教師學(xué)期總結(jié)六篇(實(shí)用)

第頁共頁老師學(xué)期總結(jié)六篇(實(shí)用)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析^p研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)歷方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。老師學(xué)期總結(jié)篇一是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益開展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中理論展示和課后反應(yīng)來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強(qiáng)，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。一是老師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目的，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要表達(dá)在老師能否采取靈敏機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目的的達(dá)成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，可以保持較高學(xué)習(xí)興趣獲得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都應(yīng)是高效進(jìn)展的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)才能、語言表達(dá)才能、邏輯思維才能的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學(xué)改革的成功。老師學(xué)期總結(jié)篇二〔一〕考慮三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個原那么”：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,老師,英語,學(xué)生,教材,教授,認(rèn)為,課堂,問題,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。至于“教什么”李教授有“三個原那么”：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會的，或者教了之后會更有進(jìn)步和開展的；三是，你如今教了，學(xué)生也不會也不懂的，不教。至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認(rèn)為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)該要擅長“嫁接”思想的根，否那么，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。至于“教到什么程度”，李教授認(rèn)為，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況來確定?！捕潮仨毭鞔_“五個點(diǎn)”，就是：知識訓(xùn)練點(diǎn)，才能培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考試關(guān)注點(diǎn)?！坝行А钡募页Ｕn怎能評判？李教授有三個觀點(diǎn)：一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒有？開展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學(xué)具有生長感，要找到“三個點(diǎn)”：找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到打破點(diǎn)，打破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有根底上進(jìn)展提升?！安簧L”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。以上是我學(xué)習(xí)的局部心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座〔展示〕。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己探索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好方法。最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必須學(xué)會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因?yàn)檠劾镏挥醒矍?，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。老師應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的理想者！這樣的人，他不會逃避現(xiàn)實(shí)、不會回避現(xiàn)實(shí)，而是扎根于現(xiàn)實(shí)，讓理想變得更實(shí)在！這樣的人，從不屈服于現(xiàn)實(shí)、從不抱怨現(xiàn)實(shí)，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美老師學(xué)期總結(jié)篇三隨著新課程改革的全面施行，老師的業(yè)務(wù)程度殛待進(jìn)步，為了適應(yīng)時代開展，做一名合格的老師，我利用課余時間堅持學(xué)習(xí)，獲得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力完善自我：教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民老師，我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦挖苦學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。二、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，理論新課改：將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在理論中嘗試，再將所得的經(jīng)歷積累，通過“學(xué)習(xí)理論再學(xué)習(xí)再理論”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)步自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)程度。三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種教研活動：教研活動能提到自己的教育科研才能，因此，作為一名合格的人民老師，我積極投身于教育科研理論中，參加語文組的教研活動，在理論中檢驗(yàn)自己，在理論中提升自己。通過參加教育科研活動，使自己的教育教學(xué)才能有一個新的飛躍，質(zhì)的飛躍。四、堅持利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己：教育是一個開展性的職業(yè)，它要求從事這個職業(yè)的老師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，永不連續(xù)，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有頭活水來”的境界。因此，我利用業(yè)余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。五、虛心向同行學(xué)習(xí)：在教育教學(xué)過程中，遇到不懂或疑惑的問題及時向同行請教，向?qū)W生請教，到達(dá)教學(xué)相長的目的?？傊?，本著虛心、務(wù)實(shí)的原那么，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力理論，使自己的教育教學(xué)才能到達(dá)一個新的臺階。老師學(xué)期總結(jié)篇四能參加第二期小學(xué)老師脫產(chǎn)進(jìn)步班學(xué)習(xí)是我的榮幸。第一學(xué)期已經(jīng)完畢，如今我來談?wù)剛€人學(xué)____結(jié)：認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)教育理論。端正學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作那么，紀(jì)律嚴(yán)明，樹立為人師表，做一名合格老師。集中培訓(xùn)內(nèi)容；硬筆、普通話、計算機(jī)根底應(yīng)用、小學(xué)班主任專題、小學(xué)教育專題、小學(xué)學(xué)科專題等。在學(xué)習(xí)過程中：主要進(jìn)展師德素養(yǎng)教育、學(xué)習(xí)教育理論拓寬專業(yè)根底，進(jìn)步教育理論和專業(yè)素養(yǎng)，并強(qiáng)化老師根本功訓(xùn)練。比方：計算機(jī)根底應(yīng)用——學(xué)習(xí)“英特爾”，這段時間太緊了，我打字太慢了。老師布置作業(yè)，我就跟不了。而我不虧心，積極認(rèn)真，雖然我不能做得最好，可是把作業(yè)做好了。我懂做老師演示文稿、學(xué)生演示文稿。