秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件

秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專(zhuān)題三事務(wù)管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0事務(wù)管理——復(fù)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室日常事務(wù)管理●●●●●●●●四、辦公用品管理●●●●●●●●●五、辦公設(shè)備的使用●●0六、信息管理小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用情境教學(xué)，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，那么，怎樣才能發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情境效應(yīng)呢？一、挖掘課文情感，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)所選課文都是經(jīng)典作品，文章語(yǔ)句優(yōu)美、感情真摯，通過(guò)課堂情景的創(chuàng)設(shè)，更利于學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感教學(xué)的目的?？梢酝ㄟ^(guò)有感情朗讀創(chuàng)設(shè)氣氛。有感情朗讀對(duì)語(yǔ)言文字中包含的感情是有深刻感悟的，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的一種有效方法。學(xué)生會(huì)在有感情的朗讀中，感悟作者的心情、文章的意境，欣賞美、產(chǎn)生美。在課文講解中，讓學(xué)生加入討論也是增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和興趣的重要手段。比如在《爭(zhēng)論的故事》一文中，可以讓學(xué)生討論兄弟倆為什么沒(méi)有抓到大雁，兄弟倆的爭(zhēng)論是否有理等，這樣更能讓學(xué)生感受到自己對(duì)課文的理解，而不是一味地跟著老師的思想去理解文章。二、對(duì)話(huà)交流，讓學(xué)生感受意境美因?yàn)檎Z(yǔ)言意境是一個(gè)需要參與進(jìn)去、一同進(jìn)行構(gòu)造的一種意境創(chuàng)設(shè)方式，一同進(jìn)入到它所要展現(xiàn)的視角，通過(guò)和你直接構(gòu)建的一問(wèn)一答，來(lái)來(lái)往往對(duì)話(huà)，創(chuàng)造出意想不到的效果，也正是因?yàn)閹熒g的對(duì)話(huà)感知活動(dòng)，學(xué)生總會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入意境。又因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是非常奇妙的，它不同于其他的學(xué)科，不是老師單方面進(jìn)行傳授就可以，語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中往往需要不斷地進(jìn)行師生之間的對(duì)話(huà)、學(xué)生和課本之間的對(duì)話(huà)。它很容易讓師生之間產(chǎn)生共振和諧，師生之間的對(duì)話(huà)一般都呈現(xiàn)一種真誠(chéng)同等的關(guān)系，通過(guò)這種關(guān)系，學(xué)生自然就容易放松下來(lái)，就會(huì)跟著老師走。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，老師播放一段輕音樂(lè)，然后讓所有的學(xué)生都閉上眼睛，細(xì)細(xì)地慢慢地讀出課文，“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖……靜靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)……綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”，假想我們現(xiàn)在就身處在這桂林山水之間，眼前是一幅綠油油的美景，湖水是綠色的，山坡是綠色的，周?chē)囊磺卸际蔷G色的，我們乘著小舟在這湖面上前行。在這種聯(lián)想情境的通感下，可以收獲許多意外的驚喜。三、創(chuàng)設(shè)表演情境情境教學(xué)法要求小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)來(lái)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過(guò)扮演故事當(dāng)中的主人公來(lái)感受故事情節(jié)的發(fā)展，以及故事主人公的心理特點(diǎn)。這種方法尤其體現(xiàn)在一些故事性較強(qiáng)的課文當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)采用情境教學(xué)法往往能夠取得非常明顯的效果。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《難忘的一課》這篇課文，語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事加以改編，把它寫(xiě)成劇本，再將課文講述的故事通過(guò)表演的方式全部展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在表演過(guò)程中能夠?qū)θ宋锏膫€(gè)性和特征有更為深刻的體會(huì)，不僅能夠?qū)⑦@種體會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，還能夠更加容易看懂這個(gè)故事的發(fā)展線(xiàn)索。這種教學(xué)方式能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境在現(xiàn)階段較為有效的教學(xué)方式就是多媒體教學(xué)，這種方式能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，多媒體能夠通過(guò)圖文、聲像這種形象的方式將語(yǔ)文知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們面前，給學(xué)生一種動(dòng)態(tài)的感官效果。除此之外，這種方式還不會(huì)被時(shí)空條件所束縛，更多地讓學(xué)生直觀感受故事發(fā)生的各個(gè)片段，給學(xué)生一種動(dòng)靜結(jié)合的感受，而不是以前的那些枯燥、乏味、沉悶、靜止的文字。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，讓學(xué)生盡快地融入語(yǔ)文課本內(nèi)容的情境中去。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：小學(xué)生在學(xué)習(xí)《春曉》這一首古詩(shī)時(shí)，對(duì)古詩(shī)的真正含義并不是很容易去理解。