柔性直流輸電技術(shù)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。柔性直流輸電技術(shù)柔性直流輸電技術(shù)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。柔性直流輸電技術(shù)柔性直流輸電技術(shù)基本特征目錄柔性直流輸電的定義2柔性直流輸電功率器件柔性直流換流器技術(shù)4]桑性直流輸電換流器的控制柔性直流輸電系統(tǒng)6柔性直流輸電技術(shù)的發(fā)展農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主要組成部分。所以，農(nóng)村教師也是我國(guó)教育的中堅(jiān)力量，是建立社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)文明社會(huì)的保障和基礎(chǔ)。增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)的認(rèn)同度，建立和培訓(xùn)一支素質(zhì)較強(qiáng)，有豐富的專業(yè)知識(shí)和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)健康、有序發(fā)展的保障。農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村教師在我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)中有著非常重要的地位，他們不但關(guān)乎農(nóng)村的文明和社會(huì)義新農(nóng)村的發(fā)展步伐，更關(guān)乎祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大。但是由于客觀上的原因，農(nóng)村教師對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同度不同，致使教師專業(yè)素質(zhì)一度陷入令人擔(dān)憂的地步，比如，農(nóng)村教師專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)大，工作態(tài)度消極；農(nóng)村教學(xué)資源和設(shè)備不太完善，影響教師的教學(xué)技能，致使在一部分教師在教學(xué)中得過(guò)且過(guò)，等等。所以說(shuō)，農(nóng)村教師作為我國(guó)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，提高他們的專業(yè)認(rèn)同度，保障他們有專業(yè)的知識(shí)和高尚的師德師風(fēng)，才能真正讓農(nóng)村教育教學(xué)更上一層樓。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)的認(rèn)同和發(fā)展現(xiàn)狀這些問(wèn)題，本人就此現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、研究，總結(jié)了以下兩點(diǎn)，以便提高農(nóng)村小學(xué)的教師專業(yè)認(rèn)同，改變農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。一、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同和發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)的農(nóng)村教師隊(duì)伍也是經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、篩選和培養(yǎng)，使他們具有了教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，才走上教師這個(gè)神圣的工作崗位。所以，我國(guó)農(nóng)村教師整體面貌是良好的，他們不但有端正的工作態(tài)度，也有積極學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。但是，我們知道每一個(gè)工作團(tuán)休中，總有一些問(wèn)題存在的，農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍由于認(rèn)同度的不同，也有優(yōu)有劣，主要表現(xiàn)為：1.教師專業(yè)技能不足，工作消極。一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，在教學(xué)中不能延用灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，也不能依靠一本書(shū)、一支粉鉛、一張黑板，而要能在課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。但目前，有一部分農(nóng)村小學(xué)教師，由于對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同度不同，教學(xué)觀念或者教學(xué)思想的死板，讓他們的教學(xué)技能嚴(yán)重不足。首先，在課堂教學(xué)中不知道如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方法一成不變；其次，在課堂上不知道如何才能讓學(xué)生始終保持高度的注意力；第三，他們最乏與學(xué)生的溝通的能力，導(dǎo)致不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量。2.