2022年高考考前押題密卷【全國甲卷】-語文（全解全析）

2022年高考考前押題密卷【全國甲卷】

語文?全解全析

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i.c【解析】“其所評論的文學作品能夠影響到人的社會文化思想”錯誤，原文是“文學批評對文學作品的

意義闡釋，就顯得尤為重要

2.D【解析】“重申文章中心論點，以此總結上文，照應前文論述”錯誤，末段主要介紹了當下中國文學批

評中的一些錯誤做法，不是總結上文，也沒有重申文章中心論點。

3.C【解析】A項，文章第一段介紹西方學者的觀點的目的是說，文學批評需要批評家要閱讀文本（與作

家關系），還需要考慮讀者讀者公眾'介入"），不是說要避免作家與批評家之間的聯系。B項，“了解他

們擁有的社會歷史文化”錯誤，原文是“及其社會歷史文化情境的了解”，“及其”是連詞，“其”不能指代

“他們”。D項，“通過批評家的專業(yè)選擇來書寫個性的文學批評”錯誤，原文有“而是批評家的專業(yè)選擇……

把讀者圈定在批評家的專業(yè)興趣之內:

B.“主要在于前八十回的描寫很出色”理解有誤，據原文第五段“究其原因，一則，林黛玉的命運曾獲得不

少人的同情，前八十回有關黛玉的出色描寫，已為這最后出現的凄婉欲絕一幕，做了充分的蓄勢；再則……”