針對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者是照片的方式來(lái)理解其中的意義，這種方式能夠很好地幫助學(xué)生理解古詩(shī)，也能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。總結(jié)：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言交際能力，但是，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整體教學(xué)效率不高，不僅不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，更不利于小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握，因此，應(yīng)重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視。通過(guò)本文對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的分析，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，熟練而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在樂(lè)中求知，在興趣中探索，既學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，又學(xué)得輕松、愉快，還能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。布魯姆指出：有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確、清晰、到位，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。老師在開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)之前，必須確定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方法。在實(shí)際的小學(xué)品德教學(xué)中，有的老師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握能力或能力不足，一心只關(guān)注教材，跟著教材走，不注重教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)品德老師要面對(duì)的一個(gè)重要且嚴(yán)肅的問(wèn)題。一、正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握三維目標(biāo)的辯證關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)是把握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。《品德與社會(huì)》課程的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。總目標(biāo)下設(shè)立了情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)三個(gè)分目標(biāo)，總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于三個(gè)分目標(biāo)的統(tǒng)一與整合。課堂教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，應(yīng)以課程總目標(biāo)和三維目標(biāo)為參照，并服從、服務(wù)于它們。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重三維目標(biāo)的整合，充分考慮每一主題或小課題涵蓋態(tài)度、能力、知識(shí)三個(gè)方面，但根據(jù)不同主題或小課題有所側(cè)重。二、細(xì)致鉆研教材內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)有賴(lài)?yán)蠋煂?duì)教材的深度掌握剖析，然后進(jìn)行取舍和突破，然后精心編排，做到心中有數(shù)?！镀返屡c社會(huì)》教材以“一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升”的思路設(shè)計(jì)。同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段重復(fù)、循環(huán)出現(xiàn)，但是要求不斷提高，思想內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。品德教師應(yīng)積極地、細(xì)致地鉆研整套教材，將單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，以把握課堂教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。如北師大版《品德與社會(huì)》全套教材關(guān)于安全教育的內(nèi)容編排：三年級(jí)上冊(cè)《健康生活每一天》，側(cè)重知道防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)以及簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法；四年級(jí)下冊(cè)《為了安全健康的生活》，側(cè)重掌握自救自護(hù)的方法，樹(shù)立安全意識(shí)；六年級(jí)下冊(cè)《保護(hù)健康珍愛(ài)生命》，側(cè)重自覺(jué)抵制不良誘惑，提高自我保護(hù)能力，形成珍愛(ài)生命的態(tài)度。同樣是關(guān)于安全，但側(cè)重點(diǎn)明顯不同，三年級(jí)側(cè)重于了解知識(shí)，四年級(jí)側(cè)重于掌握能力，六年級(jí)側(cè)重于形成態(tài)度，內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋上升的編排，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)提高。三、深入了解教學(xué)對(duì)象，把握教學(xué)目標(biāo)的差異性當(dāng)老師對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確掌握之后，應(yīng)深入了解教學(xué)對(duì)象，也就是學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)生命體，存在明顯的差異性。從總體上看，可能每個(gè)地區(qū)或者每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)不同，加上學(xué)生各自的生活環(huán)境不一樣，使得他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解各不相同。