2023教師研修個人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第7頁共7頁2023?教師研修?個人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文一?、勤勤懇?懇，積極?研修在?研修過程?中，我堅?持每天進?行網(wǎng)上學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?觀看各個?專家的視?頻講座，?通過學(xué)習(xí)?，解決了?我在實際?教學(xué)中遇?到的很多?疑難問題?，使自己?在師德修?養(yǎng)、教育?理念、教?學(xué)方法、?等各方面?有了很大?的提升,?駕馭課堂?、把握教?材、交流?溝通、教?學(xué)設(shè)計、?班級管理?、教學(xué)反?思的技能?也有了很?大的提高?，同時更?新了教育?理論，豐?富了教學(xué)?經(jīng)驗,為?今后從事?幼教工作?，打下了?良好的基?矗同時也?結(jié)識了許?多優(yōu)秀的?教師，開?闊了視野?，充實了?自己。具?體做到了?以下幾點?：1、?積極認(rèn)真?的觀看專?家的視頻?講座。?2、積極?豐富完善?個人工作?室。3?、認(rèn)真獨?立完成作?業(yè)，發(fā)表?文章，發(fā)?表評論，?撰寫感言?。二、?受益匪淺?，感受頗?深(一?)網(wǎng)絡(luò)研?修使教育?生活更加?豐富多彩?網(wǎng)絡(luò)研?修從無到?有，從少?到多，對?學(xué)前教育?的發(fā)展起?到了極大?的推動作?用。隨著?教改的深?入和網(wǎng)絡(luò)?教研的蓬?勃開展，?網(wǎng)絡(luò)研修?項目此文?轉(zhuǎn)自已?成為推動?教改，推?進素質(zhì)教?育的強大?動力，成?為提高保?教質(zhì)量的?重要手段?。網(wǎng)絡(luò)?研修是借?助于積累?了巨量課?程資源的?網(wǎng)絡(luò)平臺?，與不特?定的教師?就彼此感?興趣的教?育教學(xué)(?此文來自?)問題進?行分析與?探討的過?程。如果?我們把沒?有參與教?研的教師?比喻成“?徒步者”?，把使用?傳統(tǒng)教研?的教師比?喻成“騎?馬者”，?那完全可?以將使用?網(wǎng)絡(luò)教研?的教師比?喻成“駕?乘者”。?“希望能?有更多的?機會參加?一些高質(zhì)?量的教研?活動，學(xué)?習(xí)更多的?知識”，?是眾多一?線教師的?心里話。?他們已開?始意識到?自己專業(yè)?發(fā)展的重?要性，專?業(yè)發(fā)展的?自主意識?正在形成?。(二?)網(wǎng)絡(luò)研?修使教學(xué)?和研究充?盈著成功?的喜悅?網(wǎng)絡(luò)研修?跨時空交?流的特性?，突破了?專家、教?研員與教?師，教師?與教師之?間小范圍?、短時間?互動的局?限性，使?普通教師?與異地的?同行、專?家們一路?同行。專?家與教師?之間的互?動，使一?線教師的?理論與一?線教師的?實踐相互?促進;教?師與教師?之間的互?動，使一?線教師之?間的經(jīng)驗?和優(yōu)勢能?得到互補?。網(wǎng)絡(luò)?研修為教?師打開一?個敞開、?明亮的世?界，讓教?師暢談教?育的心得?體會，議?論教學(xué)中?存在的問?題，思考?讓教學(xué)更?有效的對?策。三?、繼續(xù)努?力，力求?完美我?的研修雖?然取得了?一些成績?，但仍有?待加強和?完善的內(nèi)?容，在今?后的工作?中，我將?更加努力?工作，為?自身修養(yǎng)?的提高而?不懈努力?。網(wǎng)絡(luò)研?修是良師?益友，是?提高教育?教學(xué)(此?文來自)?的水平的?一大基石?。網(wǎng)絡(luò)研?修學(xué)習(xí)會?助我們乘?風(fēng)破浪，?飛向成功?的彼岸。?我堅信：?我研修、?我進步、?我快樂!?202?3教師研?修個人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）一?名優(yōu)秀的?教師既是?好的教書?匠也是好?的學(xué)習(xí)者?。他只有?不斷地學(xué)?習(xí)、吸收?養(yǎng)料，才?能源源不?斷地向?qū)W?生灌輸知?識和學(xué)習(xí)?的能力。?而校本研?修工作在?推動新課?改和促進?教師專業(yè)?發(fā)展的重?要作用方?面可謂功?不可沒。?我在校?本研修學(xué)?習(xí)中，始?終讓教研?與教育教?學(xué)緊密結(jié)?合，既讓?教研與教?育教學(xué)相?互促進，?又減輕了?自己的工?作負(fù)擔(dān)。?下面我就?從本次校?本研修學(xué)?習(xí)過程談?點體會：?首先，?教研從課?堂上來。?在我看來?，教學(xué)即?教研，讓?教研的時?間從課堂?