分析可知，原文語意是說前八十回的描寫很出色是“充分的蓄勢”，并無“主要在于”之意，選項中“主要在于“

曲解文意。

C.“也是寶玉清醒的關鍵“理解有誤，根據倒數第二段“但讓寶玉清醒的關鍵卻是陰間神秘人的開悟”推斷可

知，選項中寶釵把黛玉去世的消息直接告知寶玉“也是寶玉清醒的關鍵''理解有誤。

故選D。

4.B【解析】本題考查學生理解分析材料內容的能力。B.“將人與自然對立起來，強調美在主觀、客觀，或

是主客觀相統(tǒng)一''表述有誤，原文說“這些討論大都將美學問題視作認識論問題，討論美在主觀、客觀，或是

主客觀相統(tǒng)一的問題”“在簡單認識論階段來探討美學問題，人與自然還是處于對立的關系”可見，并非“強調

美在主觀、客觀，或是主客觀相統(tǒng)一”，而是"討論美在主觀、客觀，或是主客觀相統(tǒng)一的問題

故選B

5.C【解析】本題考查學生概括分析材料內容的能力。C.“只要……就”過于絕對，原文說的是“只有進入唯

物實踐存在論，人才能從主客二分轉向與自然界須臾難離的在世模式，實現人與自然的和諧統(tǒng)一”，可見是

必要條件而非充分條件。故選C

6.①有比較充分的準備，熟悉對方的觀點及與之相關的傳統(tǒng)觀點、權威理論等，能夠拋出較為深入的問題

進行探討。

②重視對方觀點，用對方說過的話來引出話題，營造對話氣氛。

③逐步深入地提問，從投身研究的原因問起，再到生態(tài)美學與傳統(tǒng)美學的區(qū)別、與相關權威理論的聯系，

最后引導對方闡明生態(tài)美學的具體內涵與特點。

【解析】本題考查學生賞析寫作技巧的能力。從“您說過，生態(tài)美學是‘后現代語境下嶄新的生態(tài)存在論美學

觀傳統(tǒng)認識論指的是二十世紀五六十年代的‘美學大討論’所探討的問題嗎”“這種唯物實踐觀如何與胡塞

爾、海德格爾的存在論相聯系呢'“‘這種重視藝術輕視自然的態(tài)度也有人類中心主義的影響”等訪談話語可見,

胡友峰有很充分的準備，熟悉采訪對象的觀點，并了解對方研究領域中權威人士的觀點，還能根據談話內

容拋出自己的觀點，從而與訪談對象進行較為深入的探討。從“您說過，生態(tài)美學是‘后現代語境下嶄新的生

態(tài)存在論美學觀那么，與以往的美學話語相比，生態(tài)美學‘新"在何處可見，胡友峰很擅長營造對話氣氛,

用對方的的話語引出話題，圍繞對方觀點進行探討，很重視對方觀點?？v觀胡友峰訪談的對話內容，可看

出清晰的層次，先提問“是什么原因促使您關注并投身于生態(tài)美學研究的呢”，再借由對方觀點，引導對方剖

析“與以往的美學話語相比，生態(tài)美學'新‘在何處”，充分探討了生態(tài)美學之新與“傳統(tǒng)認識論”的區(qū)別后，再

度詢問“這種唯物實踐觀如何與胡塞爾、海德格爾的存在論相聯系呢”，從事件上升到理論高度，層層深入。

最后提問“生態(tài)美學怎樣回答這個問題呢”，徹底厘清了生態(tài)美學的特點與內涵。提問逐步深入，層層剖析，

最終讓讀者明確生態(tài)美學的內涵。

7.B【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.”作者對于那些享有行政職務的官員寫

作持否定的態(tài)度，認為他們不具有創(chuàng)作的實力，”錯誤，根據原文“許多享有行政職務的官員寫作，往往需要

在文學標準上打折，需要被迫啟動我們品性里的寬容才能給予適當褒義詞——對肖勤，無需如此”可知，作

者并沒有對享有行政職務的官員寫作持完全否定的態(tài)度，肖勤是作者認同和贊美的對象。故選B

8.①先寫入住的“巨型茶壺”似酒店，既能引起讀者閱讀的興趣，又為下文寫茶做鋪墊；②再寫享有行政職

務的作家肖勤能在喧囂中靜下心來寫作，為后文揭示茶帶給人的啟迪作鋪墊；③最后寫參觀萬畝茶海和炒

茶的體驗，揭示出肖勤能在政治和文學之間跨界的緣由以及寫作的真諦。層層鋪墊，揭示主題。

【解析】本題考查學生分析作品結構的能力。文章的題目是“慢舞的茶”，題目與茶相關，可是文章的開頭先

寫作者入住的酒店的特點，第一段寫“通常酒店的房間，沿著漫長通道的兩側展開，像植物對生的葉序；而

這里，從樓道到房間立面，都像藤蔓有著神秘的弧度。房間的長度遠超寬度數倍，依次排列五扇扁矩形的

小窗”，這種特別的建筑設計引起讀者閱讀的興趣；接著第二段揭示原來從外形上看這座酒店竟是“一把陶泥

色的巨型茶壺“，這樣安排為下文第三段寫“我們入住其間，體驗壺中乾坤。晚上，在天壺茶廊的高處品茗”