教師專業(yè)知識(shí)匱乏，沒(méi)有自我發(fā)展意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)教師來(lái)自兩個(gè)主要的渠道：一是從各級(jí)師范院校畢業(yè)的老師；還有一部分是從教師預(yù)備隊(duì)伍中調(diào)出來(lái)的，他們雖然有一定的專業(yè)基本知識(shí)，但是要作為一名優(yōu)秀的、合格的人民教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)認(rèn)同度不高，專業(yè)知識(shí)相對(duì)匱乏，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ鲘徫簧狭Σ粡男?。這些老師崗走上工作崗位時(shí)自信滿滿，覺(jué)得自己的知識(shí)足可以應(yīng)付小學(xué)教學(xué)工作，可是他們籠統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)?W習(xí)過(guò)于死板，再加上經(jīng)驗(yàn)不足，并不能讓他們?cè)诮虒W(xué)工作中，運(yùn)用自己的知識(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行有效施教，影響教學(xué)質(zhì)量不說(shuō)，且漸漸降低自己對(duì)專業(yè)認(rèn)同度。目前，有一部分農(nóng)村教師是本科畢業(yè)生，他們觀念和思想比較新穎，專業(yè)認(rèn)同和知識(shí)也比較強(qiáng)，相對(duì)教學(xué)能力也就比較其他教師強(qiáng)。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響，讓農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)教師也只重成績(jī)，導(dǎo)致在教學(xué)中往往不能理論聯(lián)系實(shí)際，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，影響教師專業(yè)的價(jià)值取向。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)認(rèn)同的對(duì)策1.提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)技能。首先，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，組織教師參加外校的交流學(xué)習(xí)、研討會(huì)；其次，要定期的對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能進(jìn)行考評(píng)，促使每一個(gè)教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)教學(xué)技能；第三，教師各有所長(zhǎng)。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，只要接受了專業(yè)的培訓(xùn)，并注意學(xué)習(xí)、提升自己，就能使自己成為一名合格的農(nóng)村教師，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)。首先，要讓每一位教師不斷學(xué)習(xí)，接受新思想，新觀念，新知識(shí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)；其次，要培養(yǎng)教師的自學(xué)能力，讓他們對(duì)新型的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行充分的了解，并通過(guò)這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)，獲取大量的專業(yè)知識(shí)；第三，學(xué)校要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)工作，定期組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，考評(píng)、督促教師在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高工作，從而提高專業(yè)的認(rèn)同度，真正做一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師，保證農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)總之，為保證農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)部門(mén)，就要了解教師，關(guān)注教師，給教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，制定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同度，從而增強(qiáng)教師的工作熱情，保證農(nóng)村小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。情境教學(xué)的陶冶功能就像一個(gè)過(guò)濾器，使人的情感得到凈化和升華。因此，在教學(xué)過(guò)程中采用這種教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促使了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和情感的提升，而且教師也能在這一過(guò)程中不斷改善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧。一、Warming-up階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的開(kāi)始是成功的一半，興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇?guó)語(yǔ)言學(xué)家埃克斯利（C.E.Eckersley）也認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。