教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)格式范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)格式?范文本?人任職以?來(lái)，始終?堅(jiān)持__?__教育?方針，忠?誠(chéng)于__?__教育?事業(yè)，堅(jiān)?持___?_教育方?針，樹(shù)立?____?的思想，?愛(ài)崗敬業(yè)?，默默奉?獻(xiàn)，以培?養(yǎng)人才為?己任。恪?守職業(yè)道?德，情操?高尚，言?行一致，?表里如一?。堅(jiān)持在?一切場(chǎng)合?都為人師?表的良好?形象。為?搞好教育?教學(xué)工作?，我切實(shí)?抓好教學(xué)?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)，深?入鉆研教?材，認(rèn)真?備課，以?學(xué)生為主?體精心設(shè)?計(jì)每一節(jié)?課，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?創(chuàng)設(shè)輕松?活躍的學(xué)?習(xí)氛圍，?師生雙方?密切合作?，交流合?作。合理?并創(chuàng)造性?的運(yùn)用教?學(xué)方法，?形成自己?獨(dú)特的的?教學(xué)風(fēng)格?。切實(shí)減?輕學(xué)生的?課業(yè)負(fù)擔(dān)?，精講精?練，向課?堂___?_分鐘眼?質(zhì)量，充?分挖掘?qū)W?生們的潛?力，使他?們能充分?發(fā)揮自己?的優(yōu)勢(shì)。?為將來(lái)更?好地學(xué)習(xí)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?幾年來(lái)，?我自覺(jué)遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，服?從學(xué)校的?各項(xiàng)工作?安排，工?作以身作?則，兢兢?業(yè)業(yè)，有?計(jì)劃的完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、思?想政治方?面堅(jiān)決?____?領(lǐng)導(dǎo)，_?___基?本路線和?方針，積?極參加學(xué)?校的政治?學(xué)習(xí)，提?高思想覺(jué)?悟，熱愛(ài)?____?教育事業(yè)?，自覺(jué)遵?守《教師?法》中的?法律法規(guī)?，認(rèn)真執(zhí)?行___?_教育方?針，努力?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，積極參?加教研活?動(dòng)，服從?分配，認(rèn)?真完成各?項(xiàng)工作，?處處以身?作則，為?人師表，?不斷提高?自己的業(yè)?務(wù)水平，?在新時(shí)期?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_“__?__”會(huì)?議精神，?牢牢樹(shù)立?服務(wù)學(xué)生?的理念，?以學(xué)生為?中心，使?學(xué)生都學(xué)?有所得，?學(xué)有所長(zhǎng)?。二、?班主任工?作方面?班主任工?作是一件?責(zé)任大而?繁瑣的工?作，對(duì)職?教中心的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，學(xué)習(xí)都?比較吃力?，我首先?做好思想?工作，克?服它們的?自卑心理?，樹(shù)立學(xué)?習(xí)的信心?和勇氣，?樹(shù)立良好?的班級(jí)學(xué)?風(fēng)，部分?學(xué)生品行?缺失，遵?守紀(jì)律不?夠，我多?次找他們?談心，從?思想上引?導(dǎo)他們，?增強(qiáng)他們?的紀(jì)律觀?念，形成?良好的班?風(fēng)。平時(shí)?，我從生?活和學(xué)習(xí)?上等方面?關(guān)心愛(ài)護(hù)?學(xué)生和學(xué)?生打成一?片，做學(xué)?生的良師?益友，一?份最崇高?的愛(ài)是愛(ài)?別人，一?個(gè)教師最?偉大的愛(ài)?是愛(ài)每一?個(gè)學(xué)生。?像前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基說(shuō)的“?熱愛(ài)、關(guān)?懷、相信?是教師在?教育素養(yǎng)?中起決定?