小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準版

2019小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準最新修訂版全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準 2019《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》一、前言《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（修定稿）》（以下簡稱《標(biāo)準》）是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的。根據(jù)《義務(wù)教育法》.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，《標(biāo)準》以全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準，并對課程實施（教學(xué).評價.教材編寫）提出建議?！稑?biāo)準》提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動的組織應(yīng)當(dāng)遵循這些基本理念和目標(biāo)?！稑?biāo)準》規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準是義務(wù)教育階段的每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)達到的基本要求?！稑?biāo)準》是教材編寫.教學(xué).評估.和考試命題的依據(jù)。在實施過程中，應(yīng)當(dāng)遵照《標(biāo)準》的要求，充分考慮學(xué)生發(fā)展和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個性差異，因材施教。為使教師更好地理解和把握有關(guān)的目標(biāo)和內(nèi)容，以利于教學(xué)活動的設(shè)計和組織，《標(biāo)準》提供了一些有針對性的案例，供教師在實施過程中參考。三、設(shè)計思路（一）關(guān)于學(xué)段為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，《標(biāo)準》統(tǒng)籌考慮了九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間具體劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（1-3年級）.第二學(xué)段（4-6年級）.設(shè)計思路（二）關(guān)于目標(biāo)《標(biāo)準》提出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)，并從知識技能 .數(shù)學(xué)思考.問題解決.情感態(tài)度等四個方面具體闡述?！稑?biāo)準》用了“了解（認識）.理解.掌握.運用”等認知目標(biāo)動詞表述知識技能目標(biāo)的不同水平。一句“基本理念”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重過程，標(biāo)《準》使用“經(jīng)歷（感受）.體驗（體會）.探索”等認知過程動詞表述學(xué)習(xí)活動的不同程度。使用這些動詞進行表述是為了更準確地刻畫上述四個方面的具體目標(biāo)。在《標(biāo)準》中，這些動詞的具體含義如下。了解（了解認識）：從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情景中辨認或者舉例說明對象。理解：描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。運用：用已掌握的對象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒?。?jīng)歷（感受）：在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些感性認識。體驗（體會）：參與特定的數(shù)學(xué)活動，認識或驗證對象的特征，獲得經(jīng)驗（）：驗。探索：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得理性認識。綜合與實踐綜合與實踐“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。針對問題情景，學(xué)生借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題 .分析問題和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間 .數(shù)學(xué)與生活實際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力是有益處的，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗 .能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì) .培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹“少而精”的原則，保證每學(xué)期至少一次。它可以在課堂上完成，也可以將課內(nèi)外相結(jié)合。關(guān)于實施建議為了保證《標(biāo)準》的順利實施，《標(biāo)準》分別對教學(xué)活動.學(xué)習(xí)評價，以及教材編寫.課程資源的開發(fā)與利用等方面提出了實施建議；同時，為了更好地說明課程內(nèi)容，《標(biāo)準》在相關(guān)部分提供了一些案例。以上內(nèi)容供有關(guān)人員參考 .借鑒?！墩n標(biāo)》修改稿 ---總體目標(biāo)（1）通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識.基本技能.基本思想.基本活動經(jīng)驗。2.體會數(shù)學(xué)知識之間 .數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間 .數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力.分析問題和解決問題的能力。3.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。《課標(biāo)》修改稿 ---總體目標(biāo)（ 2）知識與技能： *經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。*經(jīng)歷圖形的抽象 .分類.性質(zhì)探討.運動.位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。 *經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù) .利用數(shù)據(jù)分析問題.獲得信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。 *參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識.技能和方法解決簡單實際問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)思考*體會代數(shù)表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感.符號意識和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。*了解數(shù)據(jù)和隨機現(xiàn)象，體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機觀念。*在參與觀察 .實驗.猜想.證明.綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。*學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。問題解決初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。*獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。情感態(tài)度學(xué)會與他人合作.交流。*初步形成評價與反思的意識。*積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。*體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。*養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實事求是的態(tài)度。《課標(biāo)》修改稿 ---總體目標(biāo)（3）總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系.相互交融的有機整體。課程組織和教學(xué)活動中，應(yīng)同時兼顧四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面.持續(xù).和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考 .問題解決.情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)?！墩n標(biāo)》修改稿 ---學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（1-3年級）知識技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移.旋轉(zhuǎn).軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量 .識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。再討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的指導(dǎo)下，能對簡單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。問題解決能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流 .解決問題的過程。初步學(xué)會整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動。在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習(xí)慣。第二學(xué)段（4-6年級）知識技能體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；理解分數(shù) .百分數(shù)的意義，了解負數(shù)，掌握必要的運算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系.解簡單方程的方法。探索一些圖形的形狀 .大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法，掌握測量 .識圖和畫圖的基本方法。歷數(shù)據(jù)的收集 .理和分析的過程，握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗事件發(fā)生的等可能性，掌握簡單的計算等可能性的方法。數(shù)學(xué)思考能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。在探索簡單圖形的性質(zhì) .運動現(xiàn)象的過程中，初步形成空間觀念。能根據(jù)解決問題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息能進行有條理的思考，能清楚地表達思考的過程與結(jié)果；在與他人交流過程中，能夠進行簡單的辯論。問題解決能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。能探索分析問