等事做鋪墊。接著由“此次來湄潭，是應副縣長肖勤所邀“引出對肖勤政務纏身卻能靜心寫作的人生境界，她

這種寫作境界讓作者很是好奇，以至于讓作者在后文的品茶、炒茶等事件中不斷去琢磨，為后文揭示茶帶

給人的啟迪作鋪墊。文章的最后寫參觀萬畝茶海和炒茶的過程和體驗，最后作者得到的感悟是“炒茶場景，

讓我聯想到寫作……對寫作者來說，最重要的，是類似于炒茶的處理過程”“肖勤之所以能在政治和文學之間

跨界，也許得益于湄潭這方養(yǎng)茶的水土——暗臧啟迪的茶，能讓慧心者領悟和覺醒“，揭示出肖勤能在政治

和文學之間跨界的緣由以及寫作的真諦。層層鋪墊，最后揭示文章主題。

9.①“慢舞的茶'’是水中芽葉舒展，像是重回早春梢頭的栩栩如生的狀態(tài)；②“慢舞的茶''是作者一行來到湄

潭縣，遠離城市喧囂，與老友重逢、枕夢而眠的舒展心境；③“慢舞的茶”是作家肖勤在工作和寫作間跨界擺

渡的從容的人生態(tài)度；④“慢舞的茶'’是一種對抗瑣事干擾，渾除雜質，從容淡靜的寫作真諦。

【解析】本題考查學生分析文章標題含義的能力。從“慢舞的茶”的表層含義分析，根據“我們當場試泡新炒

出來的茶……芽葉得以舒展，栩栩如生，像是重回早春的梢頭”可知，"慢舞的茶”是水中芽葉慢慢舒展，像

是重回早春梢頭的栩栩如生的狀態(tài)。從作者品茶時的感受分析，“此次一起來湄潭的，都是老朋友，我們體

驗著重逢之歡；不過，在這樣的地方，即使獨坐，亦有與靈魂私語之妙。是夜，萬籟俱寂，枕夢而眠……

我感覺自己就是一葉緩緩舒展的茶”可知，作者從喧囂的城市到寧靜的酒店，與老友相聚品茗，枕夢而眠，

“慢舞的茶''讓作者感受到了一種暫得安寧的舒展狀態(tài)。據茶品人，作者一直好奇“肖勤如何在工作與寫作之

間從容擺渡自己”，最后在品茶、炒茶等過程中感悟到“肖勤之所以能在政治和文學之間跨界，也許得益于湄

潭這方養(yǎng)茶的水土——暗藏啟迪的茶，能讓慧心者領悟和覺醒”，“慢舞的茶''就像肖勤政務纏身卻從容的人

生態(tài)度。據茶感悟寫作，“以我個人的寫作習慣而言，難以對抗瑣事干擾，必須淫除雜質，才能寫出水凈沙

明的文字“，而肖勤卻可以在瑣事和淡靜中游刃有余，濯除雜質，寫出水凈沙明的文字，可見作者明白了肖

勤手中有“一盞茶意如禪的碧水“，她悟到了“茶中蘊含某種形而上的境界”，“慢舞的茶”能讓人靜下心來感悟

生活，是一種對抗瑣事干擾，淫除雜質，從容淡靜的寫作真諦。

10.A【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：聽說任昉因哀痛導致身體瘦弱，超過了喪禮所要求

的，使人為他擔心，照此下去，失去的并非只是你的好侄子，也是當今文壇的損失啊。你應該好好勸導他

一番。句中“過禮”是“哀瘠”的程度，做'哀瘠”的補語，句意完整，不可斷開，排除CD?！胺侵蓖銮渲畬殹敝小胺?/p>

直''意思是不只是，與“亦時才可惜”中的“亦”構成并列關系的復句，應在“亦'’前斷開，排除B。故選A

11.D【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D.“指服喪期間。舊俗尊親去世后，服闕

時禁止娛樂、交際，以表示哀悼”說法錯誤。"服闋''指守喪期滿除服。故選D。

12.C【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“因此先后推薦任昉擔任主簿和記室參軍”說法錯誤。

文中說王儉推薦任昉擔任自己的主簿，但作為司徒竟陵王記室參軍，文中并沒有說是誰推薦的。

故選C。

13.(1)自傅季友以來，這樣的好文章才又始見于任昉。如果孔門收錄，則任昉已經過到了入室升堂的地

步了。

(2)(任昉)因居父喪離職，三年服喪期間，非常悲痛，以至于用杖拄地才能起立。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“始”，才；“若”，如果；“用”，收錄，錄用。