作用的品?質(zhì)，是教?學(xué)藝術(shù)的?基礎(chǔ)”。?因此，我?品是非常?注重與學(xué)?生的交流?，通過(guò)與?學(xué)生談心?、家訪等?各種手段?，排除學(xué)?生思想上?的顧慮，?解決他們?的實(shí)際困?難，以有?利于他們?的學(xué)習(xí)和?生活。?三、教育?教學(xué)工作?方面1?、在語(yǔ)文?教學(xué)工作?中，我認(rèn)?真研究教?材，力求?把握重點(diǎn)?，難點(diǎn)，?堅(jiān)持認(rèn)真?備課，備?課中我不?僅備學(xué)生?的學(xué)習(xí)層?次和情況?而且也備?教材資源?，做到優(yōu)?化。備教?法時(shí)，力?爭(zhēng)做到每?個(gè)學(xué)生都?能對(duì)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)有興?趣。認(rèn)真?寫(xiě)好教案?，每一節(jié)?課都做到?“有備而?來(lái)”，課?前都做好?重逢的準(zhǔn)?備，課后?及時(shí)對(duì)該?課作出反?思，寫(xiě)出?總結(jié)。?2、認(rèn)真?上好每一?節(jié)課，上?課時(shí)注重?學(xué)生主動(dòng)?性的培養(yǎng)?和發(fā)揮，?發(fā)散學(xué)生?的思維，?注重學(xué)生?語(yǔ)文綜合?素養(yǎng)的培?養(yǎng)，有意?識(shí)的培養(yǎng)?學(xué)生的思?辨能力，?訓(xùn)練其思?維的嚴(yán)謹(jǐn)?性及邏輯?性，在教?學(xué)中提高?學(xué)生的思?維素質(zhì)，?保證每一?節(jié)課都有?質(zhì)有量。?3、認(rèn)?真布置和?批改作業(yè)?，布置作?業(yè)做到精?度精煉，?有針對(duì)，?有層次。?我經(jīng)常上?網(wǎng)查找相?關(guān)內(nèi)容的?題目或根?據(jù)實(shí)際情?況自己設(shè)?計(jì)題目，?同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?及時(shí)批改?，認(rèn)真分?析并記錄?學(xué)生的作?業(yè)情況，?將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程?中出現(xiàn)的?問(wèn)題在課?堂上做出?分析、糾?正和總結(jié)?；進(jìn)行科?學(xué)的討論?和透徹的?講評(píng)，并?針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)?改進(jìn)教學(xué)?方法，做?到有的放?矢。4?、針對(duì)基?礎(chǔ)薄弱的?“學(xué)困生?”，有步?驟有計(jì)劃?的加強(qiáng)小?組幫扶和?課外輔導(dǎo)?，善于發(fā)?現(xiàn)這些學(xué)?生身上的?發(fā)光點(diǎn)，?及時(shí)的給?予鼓勵(lì)。?在注重個(gè)?別學(xué)生的?輔導(dǎo)的同?時(shí)，注重?分層教學(xué)?，在課上?練習(xí)時(shí)間?或在課后?，以滿足?不同層次?的學(xué)生需?求，避免?了一刀切?和吃不飽?的弊端，?同時(shí)加大?了對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?力度，通?過(guò)各種途?徑激發(fā)他?們的求知?欲和上進(jìn)?心，使他?們樂(lè)學(xué)且?學(xué)有所得?。5、?幾年來(lái)，?我特別注?重培養(yǎng)學(xué)?生的道德?品質(zhì)的，?要求學(xué)生?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣，?樹(shù)立遠(yuǎn)大?的志向?，及時(shí)了?解學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，解決學(xué)?生的實(shí)際?問(wèn)題。用?愛(ài)、用心?去教育好?每一個(gè)孩?子。不定?時(shí)的和家?長(zhǎng)聯(lián)系，?是學(xué)生感?受到愛(ài)的?真諦，受?到家長(zhǎng)的?好評(píng)。?四、取得?的成績(jī)?幾年來(lái)，?我所任的?語(yǔ)文學(xué)科?，在高考?中刷新了?沽源職教?的成績(jī)，?受到各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的好?評(píng)，被縣?