富集在海水中的元素氯

第四章非金屬及其化合物第二節(jié)富集在海水中的元素——氯第一課時(shí)一、本節(jié)教材分析：本節(jié)由兩部分組成：一是氯氣的性質(zhì)、用途，二是Cl－的檢驗(yàn)，再在科學(xué)視野中對(duì)鹵素作了簡(jiǎn)單的介紹。教材從海洋中富含的大量的食鹽入手，引入海洋中富集的元素氯，然后從原子的結(jié)構(gòu)分析其化學(xué)性質(zhì)，從舍勒對(duì)氯氣的發(fā)現(xiàn)引入實(shí)驗(yàn)室制法，再安排氯氣的性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)氯離子的檢驗(yàn)。本課時(shí)（第一課時(shí)）教材分析：教材首先介紹了人們熟悉的含氯元素的鹽，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一種親近感；由于物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，按下來(lái)介紹氯原子的結(jié)構(gòu)。本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)。氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，僅在“科學(xué)史話”中作了介紹，教材安排氯氣與金屬及非金屬的反應(yīng)，以使學(xué)生了解其在反應(yīng)中體現(xiàn)出的強(qiáng)氧化性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：多媒體展示大海的美景及曬鹽場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引出探討課題，通過(guò)分析結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)氯元素原子性質(zhì)，科學(xué)史話中引入Cl2制備原理。對(duì)氯氣與金屬的反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生閱讀圖片及書寫化學(xué)方程式，并引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度來(lái)理解和認(rèn)識(shí)這些化學(xué)反應(yīng)，并得出氯氣具有強(qiáng)氧化性。教案：課題富集在海水中的元素——氯教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、了解氯氣的物理性質(zhì)。2、初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)，了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘?。3、提高規(guī)范操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，逐步形成獨(dú)立思考的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的重要作用，體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的推動(dòng)作用。重點(diǎn)氯氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法利用多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織探究性學(xué)習(xí)儀器、用品儀器：?jiǎn)⑵瞻l(fā)生器、導(dǎo)管（若干）、酒精燈、火柴、集氣瓶、藥品：鋅粒、稀硫酸、氯氣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖海洋、曬鹽場(chǎng)等一組圖片。設(shè)問(wèn)：氯元素主要以什么形式存在于哪里？板書：第二節(jié)富集在海水中的元素——氯一、氯元素1.存在：在海水中主要以NaCl的形式存在。觀察、傾聽(tīng)、領(lǐng)悟答：學(xué)生結(jié)合圖片的介紹，回答氯元素主要以NaCl的形式存在于海水及陸地的鹽礦中，所以說(shuō)海水中富集了豐富的氯。通過(guò)介紹學(xué)生熟悉的含氯化合物的存在，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一種親近感，易產(chǎn)生求知欲。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測(cè)氯元素的化學(xué)性質(zhì)？+17+17827板書：2.原子結(jié)構(gòu)回答：最外層有7e-易得到一個(gè)電子，因此其化學(xué)性質(zhì)很活潑，表現(xiàn)為典型的非金屬性。通過(guò)讓學(xué)生分析氯原子結(jié)構(gòu)，推測(cè)氯原子性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。且鞏固化學(xué)上“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一基本規(guī)律。并對(duì)下面氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。設(shè)問(wèn)：自然界中沒(méi)有游離態(tài)的氯，那么，人們是怎樣制得氯氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材76頁(yè)的科學(xué)史話。77頁(yè)[思考與交流1]1、你從這一史實(shí)得到什么啟示？2、寫出舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。3、根據(jù)史料，總結(jié)出氯氣有哪些物理性質(zhì)。氯氣是黃綠色，有刺激性氣味的氣體。運(yùn)用化學(xué)史實(shí)，積極創(chuàng)設(shè)探究情景。并從科學(xué)家身上學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思想和科學(xué)探究的精神。