《電工電子技術》-說課課件

《電工電子技術》說課2012年8月23日《電工電子技術》說課2012年8月23日課程設置教學內容教學設計教學組織與實施課程特色說課內容課程設置教學內容教學設計教學組織與實施課程特色說課內容4專業(yè)提升課程3專業(yè)方向課(專業(yè)核心課程)2技術平臺課(專業(yè)基礎課程)1素質平臺課(公共基礎課程)物聯(lián)網(wǎng)類崗位領域5一、課程設置——課程定位先導課程：《高等數(shù)學》

《高中物理》

《計算機文化基礎》后續(xù)課程：《單片機技術》《無線射頻技術》《傳感器基礎》《智能控制技術》逐漸升華《電工電子技術》是物聯(lián)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡技術、等相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。服務于后續(xù)課程，以后續(xù)課程夠用為度；服務于物聯(lián)網(wǎng)工程師考證。為后續(xù)課程和學生職業(yè)能力培養(yǎng)打下基礎。在人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。4專業(yè)提升課程3專業(yè)方向課(專業(yè)核心課程)2技術平臺課(專業(yè)課程目標素質目標能力目標知識目標課程目標素質目標能力目標知識目標（一）知識目標掌握電路的基本理論和分析計算電路的基本方法和進行實驗的初步技能

靈活運用所學的電路理論及方法解決較復雜的電路問題提高分析電路的思維能力與計算能力，為學習后續(xù)課程奠定必要的基礎一、課程設置——課程目標（一）知識目標一、課程設置——課程目標(二)能力目標

使學生掌握高等電類工程技術人員所必需具備的電路、磁路的基礎知識及分析計算的基本方法，具備高素質勞動者和高級專門人才所必需的電路的基本知識及基本技能,初步具備工程計算和實驗研究的能力，為深入學習和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，增強適應職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學習的能力打下一定基礎。(二)能力目標A實事求是和嚴謹?shù)膽B(tài)度B安全意識和責任意識C溝通、協(xié)作和組織協(xié)調能力D團隊合作精神FE嚴格的科學態(tài)度和分析問題的邏輯性與條理性具備從實際出發(fā)、在理論指導下靈活處理問題的觀點和方法(三)綜合素質目標A實事求是和嚴謹?shù)膽B(tài)度B安全意識和責任意識C溝通、協(xié)作和組織本課程設計依據(jù)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，精選授課內容，注意把握課堂教學內容的量與度；對每一章的內容，從相應的實際應用電路導入，先讓學生建立一定的感性認識；注重與后續(xù)課程的銜接，在關鍵內容上，點明與后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課相關內容的關系；在教學內容的整體把握上，注意與相鄰課程體系的聯(lián)系。一、課程設置——課程設計本課程設計依據(jù)一、課程設置——課程設計核心以企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術應用能力要求為課程核心。課程結構

基于物聯(lián)網(wǎng)新設備和系統(tǒng)設計、應用典型工作過程的任務設計課程結構五新溶物聯(lián)網(wǎng)技術新知識、新技術、新教材、新設備、新標準等5新進入課程內容一體化以實際工作項目為載體開展理論實踐一體化教學，實現(xiàn)做中學、學中做課程改革設計思想一、課程設置——課程設計崗位目標：智能交通智能物流智能電網(wǎng)智能醫(yī)療智能農(nóng)業(yè)智能家居核心以企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)技術應用能力要求為課程核心。課程結構二、教學內容——內容的選?。ㄒ唬┙虒W內容編排的整體思路