委、縣政?府評(píng)委優(yōu)?秀教師，?參加了市?級(jí)課題的?科研工作?，在市優(yōu)?質(zhì)課大賽?中獲得三?等獎(jiǎng)等等?。成績(jī)?的取得只?代表過(guò)去?，面對(duì)新?形勢(shì)的職?業(yè)教育，?任重而道?遠(yuǎn)；很多?的不足、?缺憾還在?心頭蕩漾?，但我相?信付出就?有回報(bào)，?前方任然?是晴空萬(wàn)?里！教?師專業(yè)技?術(shù)工作總?結(jié)格式范?文（二）?我從小?就希望長(zhǎng)?大做一名?教師，如?今做教師?已經(jīng)有幾?個(gè)年頭了?，想想自?己所走過(guò)?的路程，?對(duì)照“教?書(shū)育人，?為人師表?”這個(gè)基?本內(nèi)容，?深有體會(huì)?。在平?時(shí)我經(jīng)常?進(jìn)行自我?反省，時(shí)?時(shí)處處對(duì)?自己嚴(yán)格?要求，查?找不足，?努力營(yíng)造?一個(gè)好老?師的形象?。到底怎?樣做才能?塑造一個(gè)?好老師的?形象，讓?學(xué)生喜歡?上你呢？?我認(rèn)為教?師專業(yè)水?平的高低?是學(xué)生喜?歡的標(biāo)志?之一。學(xué)?生鬧矛盾?，我給予?合理的處?理；學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，我耐心?地進(jìn)行教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識(shí)到錯(cuò)誤?并及時(shí)改?正。我還?抽時(shí)間給?學(xué)生談心?、交流，?和學(xué)生共?同活動(dòng)，?縮短了師?生距離，?增進(jìn)了師?生間的相?互了解等?等。熱?愛(ài)學(xué)生，?還表現(xiàn)在?老師對(duì)學(xué)?生的尊重?和信任，?以及對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)格?要求。平?時(shí)我很我?注意尊重?學(xué)生的人?格，了解?學(xué)生的個(gè)?性，相信?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生。?對(duì)學(xué)生既?嚴(yán)格要求?，又注意?他們的個(gè)?體差異，?區(qū)別對(duì)待?。對(duì)程度?、水平不?同的學(xué)生?，采取不?同的教育?方法。特?別是差生?，給予更?多的關(guān)心?，不讓一?個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)，盡最?大的努力?使他們健?康成長(zhǎng)。?由此可?見(jiàn)，在學(xué)?生們的心?中，一個(gè)?富于愛(ài)心?的老師遠(yuǎn)?比一個(gè)知?識(shí)淵博的?老師更具?老師的魅?力。學(xué)生?表示：對(duì)?有愛(ài)心的?老師他們?會(huì)自覺(jué)尊?重教師的?勞動(dòng)，十?分愿意接?近老師，?希望與教?師合作，?把教師看?成是父母?親般的親?人。他們?愿意向老?師袒露內(nèi)?心世界，?分享自己?的喜怒哀?樂(lè)。教育?需要師愛(ài)?。沒(méi)有師?愛(ài)的教育?是不存在?的。在德?、智、體?、美、勞?等各項(xiàng)教?育中，師?愛(ài)是基礎(chǔ)?，是先決?條件。?所以，老?師對(duì)學(xué)生?不要體罰?，不要訓(xùn)?斥，不要?高高在上?，而應(yīng)該?像李叔同?先生那樣?，做一個(gè)?和氣的人?，一個(gè)嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)娜耍?一個(gè)值得?尊敬的人?，一個(gè)堪?為師范的?人。學(xué)生?也有自尊?心，而且?是很強(qiáng)烈?的。老師?對(duì)學(xué)生的?批評(píng)，恰?當(dāng)?shù)?，?是一種激?勵(lì)；不恰?當(dāng)?shù)模?會(huì)成為一?種傷害，?甚至還會(huì)?導(dǎo)致逆反?心理產(chǎn)生?。絕大部?分學(xué)生不?喜歡老師?批評(píng)時(shí)挖?苦、損傷?學(xué)生，傷?害學(xué)生的?自尊心。?因此在日?常生活的?教育工作?中，教師?應(yīng)把握批?評(píng)的“度?”，變“?忠言逆耳?”為“忠?言悅耳”?。正如德?國(guó)教育家?第斯多惠?所說(shuō)的，?教育的藝?術(shù)不在于?傳授知識(shí)?，而在于?激勵(lì)、喚?醒、鼓舞?