培養(yǎng)歸納能力。展示一瓶氯氣。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、毒性等方面進(jìn)行歸納。如何聞氣體的氣味？板書：二、氯氣（Cl2）（一）物理性質(zhì)：黃綠色、刺激性氣味、有毒氣體?；卮穑狐S綠色、刺激性、有毒氣體。學(xué)生演示。培養(yǎng)觀察歸納能力及正確的實(shí)驗(yàn)操作能力。［講述］氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)，具有較強(qiáng)的氧化性，因此它能跟大多數(shù)金屬反應(yīng)。[板書]（二）、氯氣的化學(xué)性質(zhì)1、與金屬反應(yīng)［提問(wèn)］提供鐵絲、銅絲在氯氣中燃燒的圖片，讓學(xué)生寫出反應(yīng)化學(xué)方程式并通過(guò)分析化合價(jià)變化得出氧化劑和還原劑。能得出什么結(jié)論？?jī)A聽(tīng)、領(lǐng)悟點(diǎn)燃（1）2Fe+3Cl2====2FeCl3點(diǎn)燃Fe是還原劑,Cl2是氧化劑點(diǎn)燃Cu+Cl2===CuCl點(diǎn)燃Cu是還原劑,Cl2是氧化劑（2）氯氣能與大多數(shù)金屬化合生成相應(yīng)的金屬氯化物（鹽），表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性。熟習(xí)化學(xué)方程式的書寫。通過(guò)反應(yīng)的事實(shí)，分析歸納出氯氣的強(qiáng)氧化性。［設(shè)問(wèn)］氯氣能與金屬反應(yīng)，能否與非金屬反應(yīng)？[演示實(shí)驗(yàn)]H2在Cl2中燃燒。追問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)在操作上應(yīng)注意什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何？產(chǎn)物是什么？為何產(chǎn)生白霧？寫出有關(guān)方程式。［講述］產(chǎn)物是HCl，HCl極易溶于水，跟空氣中的水蒸氣結(jié)合所形成的鹽酸小液滴而形成白霧點(diǎn)點(diǎn)燃H2+Cl2=====2HCl問(wèn)題：77頁(yè)［思考與交流2］練習(xí)1、2（見(jiàn)附頁(yè)）觀察、傾聽(tīng)、討論、歸納：點(diǎn)燃H2前應(yīng)先驗(yàn)純，點(diǎn)燃現(xiàn)象：安靜燃燒，蒼白色火焰，有白霧形成，產(chǎn)物是點(diǎn)燃H2+Cl2=====2HCl（2）燃燒不一定有氧氣參加，燃燒的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，所有發(fā)光發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都稱為燃燒。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力及實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。分析歸納，重新給燃燒下定義。[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)，氯氣還有哪些性質(zhì)的用途呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：81頁(yè)第6、8題。回顧、總結(jié)。促進(jìn)學(xué)生總結(jié)歸納能力的提高。板書設(shè)計(jì)：一、氯元素+178+178272.原子結(jié)構(gòu)二、氯氣（Cl2）（一）物理性質(zhì)：黃綠色、刺激性氣味、有毒氣體。（二）、氯氣的化學(xué)性質(zhì)1、與金屬反應(yīng)2、與非金屬反應(yīng)點(diǎn)點(diǎn)燃H2+Cl2=====2HCl教學(xué)反思：在備這節(jié)課時(shí)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位；以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。多設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如由氯的原子結(jié)構(gòu)推測(cè)其化學(xué)性質(zhì)，從科學(xué)史話中讓學(xué)生寫出制氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式等，氯氣的強(qiáng)氧化性由學(xué)生自己根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的事實(shí)去探索歸納，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如氫氣在氯氣中的燃燒，也由學(xué)生自己去觀察，并引導(dǎo)其分析現(xiàn)象后面的原因，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)學(xué)生的探索事物本質(zhì)的能力與精神；在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如正確地聞氯氣的氣味的操作，氫氣在驗(yàn)純后才點(diǎn)燃等。在備課中除了實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)外，也注意老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各自所扮演的角色，正確地定位，把教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)既分開(kāi)但又有機(jī)地聯(lián)系，使教學(xué)過(guò)程能有效地如預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。在教學(xué)中充分利用了教學(xué)資源，如對(duì)于科學(xué)史話，除了讓學(xué)生思考教材中已安排的問(wèn)題外，還讓學(xué)生順便從中歸納出氯氣是黃綠色，有刺激性氣味的氣體。多