圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計與反思許云群

《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思張家界崇實實驗小學(xué)許云群教材簡析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。學(xué)習(xí)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。2、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的。3、自學(xué)重點詞語，用指定的詞語造句。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。2、有感情朗讀。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)措施：

1．充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。

2．播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

3．利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，可是作者卻花了大量的筆墨寫了什么呢?(圓明園昔日的輝煌)。（板書：輝煌毀滅）3、打開書快速瀏覽課文，看看課文的哪幾個自然段介紹了圓明園昔日的輝煌？（2—4自然段）二、小組合作學(xué)習(xí)2-4自然段學(xué)習(xí)提示：1、小組用自己喜歡的方式讀2-4自然段，做到正確、流利、有感情。小組交流：2-4自然段中，哪些詞句寫出了圓明園的輝煌？談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。（對合作優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組進行評價加分）全班匯報師：剛才大家在小組內(nèi)學(xué)得很認真，下面進行全班交流：課文的哪些詞句寫出了圓明園昔日的輝煌？預(yù)設(shè)匯報第二自然段（課件出示二自然段）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。師：哪個詞寫出了它的輝煌？（舉世聞名）舉世聞名是什么意思？請你讀出舉世聞名的氣勢！這段中還有哪些句子寫出它的輝煌？它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫園明三園。此外還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。師：讓我們一起讀一讀這句，再說說你的體會。哪個詞寫出圓明園的布局上得特點？（眾星拱月）眾星拱月從字面上理解是什么意思？（許多星星環(huán)繞著月亮，以月亮為中心）在文中是什么意思呢？看圖理解“眾星拱月”。誰來說說？（瞧，許多小園分布在圓明園的東西南三面，環(huán)繞著圓滿明園，以圓明園為中心，這就叫眾星拱月。）師小結(jié)：這一段作者是抓住圓明園的什么？（布局上）寫出了圓明園昔日的輝煌？板貼：（布局）作者還從哪些方面介紹了它的輝煌？預(yù)設(shè)匯報第三自然段（課件出示）師：請繼續(xù)匯報：還有哪些句子寫出了圓明園昔日的輝煌？圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。師：從金碧輝煌你體會到了什么？在這指什么？（殿堂光彩奪目，異常華麗）玲瓏剔透在這是指什么？（亭臺樓閣小巧玲瓏，精致奇妙）喜歡這句話的同學(xué)讀一讀，讀出金碧輝煌的美，讀出玲瓏剔透的美。師：除了這些景物，園中還有哪些景物很美，也寫出了它的輝煌？園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色。師：讓我們一起讀一讀，在腦子里想象一下這些美景！師：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。這么美的園林，你們想去看看嗎？課件欣賞圖片，師引讀。這么多美景，怎能不讓人發(fā)出這樣的感嘆。讀——漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。3、假如此時你來到了圓明園中，你最想去哪兒觀賞風(fēng)景？說說理由。4、同學(xué)們，圓明園中得景物真是太多了，太美了，讓我們帶著自己的體會一起美美地讀讀這一段。配樂朗讀5、師小結(jié)：園中不僅有民族建筑還有西洋景觀，想一想這一段作者是抓住圓明園里的什么寫出了它昔日的輝煌？。板書：（景物）預(yù)設(shè)匯報第4自然段課件出示4自然段師：接著匯報，還有哪些句子寫出了圓明園的輝煌？請繼續(xù)匯報，談?wù)勀愕捏w會。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。師：從上自下至你體會到了什么？（歷史悠久，大概經(jīng)歷了2400多年，文物多，奇珍異寶多）2、有哪些珍貴的文物？奇珍異寶呢？我們一起看看。課件欣賞圖片3、這些只是圓明園收藏的歷史文物的冰山一角，昔日的圓明園里像這樣的寶貝多的數(shù)不清，讓我們一起讀讀這一段，讀出自豪之情。師：作者抓住圓明園中的文物寫出了它的輝煌。（板書：文物）師：（激情指板書說）同學(xué)們，可是這當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家林園卻被兩個無恥的強盜給毀了，讓我們一起看一段錄像。學(xué)習(xí)最后一段（5自然段）看錄像，說心情。此時此刻你的心情怎樣？課文是怎么寫的？請大家自主學(xué)習(xí)最后一個自然段。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：（1）、自主學(xué)習(xí)，默讀第五自然段。（2）、英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？抓住重點詞句，寫感受。3、誰來說說，你的讀書體會？（1）1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。從侵入，闖體會到英法聯(lián)軍很野蠻，他們就是強盜。誰能讀出他們的野蠻行為？（2）他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。從統(tǒng)統(tǒng)掠走搬運：貪得無厭，貪心，任意破壞、毀掉體會他們很無恥。板書：掠走破壞（3）為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。從放火燒了三天三夜，體會到英法聯(lián)軍無恥無遲到了極點，想掩蓋自己的罪行。板書：燒毀4、多么令人憤恨！把剛才的感受和體會帶到課文中去，一起讀。五、簡單學(xué)習(xí)第一自然段師：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。（板書：化成了一片灰燼）所以作者在開頭悲憤地寫道：（讀第一自然段）板書（不可估量的損失）不可估量是什么意思？這里連用了兩個不可估量，說明了什么？