湘教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （走進(jìn)池塘）新課件

走進(jìn)池塘

chài水蠆魚(yú)jiéjué孑孓水蠆孑孓浮游生物浮游生物孑孓水蠆魚(yú)薔薇小草蚜蟲(chóng)瓢蟲(chóng)小鳥(niǎo)落葉蚯蚓討論：這些動(dòng)植物有怎樣的食物關(guān)系

？能用誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)被誰(shuí)吃

大多數(shù)食物鏈都從綠色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物為結(jié)束。兔子青蛙蛇思考:下面兩條食物鏈正確嗎?為什么?落葉蚯蚓××2、箭頭指向吃者3、食物鏈至少包括三種動(dòng)植物4、食物鏈從綠色植物開(kāi)始，到兇猛肉食動(dòng)物結(jié)束1、吃與被吃的關(guān)系要合理小鳥(niǎo)蛇水稻蝗蟲(chóng)蜘蛛青蛙老鷹黃鼠狼田鼠貓頭鷹魚(yú)蝦鷺稻螟蟲(chóng)田野里的食物網(wǎng)概念：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

生物的生存需要什么？（陽(yáng)光、水、空氣等等）生物的生存除了一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴、互相影響的。想一想池塘里的微生物池塘中除了生活著植物和動(dòng)物，還生活著微生物。它們能把死亡的動(dòng)、植物尸體分解。如果沒(méi)有微生物，動(dòng)、植物的尸體都將堆積起來(lái)。保護(hù)自然環(huán)境,珍惜每一種生物在四川某縣茫茫大草原上，曾經(jīng)生活著狐貍、狼、鼠、兔等各種動(dòng)物，它們構(gòu)成了草原上的一個(gè)大家庭。但牧民們害怕心愛(ài)的羊被狼吃光了，于是大規(guī)模圍捕草原上的狼。但最后牧民們沒(méi)有被狼吃垮、吃窮，反倒被幾只鼠、兔的后代給吃垮了，而且是越吃越窮，以至被趕出了賴以生存的牧場(chǎng)。這是怎么回事呢？

五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰(shuí)給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？資料1再見(jiàn)走近礦產(chǎn)

一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示常見(jiàn)的幾種礦產(chǎn)或礦物圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這幾種礦產(chǎn)或礦物能為我們提供什么？2、學(xué)生回答。煤金礦石自然金3、提問(wèn)：聽(tīng)到這些后，你們想到了什么？4、過(guò)渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關(guān)，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關(guān)。對(duì)于礦產(chǎn)，你們還了解多少呢？二、活動(dòng)了解礦物1、出示：礦物及其提煉物標(biāo)本。2、討論：怎樣觀察和認(rèn)識(shí)礦物標(biāo)本？如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察。結(jié)果等。3、提示：方法提示：在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀察礦物的顏色。礦物的實(shí)際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無(wú)釉瓷片上進(jìn)行刻畫(huà)，留下的痕跡顏色就是比較準(zhǔn)確的礦物顏色了。安全提示：在比較礦物硬度時(shí)，要注意安全，防止工具或礦石傷及自己。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時(shí)的其它發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生觀察礦物標(biāo)本。礦物標(biāo)本5、整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點(diǎn)。三、活動(dòng)推測(cè)煤的形成1、閱讀資料2、分析推斷，觀看錄像——煤的形成。將事實(shí)提出，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析推斷，煤在地下的分布是一層一層的，能說(shuō)明什么？煤層中含有大量植物化石，有的煤甚至還具有完整的樹(shù)干形狀，又可以幫助我們推斷什么？這些植物生長(zhǎng)在2億～3億年前，說(shuō)明什么？能推斷煤的形成嗎？讓學(xué)生嘗試著總結(jié)出煤的形成過(guò)程。3、組織學(xué)生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過(guò)程的文字資料，讓學(xué)生依據(jù)看到的資料驗(yàn)證自己的推斷。煤的形成

煤是古代植物遺體的堆積層埋在地下后，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的地質(zhì)作用而形成的。

據(jù)研究，幾乎所有的植物遺體，只要具備了成煤的條件，都可以轉(zhuǎn)化成煤。不過(guò)，低等植物遺體所形成的煤，分布范圍小，厚度薄，很少被人利用。那些分布廣、規(guī)模大、利用廣泛的煤，都是高等植物的遺體（主要是古代的蕨類、松柏類以及一些被子植物的遺體）形成的。4、了解煤的開(kāi)采方法，可以組織學(xué)生觀看音像資料。5、閱讀：我國(guó)開(kāi)采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學(xué)生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國(guó)對(duì)礦產(chǎn)開(kāi)采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國(guó)的采礦技術(shù)，開(kāi)采種類，勘探技術(shù)的都在不斷提升，激起學(xué)生的自豪之情。四、閱讀：人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用1、指導(dǎo)讀圖，說(shuō)說(shuō)在人類的生產(chǎn)和生活中還有哪些地方用到礦產(chǎn)資源。

2、學(xué)生閱讀指南車資料。3