己的詩歌鑒賞能力。整個教學(xué)過程旨在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，通過詩歌鑒賞提高自己的審美情趣和文化傳承意識。【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解詩歌背景，解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌意境，賞析詩歌藝術(shù)。通過課堂講解、學(xué)生互動和練習(xí)，學(xué)生能夠較好地達成這些教學(xué)目標(biāo)。在理解詩歌背景方面，學(xué)生能夠知道《插秧歌》是南宋詩人楊萬里創(chuàng)作的一首描繪農(nóng)村插秧場景的詩歌。在解讀詩歌內(nèi)容方面，學(xué)生能夠把握詩歌的主旨，理解詩歌中描述的插秧勞動過程和農(nóng)民的辛勤生活。在分析詩歌意境方面，學(xué)生能夠感受到詩歌所描繪的江南農(nóng)村田園風(fēng)光和農(nóng)民勞動的場景。在賞析詩歌藝術(shù)方面，學(xué)生能夠體會到詩歌生動的描繪、形象的比喻、樸素的語言以及真摯的情感。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、提問、討論、小組合作等。通過講解，學(xué)生能夠了解詩歌的背景、內(nèi)容、意境和藝術(shù)特點；通過提問，學(xué)生能夠主動思考并加深對詩歌的理解；通過討論和小組合作，學(xué)生能夠積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的分析和表達能力。此外，我還運用多媒體資源，如PPT、圖片等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。他們在課堂上認真聽講、主動思考，能夠回答老師提出的問題，參與小組討論和交流。通過課堂練習(xí)和互動，學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、意境和藝術(shù)特點有了較深入的理解。然而，也有部分學(xué)生在理