（圓明園的毀滅損失巨大）為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失也是世界文化史上不可估量的損失？教師引讀這一段：是啊，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是不可估量的，讀——圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園曾經(jīng)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，它的毀滅是讓人痛心的，讀——圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它具有不可估量的價值，所以我們說——圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！六、拓展想象：（課件出示）我們假設(shè)一下，回到一百多年前，如果你是當(dāng)時的人，看見英法聯(lián)軍要燒毀園林，你會怎樣做？（1）、假如我是決定國家前途命運的一國之君—“皇帝”，我會——。（2）、假如我是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，我會——。（3）、假如我是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，我會——。（4）、假如我是普普通通的生活在北京的老百姓，我會——。（5）、假如我是————，我會——————。1、同桌討論說說2、指名說說。3、教師總結(jié)：圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，圓明園的殘垣斷壁時刻提醒我們：落后就要挨打！我們中國人要不斷努力，才能振興中華，揚我國威。讓我們每一個中國人都：勿忘國恥，振興中華！（課件出示）板書設(shè)計：21圓明園的毀滅布局掠走景物輝煌不可估量的損失毀滅破壞文物燒毀教學(xué)反思：我校進行了課改，老師們的每一節(jié)課堂都落實“三段式”教學(xué)模式，即課前參與、課中研討、課后延伸。在課堂上，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要落實這一基本理念，必須構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變師生傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式，采用學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我按照學(xué)?！叭问健鄙菊n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計與實施教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的意識、習(xí)慣，以讀為主線，注重培養(yǎng)了學(xué)生有感情地朗讀，帶著問題默讀，倡導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的感悟，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和語文素養(yǎng)。本節(jié)課的優(yōu)點：一、合理利用小組合作學(xué)習(xí)，突破重難點。1、明確合作學(xué)習(xí)的要求，搞好合作學(xué)習(xí)。課文第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，是重點內(nèi)容，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)著部分內(nèi)容，解決了教學(xué)的重難點。首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，一是正確、流利、有感情地朗讀，二是在小組內(nèi)交流：哪些詞句感受到圓明園的輝煌和美，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，談感受，在小組內(nèi)交流自己的感受。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和要求后，在組長的安排下，每一個小組都很積極地參與合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性，學(xué)生百分之百地參與學(xué)習(xí)。2、注重學(xué)生的朗讀和感悟，搞好全班交流。合作學(xué)習(xí)后，緊接著就是全班交流，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意傾聽學(xué)生的匯報，這樣才能有效地搞好全班交流。我讓學(xué)生交流哪些詞句體現(xiàn)了圓明園的輝煌，以這一個問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流2到4自然段，體會圓明園的輝煌，在學(xué)生匯報中，我注意傾聽學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生感悟圓明園的輝煌，通過抓住重點詞句學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生充分地交流，一遍又一遍地引導(dǎo)學(xué)生讀，針對重點段落和句子，我安排了各種形式的讀，有個人讀，齊讀，比賽讀，教師引讀，看畫面讀，配樂朗讀等，讓學(xué)生在讀中感受圓明園昔日的輝煌。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課文最后一個自然段介紹了圓明園的毀滅。我覺得這一自然段比較適合安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生緊緊地抓住文本，重點詞句去讀，感悟。教學(xué)中，我首先安排了學(xué)生看一段視頻，讓學(xué)生先有個直接感受，再讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，默讀課文，思考：英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的，寫感受，然后再進行匯報交流。很多學(xué)生能夠僅僅抓住文本，抓住重點詞句談自己的體會和感受。從而體會英法聯(lián)軍的罪行，長生痛恨之情，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受和體會讀這一自然段，學(xué)生的情感上來了，讀得很有感情。這一段的而教學(xué)主要一學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，生在自主學(xué)習(xí)中，掌握了學(xué)習(xí)方法，知道抓住重點詞句寫感受，所以匯報時，學(xué)生能有自己的閱讀體會，有自己的情感體驗。本節(jié)課的不足：一、教師要不斷提高自身的素質(zhì)。“生本課堂”是開放的課堂