2023小學英語教學反思范文

2024小學英語教學反思范文學校英語教學反思1

訓練是一種培育人的社會實踐活動，訓練教學過程中確定同學的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增加他們的自信念。為此我打算在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產生，而是毛遂自薦。老師里一下喧鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么？我能行。

一時間我遲疑了，想起他以往的表現，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺侮同學，盡管在老師的訓練之下，有所收斂，但他究竟不是最優(yōu)秀的同學，將課代表工作交給他，我實在不放心。當我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開頭的幾天，他總是不挺的跳動，但每次都是被蓋攔住了。于是，他放棄了，最終那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。

于是我大膽做出了一個打算，不用我心中設計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓舞他要自信，并將給同學加花的重任交給他。第一次徐大洋給同學加花時，我留意了一下。他很公正，誰的課上紀律好，常常發(fā)言，得到老師的表揚，他都在課后準時給他們加花。他還提示沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格，同學們也變的很有信念，真的實現了他的那一句：老師我能行。

由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展現自己的才能，讓班級里全部的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和分散力。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！

學校英語教學反思2

在三班級英語第五單元單詞教學中，我把同學引入KFC，讓他們自己去思索，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對學問的渴望，同時這也會讓他們在課后不經意的反復的操練。

一、應用媒體教學，促進難點突破

一節(jié)課的勝利與否，難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，如同學對bread，chicken，Frenchfries，juice，water記憶力特殊差，所以我借助多媒體用他們所寵愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed？從反映的狀況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。

二、借助學具操作，激活創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到進展，使它更加明智，腦使手得到進展，使它變成思維的工具和鏡子。三班級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。

三、營造良好氛圍，增加情感溝通

新型的師生關系是公平、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于同學的學習和進展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得同學的相信。老師應當努力以自己對同學的良好情感去引發(fā)同學樂觀的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使同學在輕松和偕的學習氛圍中產生探究學問和技能的愛好。而教學中奇妙的構思，細心的設問是激活同學思維，培育同學創(chuàng)新精神的有效途徑。

學校英語教學反思3

一、課堂上鼓舞同學樂觀發(fā)言。

我們現在使用的高中英語教材主題貼近現實生活，重點強調同學動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)章。課堂上要求同學要聽從老師的指揮，樂觀參加對話、爭論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高溝通力量。

二、重視句子和的朗讀背誦。

要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，由于句子中既包含了發(fā)音規(guī)章，又有語法內容，還有詞的詳細用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。

三、重視復習。

英語學問點多，需要大量記憶。許多同學埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。

學校英語教學反思4

隨著時代的進展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的`工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培育同學長久的愛好，而是靠語言學問的積。

學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲就應作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習潛力，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

而目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉移到同學的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握？這是，現代訓練思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應留意