人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角-集合教案

第九單元數(shù)學(xué)廣角——集合教材分析：思考問題的意識(shí)。教學(xué)要求：1、在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。習(xí)習(xí)慣。第一課時(shí)集合課題 教材第104-105頁。

課型 課教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過程。2、能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，同策略。3、滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培育學(xué)生擅長觀看、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問教學(xué)重點(diǎn) 題。教學(xué)難點(diǎn) 的理解。教具預(yù)備 課件。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們做過腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？教師這兒有一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，想考〔出示課件〕：兩位媽媽和兩位女兒一教同去看電影〔每人都得買一張票〕，3學(xué)利地進(jìn)了電影院。這是為什么？過程師：大家的猜測(cè)都有自己的道理，但答案到底是什么呢？〔出示課件〕3那么今日我們就來爭(zhēng)論爭(zhēng)論關(guān)于重疊的問題，也就是集合?！舶鍟n題〕1.1、方法一。的競(jìng)賽，你們想?yún)⑴c嗎？〔1〕班參與跳繩、踢毽競(jìng)賽的學(xué)生名單?！?04〕參與跳繩的有？踢毽的有？98學(xué)生可能答復(fù)；一共有17人，9+8=17〔人〕。我覺察有的人兩項(xiàng)競(jìng)賽都參與了。應(yīng)當(dāng)是一共有14人參與了，。師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人呢？下，好不好？2、方法二。下面我要請(qǐng)班里的同學(xué)分別替代其中一人，到講臺(tái)上來。14〔課件展現(xiàn)師：請(qǐng)只參與跳繩的同學(xué)站到講臺(tái)的左邊，只參與踢毽的同學(xué)站到講臺(tái)的右邊。生：不知道站哪邊。師：哦？為什么？怎么會(huì)消滅這樣的狀況呢？師：請(qǐng)同學(xué)們來說說，他們應(yīng)當(dāng)怎么站比較好？生：站中間。三位同學(xué)都站到了講臺(tái)的中間。師：那左邊、右邊、中間分別表示什么？是兩種競(jìng)賽都參與的同學(xué)。你現(xiàn)在知道有多少人了嗎？3、方法三。？〔課件展現(xiàn)〕教師把參與他們參與的工程放在集合圈里。請(qǐng)拿到姓名卡片的同學(xué)站起來。師：看圖，說說每一局部分別表示什么？參與跳繩又參與踢毽的。板書：兩項(xiàng)都參與的學(xué)生生：9+8-3=14〔人〕〔課件出示并板書〕介紹各個(gè)數(shù)字的意義。到日常生活中，下面就是我們大顯身手的時(shí)候了。三、回歸生活，實(shí)際運(yùn)用〔出示課件〕它們是誰呀？我們一起來生疏生疏。逐一介紹各個(gè)動(dòng)物，并問會(huì)不會(huì)游泳，會(huì)不會(huì)飛。7成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國的南方過冬。旅行的途中還要常常選擇湖泊等較大的水域進(jìn)展休息，查找魚、蝦和水草等食物。些是會(huì)游泳的，你能把它們的序號(hào)填到圖中適宜的位置上嗎？我們要依據(jù)從小到大的序號(hào)逐一填寫。完成后匯報(bào)。課件展現(xiàn)〕重復(fù)的有哪些？咦！你們看誰來了？的圈里呢？為什么？我們先把數(shù)學(xué)書放一邊。剛一道題沒有莫非你，我這里還有一道題。非得難住你不行。〕這是同學(xué)們獲得榮耀榜的狀況。獲得語文之星的有〔〕人。獲得數(shù)學(xué)之星的有〔〕人。數(shù)一數(shù)。即獲得語文之星又獲得數(shù)學(xué)之星的有〔〕人。匯報(bào)，課件展現(xiàn)重復(fù)的人。獲得語文之星或數(shù)學(xué)之星的一共有〔〕人。樣列算式呢？在練習(xí)本上算一算。匯報(bào)結(jié)果。課件展現(xiàn)師：同學(xué)們今日表現(xiàn)的太棒了，我都難不倒你們了。3、看來我要請(qǐng)外援拉，就在今日早上一位水果店老板給我打了3、看來我要請(qǐng)外援拉，就在今日早上一位水果店老板給我打了幫他的忙？老板說昨天進(jìn)了5種水果〔課件展現(xiàn)〕，水果？〔