《課標(biāo)》中指出：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰，注意針對(duì)性和可操作性，盡可能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性和特性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。如在教學(xué)《社區(qū)需要我們共同參與》一課時(shí)，我先做了課前調(diào)查，了解到學(xué)生動(dòng)手能力較弱，能為社區(qū)做的事不多。針對(duì)這個(gè)情況我制定了“為社區(qū)做力所能及的事情”的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)選星級(jí)“社區(qū)建設(shè)小標(biāo)兵”，我按難易程度列舉出學(xué)生能為社區(qū)做的事情，由學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇做哪些事，做完后進(jìn)行登記，請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出標(biāo)兵。這樣的教學(xué)目標(biāo)考慮到學(xué)生的能力差異，取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。四、勤于反思教學(xué)效果，把握教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)目標(biāo)的最好驗(yàn)證。如果課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展、情感態(tài)度得到熏陶、?W習(xí)方式與行為規(guī)范得到有效訓(xùn)練，說(shuō)明目標(biāo)符合學(xué)情，是有效的。如果教學(xué)效果與預(yù)先的設(shè)計(jì)相差較遠(yuǎn)，則應(yīng)思考最初設(shè)計(jì)的目標(biāo)存在什么問(wèn)題，下一步應(yīng)怎樣調(diào)整、改進(jìn)。品德教師應(yīng)勤于進(jìn)行教學(xué)效果的反思，不斷循環(huán)設(shè)計(jì)――實(shí)施――反饋――反思――再設(shè)計(jì)的操練。長(zhǎng)此以往，把握教學(xué)目標(biāo)的能力才能不斷提高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是僵化不變的，應(yīng)該是把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)真正切實(shí)的落實(shí)到課堂上，為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)和對(duì)知識(shí)的求知欲，真正體會(huì)到品德課的意義所在?？傊挥性诤侠砜茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)下才能發(fā)揮其在品德課上的作用，提高品德課的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。秘書(shū)1專(zhuān)題三事務(wù)管理●●●●●●●●●●●●辦公環(huán)境●●●●●●●0專(zhuān)題三事務(wù)管理2事務(wù)管理——復(fù)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)一、接待工作辦公環(huán)境管理三、辦公室日常事務(wù)管理●●●●●●●●四、辦公用品管理●●●●●●●●●五、辦公設(shè)備的使用●●0六、信息管理事務(wù)管理——復(fù)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)3秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件4秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件5秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件6●挑錯(cuò)辦公環(huán)境案例●●●●●●挑錯(cuò)辦公環(huán)境案例7挑錯(cuò)辦公環(huán)境案例●●●●●挑錯(cuò)辦公環(huán)境案例8事務(wù)管理——試題解析●●●●●●●。●●辦公環(huán)境管理單項(xiàng)選擇題示例●秘書(shū)一般不可在自己的辦公區(qū)內(nèi)()。(A)張貼公司的logo●(B)張貼公司通訊錄●(C)張貼自己喜歡的明星照片●(D)擺放綠色植物事務(wù)管理——試題解析9事務(wù)管理——試題解析●●●●●●●?！瘛褶k公環(huán)境管理多項(xiàng)選擇題示例要想使辦公室的布置美觀、協(xié)調(diào)常采用的做法是()●(A)選用一大間辦公室●(B)使用各種式樣的辦公桌(C)使同一區(qū)域的柜子高度錯(cuò)落有致(D)使用統(tǒng)一規(guī)格的辦公桌事務(wù)管理——試題解析10事務(wù)管理——試題解析●●●●●●●?！瘛褶k公環(huán)境管理多項(xiàng)選擇題示例●辦公室的光線(xiàn)應(yīng)達(dá)到的要求()●(A)局部照明清晰●(B)燈光不閃爍●(C)光線(xiàn)直射計(jì)算機(jī)屏幕●(D)向陽(yáng)的窗戶(hù)安裝窗簾事務(wù)管理——試題解析11秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件12秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件13秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件14秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件15秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件16秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件17秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件18秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件19秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件20秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件21秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件22秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件23秘書(shū)事務(wù)管理之辦公環(huán)境課件