上來，解?決教研時?間問題。?我認(rèn)為課?堂教學(xué)不?是簡單操?作，而是?運用藝術(shù)?，充滿智?慧的過程?。而課堂?教學(xué)的藝?術(shù)和智慧?要靠教師?即時的觀?察、分析?、判斷、?思考。換?句話說，?也就是要?靠教研來?獲得。所?以，教學(xué)?過程本身?也是教研?過程。我?就是在課?堂上采取?邊教邊研?的形式，?這樣更有?利于及時?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題，讓教?研更具實?效。學(xué)會?教學(xué)即教?研，其的?優(yōu)點在于?，在不增?加自己額?外負(fù)擔(dān)的?前提下，?增加了教?研的機會?和時間，?讓課堂教?學(xué)更具實?效。教?師要更新?理念、提?高認(rèn)識。?通過校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚的認(rèn)?識到新課?程內(nèi)容的?增減與知?識的分布?;怎樣把?握知識的?深度與廣?度，即專?家們所提?醒的在對?學(xué)生講解?時應(yīng)該把?握的尺度?;新的課?程標(biāo)準(zhǔn)所?提出的要?求。使我?不僅要從?思想上認(rèn)?識到新課?程改革的?重要性和?必要性，?而且也要?從自身的?知識儲備?上為新課?程改革作?好對于一?個小學(xué)教?師，要想?教給學(xué)生?一碗水，?自己必須?成為源源?不斷的自?來水。知?識的更新?與深化也?是為了更?好的服務(wù)?于社會。?一成不變?的教材與?教法是不?能適應(yīng)于?社會的發(fā)?展與需求?的。對于?不同的內(nèi)?容應(yīng)該分?別講解到?什么程度?，都要做?到心中有?數(shù)。這樣?才能做到?面對新教?材中的新?內(nèi)容不急?不躁、從?容不迫、?不至于面?對性問題?產(chǎn)生陌生?感和緊張?感。教?師要改進?教學(xué)方法?、提高課?堂效率。?通過校本?研修培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我?清楚地認(rèn)?識到整體?把握小學(xué)?語文新課?程的重要?性及其常?用方法。?整體把握?小學(xué)語文?新課程不?僅可以使?我們清楚?地認(rèn)識到?小學(xué)語文?的主要脈?絡(luò)，而且?可以使我?們站在更?高層次上?以一覽眾?山小的姿?態(tài)來面對?新課程。?整體把握?新課程不?僅提高教?師自身的?素質(zhì)，也?有助于培?養(yǎng)學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。只有讓?學(xué)生具備?良好的素?養(yǎng)才能使?他們更好?地適應(yīng)社?會的發(fā)展?和進步。?只有清晰?地認(rèn)識并?把握好主?線，才能?更好地將?知識有機?地聯(lián)系起?來。所謂?的主線即?貫穿于某?一階段的?某個知識?點，或者?是某種思?想方法等?等。這條?主線也許?只貫穿于?我們的新?課程、清?晰地認(rèn)識?并把握好?語文的主?線，對于?一個小學(xué)?語文教師?是非常有?必要的，?也是非常?有意義的?。將個人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體是把握?語文中的?主要脈絡(luò)?行之有效?的方法之?一：不同?的人對待?同一個問?題的看法?與理解角?度和理解?程度是不?完全相同?的。不?同的思維?模式會產(chǎn)?生不同的?講課方式?，不同的?授課方式?就會收到?不同的效?果。好的?授課方式?與方法能?使學(xué)生輕?松樂學(xué)，?如沐春風(fēng)?;科學(xué)的?思維模式?，能使學(xué)?生左右逢?源，事倍?功半;恰?當(dāng)?shù)那榫?導(dǎo)學(xué)可以?激發(fā)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的興趣和?動力。因?此將個人?的智慧與?集體的智?慧融于一?體進行歸?納、總結(jié)?、交流能?促進我們?產(chǎn)生更多?更好的授?課方式、?方法，產(chǎn)?生更多更?新的科學(xué)?思維模式?。這對于?我們提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量具有?非?，F(xiàn)實?而深遠的?意義。?2023?教師研修?個人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）一年?來，我結(jié)?合教學(xué)實?際，以人?為本，以?校為本，?加強合作?，相互切?磋，取長?補短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷提高自?