而一堂使學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如每節(jié)課筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。二、Pre-task階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題1.還原生活，創(chuàng)設(shè)情景生活是語(yǔ)言的唯一源泉，一切語(yǔ)言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”“模擬現(xiàn)場(chǎng)”等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)。如教七年級(jí)下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.這一課時(shí)，模擬見(jiàn)面情景，用英語(yǔ)問(wèn)答自己、家人、朋友等的出生日期、地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí)。教七年級(jí)下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.時(shí)，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個(gè)話題的內(nèi)容，在課上用英語(yǔ)向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開(kāi)展“workinpair”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。2.利用圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景如教八年級(jí)下M2Unit2NooneknewwhoIwas.時(shí)，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。3.發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景在學(xué)習(xí)七年級(jí)下Module4Lifeinthefuture，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來(lái)的生活將會(huì)變成什么樣……”情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來(lái)的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If...，itwillbe...介紹未來(lái)的生活，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。三、While-task階段：融入情景，交際操練學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流的能力，如：學(xué)習(xí)八年級(jí)下M5Problems中的教學(xué)內(nèi)容，Doyouhaveaproblem？WritetoDianaatNewMagazine，andaskforheradvice.一些學(xué)生寫(xiě)下他們現(xiàn)在面對(duì)的煩惱和問(wèn)題，一些學(xué)生或是教師自己充當(dāng)知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。讓他們真正融入情景中，真正為他們面臨的困惑提意見(jiàn)和建議，使他們感到英語(yǔ)的實(shí)用之處。在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、Post-task階段：擴(kuò)展情景，演繹對(duì)話該環(huán)節(jié)中教師擴(kuò)展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。比如在八年級(jí)上M6Afamousstory我們學(xué)習(xí)完Alice’sAdventuresinWonderland.《愛(ài)麗絲漫游奇境》。故事描述了愛(ài)麗絲在一個(gè)夏日里做的夢(mèng)，在這夢(mèng)的奇境里，白兔戴著白手套，毛蟲(chóng)吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶，而紅桃王后要砍掉每個(gè)人的頭……這個(gè)故事很奇怪，可是在夢(mèng)境里什么都會(huì)發(fā)生。布置學(xué)生增加一個(gè)結(jié)尾內(nèi)容，還有什么離奇的事情發(fā)生？讓學(xué)生按自由結(jié)合組成三小組，從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍等搜集資料。學(xué)生根據(jù)收集到的資料開(kāi)展熱烈討論，確定故事敘述的形式，表演時(shí)三組學(xué)生進(jìn)行了形式不同的展示。A組是口述，B組以shortplay形式，C組是故事接龍形式，故事很精彩，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的氣氛相當(dāng)濃厚。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中，讓學(xué)生融入課外知識(shí)，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升。德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂(lè)的，能通過(guò)情感所具有的感染功能，以教師的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。教師還應(yīng)運(yùn)用情景，來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語(yǔ)要在情境中教，在情景中學(xué)。沒(méi)有情景的英語(yǔ)教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。