本課程設計的指導思想是在教學內容、教學條件、教學手段和教學方法上都堅持理論與實際相統(tǒng)一原則，構建合理的課程體系，優(yōu)化教學內容。

二、教學內容——內容的選?。ㄒ唬┙虒W內容編排的整體思路課程內容后續(xù)課程銜接教學方法教學手段教學情境教學互動職業(yè)要求職業(yè)能力分析階段設計階段發(fā)現(xiàn)問題改進方法課堂教學實踐教學教學效果課程評價實施階段改進階段二、教學內容—內容選取依據(jù)課程內容職業(yè)要求分析階段設計階段發(fā)現(xiàn)問題課堂教學實施階段改進實際應用導入知識點與后續(xù)課程銜接職業(yè)能力培養(yǎng)第一章電路的基本概念和基本定律手電筒電路電路模型、電路基本物理量、參考方向、基本定律物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎課、電子類專業(yè)課（基本概念）電子元件識別能力、電路基本物理量理解能力第二章直流電阻電路的分析與計算照明電路電阻網(wǎng)絡、線性電路的分析方法模擬電子技術（放大器直流偏置穩(wěn)定電路）識圖能力，萬用表使用第三章正弦交流電路日光燈電路正弦交流電三要素、相量分析法模擬電子技術（基本放大電路、交流電信號）正弦交流電路故障分析能力二、教學內容—內容序化實際應用導入知識點與后續(xù)課程銜接職業(yè)第一章電路的基本概念和基第四章諧振電路收音機電路串聯(lián)諧振、并聯(lián)諧振、頻率特性高頻電子技術（諧振放大器）諧振電路應用和分析能力第五章三相交流電路三相交流電路三相電源的連接對稱三項電路的計算電力電子技術（供電、電動機應用）三相交流電路的故障分析能力第六章互感耦合電路空心變壓器自感及互感電壓的計算、同名端的判定模擬電子技術（級間耦合）互感電路的應用和分析能力第七章非正弦周期電流電路整流電路非正弦周期波的產(chǎn)生、分解、電路分析、計算模擬電子技術（整流濾波電路）用示波器觀察分析非正弦波的合成和分解第八章電路的瞬態(tài)過程電容器的充放電換路定律、三要素法充放電數(shù)字電子技術（觸發(fā)電路）一階動態(tài)電路的應用和分析能力第九章磁路與鐵心線圈鐵芯變壓器磁路定律、理想變壓器模擬電子技術（直流穩(wěn)壓電源）變壓器的故障分析及排除能力第四章諧振電路收音機電路串聯(lián)諧振、并聯(lián)高頻電子技術諧振電路應13理論學習基本電路分析正弦交流電路分析三相電路分析、諧振動態(tài)電路分析學習內容電路的基本概念電路基本分析方法電路基本定律正弦量的相量表示和計算正弦交流電路的基本分析理論耦合電感和諧振電路分析三相電路的分析非正弦電路的分析RC一階電路的響應測試實驗學習內容直流電路的認識戴維南定理正弦交流電路的認識實驗RLC串聯(lián)諧振電路的研究三相電路中負載的連接及電壓、電流的測量RC電路的瞬態(tài)過程二.教學內容-設計與組織理論基本電路分析正弦交流三相電路分析、動態(tài)電路學習電路電路電二、教學內容—表現(xiàn)形式與資源結合崗位需求、經(jīng)過刪減整合以“必需，夠用”為原則二、教學內容—表現(xiàn)形式與資源結合崗位需求、經(jīng)過刪減整合以“必電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源教材參考教材電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件3.表現(xiàn)形16模具零部件學材一體化教室的模型實訓車間的設備配置網(wǎng)絡資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源模具零部件學材一體化教室實訓車間的網(wǎng)絡資源教材課件3.表現(xiàn)形17電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件3.表現(xiàn)形18電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術學材一體化教室實驗設備網(wǎng)絡資源教材課件3.表現(xiàn)形19電工電子技術學材一體化教室實驗設備學習網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術學材一體化教室實驗設備學習網(wǎng)站教材課件3.表現(xiàn)形20電工電子技術學材一體化教室實驗設備學習網(wǎng)站教材課件教案3.表現(xiàn)形式與資源電工電子技術學材一體化教室實驗設備學習網(wǎng)站教材課件3.表現(xiàn)形21以項目為載體，以真實的工作任務或產(chǎn)品為驅動設計教學內容與教學過程教學環(huán)節(jié)突出以應用為主線，貫徹高等職業(yè)教育“必需、夠用”的原則，注重授課內容的實用性，摒棄傳統(tǒng)的煩瑣計算。以崗位職業(yè)能力構建課程教學內容教學設計三、教學設計1.教學模式以項目為載體，以真實的工作任務或產(chǎn)品為驅動設計教學內容與教學22本課程主要訓練學生的操作能力，降低學生對理論知識的掌握要求，在“教學做評”一體化的教學模式下，改革過去滿堂灌的教學方法，以“五步走”教學法為主，在教學過程中靈活穿插其他多種教學方法。三、教學設計—教學方法本課程主要訓練學生的操作能力，降低學生對理論知識的掌握要求，五步走教學法教學過程31452師生互動分析項目合作學習完成項目多維評價交流學習

創(chuàng)設情境引發(fā)興趣拓展項目體現(xiàn)舉一反三做什么？怎么做？完成任務做得怎么樣？三、教學設計—教學方法五步走教學法教學過程31452師生互動合作學習多維評價培養(yǎng)學習能力溝通協(xié)調能力培養(yǎng)應用能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步訓練分組訓練自主訓練拓展訓練四步遞進式能力培養(yǎng)在教學活動開展過程中，讓學生成為課堂的主人，漸進式能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學習能力溝通協(xié)調能力培養(yǎng)應用能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步訓練分組采用多種先進的教學手段，開展多媒體教學和實驗教學相結合。結合產(chǎn)品實物、模具配件講解，培養(yǎng)學生的工程意識，提高課程的教學質量復雜問題簡單化抽象問題形象化動作過程可視化電感產(chǎn)品實物圖電容產(chǎn)品實物圖三、教學設計—教學手段采用多種先進的教學手段，開展多媒體教學和實驗教學相結合。結合考核評價實驗成績30%平時成績