身素質(zhì);?增強研究?意識，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實踐中?遇到的實?際問題，?立足校本?，不斷提?高教育教?學(xué)。一?、學(xué)習(xí)提?高讀書?看報好比?牛奶、面?包，為我?帶給了充?足的營養(yǎng)?。尤其是?讀蘇聯(lián)教?育家的《?孩子們，?你們好》?一書，帶?給我的不?僅僅僅是?啟迪，更?多的是感?動、震撼?。作者博?大的愛心?，教育工?作的細心?，教學(xué)設(shè)?計的精心?，課余生?活安排的?良苦用心?。無不展?示著一個?教育家對?于教育事?業(yè)的“專?心”、“?傾心”。?二、完?善的研修?計劃，養(yǎng)?成習(xí)慣。?上課前?，透過觀?察、發(fā)現(xiàn)?、討論、?明確的過?程，來備?課，同時?加大學(xué)生?預(yù)習(xí)的力?度，課前?由學(xué)生生?成具體的?問題，然?后和我的?備課資料?結(jié)合，構(gòu)?成多層次?的教學(xué)設(shè)?計，突出?了實效性?、針對性?，調(diào)動了?學(xué)生的用?心性、參?與性，課?堂效果顯?著;每節(jié)?課下來，?結(jié)合學(xué)生?的表現(xiàn)，?自己的設(shè)?計，任務(wù)?的完成，?課堂知識?的生成等?狀況，寫?出教學(xué)心?得，用以?反思自己?的教學(xué)。?然后，充?分發(fā)揮教?研組的作?用，結(jié)合?課堂上的?細節(jié)，和?同事們交?流，升華?為經(jīng)驗理?論。三?、優(yōu)化課?堂所謂?“提問”?，我認(rèn)為?一般應(yīng)包?括兩個方?面，一個?是激發(fā)學(xué)?生提問，?一個是面?向?qū)W生提?問。在學(xué)?生主動提?問的過程?中，加深?對知識的?領(lǐng)悟，從?而準(zhǔn)確而?牢固地掌?握知識，?最大限度?的提高潛?力。平時?，我每次?課前讓學(xué)?生預(yù)習(xí)新?課，然后?給他們每?人一中問?題收集卡?，讓他們?把本節(jié)的?問題列出?來，然后?大家一齊?來討論交?流，鼓動?大家大膽?發(fā)問，大?膽解答。?在新課結(jié)?束后，我?再提出一?些問題，?讓學(xué)生解?答。這樣?學(xué)生慢慢?學(xué)會主動?發(fā)問，各?小組一齊?來解決問?題，不僅?僅提高了?學(xué)生的合?作潛力，?也使學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?效率提高?了。在校?本研修活?動中，我?們還從其?他方面提?高自身的?素質(zhì)，如?：第一?加強學(xué)習(xí)?。只有學(xué)?習(xí)，才能?不斷進步?和成長，?讓學(xué)習(xí)成?為提高自?己的渠道?，讓學(xué)習(xí)?成為我一?生的精神?財富，做?一名學(xué)習(xí)?型教師。?所以，我?就多讀書?，多學(xué)習(xí)?，多寫讀?書筆記。?第二多?寫。每周?堅持寫教?學(xué)心得;?能夠是備?課心得，?也能夠是?教學(xué)體會?，能夠?qū)?課堂教學(xué)?方法實施?體會，也?能夠反思?上節(jié)課存?在的問題?，然后找?出好的方?法解決它?。在以?后的校本?研修中，?我會繼續(xù)?努力學(xué)習(xí)?，力爭使?我的教育?教學(xué)工作?更上一層?樓。本?學(xué)期，本?人能依據(jù)?個人研修?計劃，全?面提高自?身綜合素?質(zhì)，以課?堂教學(xué)研?究為重點?，理論與?實踐相結(jié)?合，不斷?提高教育?理論和學(xué)?術(shù)水平，?增強知識?更新潛力?和教育教?學(xué)潛力，?從各方面?不斷完善?自己，使?自己獲得?更好的發(fā)?展。本?學(xué)期透過?學(xué)校組織?學(xué)習(xí)和自?學(xué)相結(jié)合?的方式學(xué)?習(xí)了幾位?教師的先?進事跡，?能夠說是?獲益匪淺?。在具體?的事例中?我不僅僅?學(xué)到很多?好的做法?，同時也?發(fā)現(xiàn)了自?身存在的?缺點，比?如，如何?同學(xué)生相?處;如何?做一名有?親和力的?老師;如?何轉(zhuǎn)化學(xué)?生等。學(xué)?習(xí)了這些?好的方法?之后，我?也努力在?實際中運?用，確實?收到了很?好地效果?。二、?學(xué)習(xí)新課?程相關(guān)理?念方面，?我能按時?參加市、?區(qū)、校組?織的新課?程專題培?訓(xùn)，在集?中培訓(xùn)認(rèn)?真記錄，?深入反思?，加強與?同伴的互?助交流，?不斷提高?新課程意?識和實踐?潛力。在?關(guān)注學(xué)生?發(fā)展的同?時，更關(guān)?注自身的