跟班學(xué)習(xí)主要是我們學(xué)員在老師的指導(dǎo)下學(xué)校的教學(xué)，教研活動課題，研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、理論。因此，我在?？诎埿W(xué)，跟班學(xué)習(xí)六個周以來，我可以做到：注意學(xué)習(xí)有關(guān)管理的理論，進(jìn)一步進(jìn)步自身的管理程度；通過自學(xué)、認(rèn)真聽課，有觀摩課的我積極去聽，與老師們一起討論教育教學(xué)，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)；不斷反思自己的管理工作和我的教學(xué)工作，使自己在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)中獲得開展。通過學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我保持了思想意識上的活力，各項(xiàng)工作的開展較有活力，有求真務(wù)實(shí)和良好的創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)中理論，促進(jìn)自我完善、自我超越?？傊?，這一學(xué)期來我做到：1、上課時積極考慮、認(rèn)真聽講、并做筆記。2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。3、學(xué)會同伴互相和合作交流，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量。4、注重自我反思和行動研究，擅長表現(xiàn)自我和超越自我。老師學(xué)期總結(jié)篇五網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要翻開電腦，進(jìn)入江蘇老師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進(jìn)展學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點(diǎn)：1、即時性。其它培訓(xùn)教材，從印刷好到老師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時間，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與老師見面，可以做到與時俱進(jìn)。2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，老師就學(xué)習(xí)什么。老師沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)站同時提供了幾方面的內(nèi)容，老師可根據(jù)自己的愛好和需要自主選擇，既有針對性，還能進(jìn)步培訓(xùn)的效率。3、靈敏性。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展培訓(xùn)，時間可由老師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時，受訓(xùn)老師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進(jìn)度自己掌握，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。5、交互性。老師和老師之間可以互相交流，老師和專家之間可以進(jìn)展即時和非即時的交流，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步。通過這次學(xué)習(xí)，收看了各專家學(xué)者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)實(shí)錄，還與省內(nèi)各位老師進(jìn)展了廣泛交流，收獲很大，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的缺乏。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，馬上把理論付諸于理論，并獲得好評。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、鼓勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的缺乏之處。努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)如今的新課程教學(xué)。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式限制了學(xué)生的開展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步理解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)形式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)形式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的活力與活力，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的。老師學(xué)期總結(jié)篇六本學(xué)期，xxx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體老師學(xué)習(xí)了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學(xué)程度、加強(qiáng)師德建立結(jié)合起來，努力辦學(xué)生、家長、社會滿意教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將薛書記的講話精神傳達(dá)給老師。全體老師開展學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)領(lǐng)會“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要用心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。常常聽到同行們說：“如今的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不愛學(xué)習(xí)了，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的、社會的、學(xué)校的和學(xué)生個體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個方面來和大家一起討論討論這個問題，就是從老師的本位角色出發(fā)，用心教書真誠育人。學(xué)校的根本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從老師個人層面講，就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，只要用心教書、真誠育人就能到達(dá)教書育人的目的。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時間，和學(xué)生聊聊天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以理解學(xué)生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和個性;理解學(xué)生最好的方式就是電訪、____、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，哪個科目是進(jìn)步還是該加把勁了，這個學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些是有待改良的，和家長交流時一定要讓學(xué)生在場，實(shí)事求是的和家長、學(xué)生交流，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法，你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì)，學(xué)生越會覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴(yán)要求自己，以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了，事實(shí)證明一次成功的訪問可以讓師生間的間隔縮短很多;理解學(xué)生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的理解學(xué)生不同個體的不同需求，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠的對待學(xué)生是多么重要，可以毫不夸大地說，真誠是翻開家長和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學(xué)生衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;學(xué)生爬高了或有危險的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微缺乏道的小事，但你做了，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教導(dǎo)了。其實(shí)我們每個人都想得到別人的尊重，而只有擅長尊重別人的人才會受到別人的尊重，在這個個性張揚(yáng)的時代，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，一定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生