20%期末考試50%3.教學評價作業(yè)、考勤、學習的態(tài)度實驗的過程及結果基本理論知識的掌握考核評價實驗成績平時成績期末考試3.教學評價作業(yè)、考勤以電路分析基礎實訓為例序號考核內容考核標準考核形式所占比例%1組裝好的產(chǎn)品的整機質量元器件布局規(guī)范整齊，焊點光滑飽滿看產(chǎn)品實物302萬用表的使用會使用萬用表測試直流交流電壓、電阻實作考核303實訓報告故障分析到位，排除方法清晰，收獲體會全面批改報告154實訓紀律遵守實訓紀律平時表現(xiàn)105方法能力社會能力能獨立分析、排除故障，幫助同學等平時表現(xiàn)15三、教學設計—教學評價體系以電路分析基礎實訓為例序號考核內容考核標準考核形所占比1三、教學設計—保障條件1.課程教學隊伍能夠承擔《電工電子的教室》課程的老師共有5人，教學的教師隊伍充分體現(xiàn)了年輕化、專業(yè)化的要求。教師情況一覽表姓名年齡職稱學歷備注房華45教授本科雙師型孫秋云33講師本科雙師型魏秀麗31講師本科雙師型楊瑞28講師本科雙師型夏志偉31講師本科雙師型三、教學設計—保障條件1.課程教學隊伍能夠承擔《電工三、教學設計—保障條件2.校內機房、多媒體教室與實驗室校內條件機房多媒體教室教學資源實驗室三、教學設計—保障條件2.校內機房、多媒體教室與實驗室校內條

結點共a、b

2個支路共3條U2+-R1R3R2+_U1+_回路共3個#1#2#3回路幾個？bI1I2I3幾條支路？結點幾個？網(wǎng)孔數(shù)？網(wǎng)孔共2個a教學舉例教學舉例教學舉例四、教學組織與實施結點共a、b2個支路共3條U2+-R1R3R2+_U1學習目標：對該電路圖進行討論分析，了解支路、結點等，對于電路進一步分析，完成基爾霍夫定律的學習。五步法任務資訊（做什么）計劃（怎么做）做得怎么樣任務實施教學舉例教學舉例四、教學組織與實施拓展項目，體現(xiàn)舉一反三學習目標：對該電路圖進行討論分析，了解支路、結點等，對于電路32工作過程工作任務（學生）教學組織（老師）任務資訊結點、支路、回路的分析基爾霍夫定律公布項目任務，提出資訊建議，提供獲取資訊的方法與途徑信息。計劃對于電路圖進行分析提供指導意見，比較表達方案選優(yōu)；電路圖分析提示；提出基爾霍夫定律任務實施對電路圖進行分析關注裝拆部件與零件測繪的規(guī)范性，考察學生從零件到部件結構表達的遷移能力，關注安全操作、環(huán)保、質量意識考察，作好相應記錄。完成任務做得怎么樣對學生完成任務的情況做出評價拓展項目對結點、支路、網(wǎng)孔等逐項分析，對于基爾霍夫定律的理解應用。分析電路圖，引出基爾霍夫定律的應用。教學舉例四、教學組織與實施工作過程工作任務（學生）教學組織（老師）任務資訊結點、五、課程特色與創(chuàng)新

構建以工作過程為導向、課堂立體化的教學模式實施“一體化”教學，形成以學生為本，教師引導的教學方法

基于職業(yè)崗位能力為核心構建課程教學內容將學習環(huán)境擴展為生產(chǎn)環(huán)境，為學生提供對生產(chǎn)過程和企業(yè)文化進行反思的機會基于企業(yè)模式教學環(huán)境的職業(yè)技術教育五、課程特色與創(chuàng)新構建以工作過程為導向、課堂立體化的教學模謝謝大家！謝謝大家！1、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。9月-239月-23Monday,September11,20232、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。11:08:3811:08:3811:089/11/202311:08:38AM3、越是沒有本領的就越加自命不凡。9月-2311:08:3811:08Sep-2311-Sep-234、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。11:08:3811:08:3811:08Monday,September11,20235、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。9月-239月-2311:08:3811:08:38September11,20236、