而情感教學(xué)已成為人本教育推崇的一種教學(xué)方法。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。柔性直流輸電技術(shù)柔1柔性直流輸電技術(shù)基本特征柔性直流輸電技術(shù)基本特征2目錄柔性直流輸電的定義2柔性直流輸電功率器件柔性直流換流器技術(shù)4]桑性直流輸電換流器的控制柔性直流輸電系統(tǒng)6柔性直流輸電技術(shù)的發(fā)展目錄3目錄柔性直流輸電的定義目錄4柔性直流輸電技術(shù)VSC-HVDC基于可關(guān)斷器件和電壓源換流器(VoltageSourceConverterVSC)的高壓直流輸電技術(shù)DC),換流器自換向,能夠獨(dú)立調(diào)節(jié)有功功率和無(wú)功功率,可控性和靈活性強(qiáng),被譽(yù)為新一代的直流輸電技術(shù)命名情況:IEEE/CIGRE等國(guó)際組織:基于電壓源型換流器的高壓直流輸電技術(shù)(VSC-HVDC)ABB公司:產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)“輕型直流輸電(HVDCLight西門(mén)子公司:產(chǎn)品注冊(cè)商標(biāo)“新型直流輸電(HVDCPLUS中國(guó):柔性直流輸電柔性直流輸電技術(shù)5常規(guī)直流輸電:晶閘管技術(shù),LineCommutatedConverter(LCC-HVDC)NNNNWW小L下人M具具月IX4X1常規(guī)直流輸電:晶閘管技術(shù),LineCommutated6輸電得南鐘電與洋舞精c整流站逆變站整流站逆變站高壓直流電績(jī)x④高壓直流電纜口晶閘管口GBT或其他可關(guān)斷功口相位角控制率器件口晶閘管通過(guò)脈沖信號(hào)控口脈寬調(diào)節(jié)控制制開(kāi)通,但不能控制關(guān)斷口可關(guān)斷器件,可以通,電網(wǎng)換相。當(dāng)承受電壓過(guò)控制信號(hào)關(guān)斷,完全反向時(shí),自動(dòng)關(guān)斷。可控,自換相口開(kāi)關(guān)頻率50/60Hz口強(qiáng)迫換相頻率上百赫輸電得南鐘電與洋舞精c7高壓直流輸電(CC-HVDC/性能柔性直流輸電(VSC-HVDC)口換流器產(chǎn)生諧波量大口脈寬調(diào)制使換流器諧波噪音較大,需要配備交大大降低,只需要容量流濾波器約為10~20%的高通濾口需要無(wú)功補(bǔ)償,最大波器約為50%輸送容量口換流站無(wú)需無(wú)功補(bǔ)償,口換流站濾波器小組投且可為交流系統(tǒng)提供緊切過(guò)程較慢,且引起電急無(wú)功支援壓波動(dòng)口無(wú)功調(diào)節(jié)平滑、快速口電網(wǎng)換相,需要交流口換流器完成自換相,無(wú)系統(tǒng)提供足夠的短路容需電網(wǎng)提供換相幫助量對(duì)短路容量沒(méi)有要求高壓直流輸電(CC-HVDC/性能8高壓直流輸電(LCC-HVDC程應(yīng)用比較柔性直流輸電(VSC-HVDC)口換流站占地面積大,口結(jié)構(gòu)緊湊、功率密度高輔助設(shè)備較多換流站面積約小40%口同等容量下,設(shè)計(jì)較口同等容量下,設(shè)計(jì)相對(duì)為復(fù)雜、建設(shè)工期長(zhǎng)簡(jiǎn)單、主要設(shè)備在工廠運(yùn)行維護(hù)投入較大生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)安裝和維護(hù)日電壓已達(dá)士800kW以上較為簡(jiǎn)單傳輸功率6400MW,適口能為弱系統(tǒng)、無(wú)源網(wǎng)絡(luò)合大系統(tǒng)間大規(guī)模功率供電,如島嶼供電、海傳輸,適合能源的優(yōu)化上油氣平臺(tái)供電、風(fēng)電配置聯(lián)網(wǎng)等?？诳蓪?shí)現(xiàn)黑啟動(dòng)高壓直流輸電(LCC-HVDC9VSC-HVDC節(jié)HVDCPLUS間Example400MW=理LCC-HVDCHVDCc|assic”VSC-HVDC10工程應(yīng)用比較spareDCCableentryAC,AlSSwitchyardValveCoolingConverterTransformer常規(guī)直流換流站BusAACFilter柔性直流換流站工程應(yīng)用比較11柔性直流輸電技術(shù)課件12柔性直流輸電技術(shù)課件13柔性直流輸電技術(shù)課件14柔性直流輸電技術(shù)課件15柔性直流輸電技術(shù)課件16柔性直流輸電技術(shù)課件17柔性直流輸電技術(shù)課件18柔性直流輸電技術(shù)課件19柔性直流輸電技術(shù)課件20柔性直流輸電技術(shù)課件21柔性直流輸電技術(shù)課件22柔性直流輸電技術(shù)課件23柔性直流輸電技術(shù)課件24柔性直流輸電技術(shù)課件25柔性直流輸電技術(shù)課件26柔性直流輸電技術(shù)課件27柔性直流輸電技術(shù)課件28柔性直流輸電技術(shù)課件29柔性直流輸電技術(shù)課件30柔性直流輸電技術(shù)課件31柔性直流輸電技術(shù)課件32柔性直流輸電技術(shù)課件33柔性直流輸電技術(shù)課件34柔性直流輸電技術(shù)課件35柔性直流輸電技術(shù)課件36柔性直流輸電技術(shù)課件37柔性直流輸電技術(shù)課件38柔性直流輸電技術(shù)課件39柔性直流輸電技術(shù)課件40柔性直流輸電技術(shù)課件41柔性直流輸電技術(shù)課件42柔性直流輸電技術(shù)課件43柔性直流輸電技術(shù)課件44柔性直流輸電技術(shù)課件45柔性直流輸電技術(shù)課件46柔性直流輸電技術(shù)課件47柔性直流輸電技術(shù)課件48柔性直流輸電技術(shù)課件49柔性直流輸電技術(shù)課件50柔性直流輸電技術(shù)課件51柔性直流輸電技術(shù)課件52柔性直流輸電技術(shù)課件53柔性直流輸電技術(shù)課件54柔性直流輸電技術(shù)課件55柔性直流輸電技術(shù)課件56柔性直流輸電技術(shù)課件57柔性直流輸