《青蛙看海》教學反思

《青蛙看?！方陶n反省《青蛙看海》教課反省/《青蛙看?！方陶n反省《青蛙看海》教課反省指導柳州市彎塘路小學莫雪蓮《青蛙觀?！愤@篇課文主要講長久生活在湖畔的青蛙，很想看看海洋，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階的跳，最后終于抵達山頂，看到了海洋。依據(jù)教材的特色和該年級的教課要求，我把本課教課目的定位于以下幾點1能正確、流暢、有感情地分角色朗誦課文。理解課文，懂得只需腳扎實地，一步一個腳跡，堅韌不拔地勤苦努力，就必定能抵達理想的此岸。理解由生字構(gòu)成的詞語，識記生字登吸級，認識偏旁登字頭。依據(jù)教材特色和學生實質(zhì)，我確立的教課要點是有感情地朗誦課文，懂得道理。教課難點是感悟課文揭露的道理。我在教課中注意了以下教課策略的實行一以讀為主是現(xiàn)在語文講堂教課的主旋律。本課教課我把朗誦擺在十分重要的地點，重申以讀為本、以講助讀、以操練讀，我以為學習語言的過程，其實是一個外面語言不停內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗誦。所以我鼓舞學生自讀自悟，防止老師講的多，發(fā)問多，鼎力倡導以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、互相議論、邊讀邊演中去學習朗誦，去理解詞語，去培育語感，去接受耳濡目染的語言熏陶。作者胸有境，入境始與親。所以入境悟情是我一直追求的教課境地。二情境的創(chuàng)建在語文教課，特別是低年級語文教課中擁有極其重要的地位。學生對課文表達的全部，只有在情境中調(diào)換起學生的各路感官，讓他們在情境中踴躍地察看、感覺、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟累積和運用。本課教課中我在情境的創(chuàng)建上是花銷了一番心思的1以生活體驗情境。這課要讓學生充分領(lǐng)會青蛙爬山的艱辛和只有堅韌不拔地努力，才能登上山頂。課前，我在體育老師的配合下設(shè)計了青蛙跳的體育活動，讓學生跳學校那棟五層教課樓的臺階。學生當時跳完此后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不肯起，有的直喘息，還有的在三樓就停下來跳不動了?？吹某鰜韺W生對此感覺是深刻的。這樣，上課時學生都會聯(lián)系自己的經(jīng)向來領(lǐng)會青蛙爬山的艱辛，學生們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好酸。可見，學生獲取的體驗可以很好地幫助他們理解和感覺課文。以表演感覺情境。教課中，在充分理解和朗誦課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情形松鼠老師帶著青蛙學生到達了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了海洋。這就促進學生進行角色變換，帶著小青蛙的真實感覺理解課文，對課文中的角色必定產(chǎn)生和藹感，很自然的加深了心里體驗。學生的興趣很濃，思想很活躍，表演和朗誦都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬穩(wěn)固性的實踐活動。表演后，陪伴著熱情的情緒，學生加深了對課文的記憶，也領(lǐng)會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏扎實實地去走，這樣才能成功。畫面再現(xiàn)情境。依據(jù)教材和學科的特色，這節(jié)課，我運用了多媒體協(xié)助教課，精巧的畫面和適合的音樂讓學生感覺山的高大宏偉和海的壯闊漂亮，當時學生看的時候眼睛睜大了，還不由自主地發(fā)出一聲聲贊美，看完后讓他們談一談感覺，學生不單有激烈的表達欲念，還爭相說出了自己不一樣的感覺。由此看來，適合地運用多媒體協(xié)助教課，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感覺淺顯的低年級學生，不單眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，符號對應(yīng)了形象，形象又激起了感情。三遺憾之處1第二自然段小青蛙的話表現(xiàn)了它對爬山的擔憂懼怕的心理，教課中，我感覺自己指導學生練讀得還不夠充分，對教課成效略有影響。