《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教課方案建堂中心小學(xué)鞠清麗教課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》教課目的：使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪和剖析的過(guò)程。會(huì)用簡(jiǎn)單方法采集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用1格表示一、二的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)察看、比較使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到,條形統(tǒng)計(jì)圖不單能清楚地表示數(shù)目的多少，還可以直觀地反應(yīng)出數(shù)目的差別，更便于比較這一特色；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造特色和優(yōu)勢(shì)。培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力以及主動(dòng)研究知識(shí)、小組合作的能力。教課重難點(diǎn)：會(huì)用一格表示一、二的條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)目；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)造特色和優(yōu)勢(shì)。教課準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境引出新課同學(xué)們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？我們黑龍江省特別的地理地點(diǎn)使得動(dòng)物種類(lèi)眾多，此中猞猁被列為國(guó)家二類(lèi)保護(hù)動(dòng)物，東北虎更被列為國(guó)家一類(lèi)保護(hù)動(dòng)物。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)講話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我省動(dòng)物質(zhì)源概略，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，也為下文中的數(shù)學(xué)教課創(chuàng)建關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情境打下伏筆。）今日，老師為大家?guī)?lái)幾種我省獨(dú)有的野生動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖說(shuō)出它們的名字，同時(shí)也要注意采集圖片中的數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計(jì)企圖：圖片老是能給學(xué)生更直觀的感想，認(rèn)真察看更是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)采集整理的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）出示圖片看圖采集數(shù)學(xué)信息，并整理到統(tǒng)計(jì)表中。動(dòng)物名字梅花鹿丹頂鶴黑熊東北虎猞猁數(shù)目學(xué)生報(bào)告展現(xiàn)談?wù)剰倪@個(gè)統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們將采集到的數(shù)學(xué)信息整理到統(tǒng)計(jì)表中，達(dá)成得又正確又迅速，真棒！老師也對(duì)這些數(shù)學(xué)信息進(jìn)行了整理，請(qǐng)看（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）二、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（以一當(dāng)一）認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（同時(shí)配合圖演）先讓學(xué)生看圖談?wù)剹l形統(tǒng)計(jì)圖各部分所表示什么？師：在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示動(dòng)物名字，縱軸表示數(shù)目，一格表示數(shù)目1。（板書(shū)：以一當(dāng)一）溝通條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特色？（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)直觀的演示教課，讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有更形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)；經(jīng)過(guò)對(duì)照，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的各自不一樣的構(gòu)造和表示數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢(shì)特色。）小練習(xí)紅星小學(xué)展開(kāi)“關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物”活動(dòng)，四年一班學(xué)生在活動(dòng)中編制了大批宣傳口號(hào)，請(qǐng)將這些宣傳口號(hào)數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，展現(xiàn)溝通。談?wù)劊簭倪@個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建紅星小學(xué)展開(kāi)“關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物”教課情境，不單讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)穩(wěn)固“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地接受關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物教育。）三、學(xué)習(xí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖制造認(rèn)知矛盾出示問(wèn)題情境：紅星小學(xué)五年級(jí)學(xué)生制作了大批“關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物”的手抄報(bào)，你能將統(tǒng)計(jì)表中的信息在條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)嗎？學(xué)生在畫(huà)圖過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)所給統(tǒng)計(jì)圖中格子不足夠表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，使學(xué)習(xí)行進(jìn)受阻。溝通：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（設(shè)計(jì)企圖：為學(xué)生創(chuàng)建了紅星小學(xué)“關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物”五年級(jí)學(xué)生繪制手抄報(bào)的教課情境，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理和辦理的過(guò)程，同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、研究的踴躍性也隨之提升，為下邊的“以一當(dāng)二”條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）認(rèn)識(shí)“以一當(dāng)二”的條形統(tǒng)計(jì)圖小練習(xí)紅星小學(xué)一年級(jí)的孩子踴躍參加此次活動(dòng)，舉行了為野生動(dòng)物捐錢(qián)活動(dòng)，請(qǐng)將孩子們捐錢(qián)統(tǒng)計(jì)表中信息用條形統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，展現(xiàn)溝通表中信息。四、作業(yè)用自己喜愛(ài)的方式統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜愛(ài)的野生動(dòng)物，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。（設(shè)計(jì)企圖：尊敬學(xué)生個(gè)體的選擇，同意他們用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行描繪統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行有個(gè)性的研究活動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)我省所獨(dú)有的野生動(dòng)物認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)。）五、講話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：希望在這節(jié)課后，同學(xué)們不單能運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題，還要更多地關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，要知道：動(dòng)物是人類(lèi)親近的朋友！沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)的生活將失掉很多色彩與樂(lè)趣，讓我們共同為關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物奉獻(xiàn)自己的一份力量吧?。ㄔO(shè)