(2)“以”，因為；“去官”，辭官，離職；“杖”，名詞用作動詞，用杖拄地；“起”，起立。

參考譯文：

任昉，字彥升，樂安博昌人。父親名任遙，為南朝齊中散大夫。任遙的妻子河東裴氏，聰明有德行，

有一次白天睡覺，夢到四角懸掛著五彩旗蓋，從大而降，其中一只鈴鐺落入懷中，心里非常害怕，而后有

孕。占卜的先生說：“你一定會生才子?！焙髞砩氯螘P，身長七尺五寸，自幼聰明被人稱作神童。任昉

四歲時能背誦幾十篇詩歌，八歲時就能寫文章，自作《月儀》一篇，辭義非常美。褚彥回曾對任遙說：“聽

說您有一個好兒子，都感到非常欣喜。這樣的孩子一百個不為多，一個不為少?！币虼耍螘P的名氣更大

了。任昉的堂叔任琴有識別人才的能力，在任昉十二歲時，他喊著任昉的小名說：“阿堆，你是我們家的

千里駒啊?！比螘P非常孝順父母，友愛兄弟，每當父母生病，他總是侍候在他們的身邊，衣服從不解帶，

說話時難過地流下眼淚，湯藥、飯食必先親自嘗一嘗。起初任昉為奉朝請時，被推舉為兗州秀才，授為太

學博士。永明初年，衛(wèi)將軍王儉兼任丹陽縣令，又引薦任昉為主簿。王儉每讀到任昉的文章，必再三閱讀，

認為當時沒有人能與之相媲美，說：“自傅季友以來，這樣的好文章才又始見于任昉。如果孔門收錄，則

任昉已經過到了入室升堂的地步了。”于是，王儉讓任昉寫篇文章，看后，說：“正中我意?！蓖鮾€拿出

自己寫的文章，讓任昉修改，任昉改定了幾個字。王儉拍著桌子感嘆說：“后又有誰知道我的文章是由你

改定的呢！”任昉竟然被王儉如此賞識。后來任昉為司徒竟陵王記室參軍。當時瑯邪人王融有文才，自認

為無人能比，當他讀到任昉的文章時，則自嘆弗如，悵然若失。任昉因居父喪離職，三年服喪期間，非常

悲痛，以至于用杖拄地才能起立。齊武帝對任昉的伯父任遐說：“聽說任昉因哀痛導致身體瘦弱，超過了

喪禮所要求的，使人為他擔心，照此下去，失去的并非只是你的好侄子，也是當今文壇的損失啊。你應該

好好勸導他一番。”任遐勸任昉稍進飲食，任昉當時盡力咽下，等到叔父回去，又即刻嘔出。任昉的父親

任遙平素喜歡吃檳榔，把它作為常吃的食物，臨終的時候曾要檳榔吃，剖開上百個，竟沒有一個合口的，

任昉感到非常難過，自己雖也喜歡吃，但終生不再食檳榔。后為繼母服喪期間，由于先前身體已經很虛弱，

任昉每一次慟哭，都會昏厥過去，過好長時間才會蘇醒，因而在墓邊搭了間簡陋的茅屋以盡喪禮。凡任昉

哭過的地方，草木不生。任昉本來很強壯，腰帶充實，服喪三年喪期后，幾乎讓人認不出來了。

14.D【解析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D.“突出詩人疾病初愈后內心的欣

慰之情”說法錯誤，根據注解①“黃庭堅大病新愈，在江陵等待朝廷任命時，寫下了一組詩，以上是其中兩首”,

可知作者寫友人的處境是為了感慨自己的命運多舛。故選D。

15.①贊揚了蘇軾在作詩文和寫詔書各方面的才華出眾。②以蘇軾的才華對照現在朝堂諸人，對朝廷進行

了嘲諷。③“禿鬢翁”意為蘇軾鬢發(fā)盡落，生活困苦，對蘇軾被流放的當下處境表示了深深的關心和掛念。

【解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。開頭兩句“文章韓杜無遺恨，草詔陸贄傾諸公”，以

韓愈、杜甫的文章來襯托，點出了蘇軾在詩文上的造詣。表達了詩人贊揚了蘇軾在作詩文和寫詔書等方面

的過人的才華。詩人把蘇軾和朝堂諸人對照，意為蘇軾這么有才華的人卻被流放于海南僻州，留在朝中的

大臣卻沒有人比得過蘇軾，表達了詩人對朝廷不用人才進行了嘲諷。后兩句“玉堂端要真學土，須得僧州禿

鬢翁”，意思是如果朝堂需要真學士，那么蘇軾最合適不過。“真學士”是直接對蘇軾的贊美之詞，“禿鬢翁”

意為蘇軾鬢發(fā)盡落，生活困苦。表達了詩人對蘇軾被流放的當下處境表示了深深的關心和掛念。

16.足膚皴裂而不知縊袍敝衣處其間寧潞死以流亡兮余不忍為此態(tài)也羌笛何須怨楊

柳春風不度玉門關（中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛）

【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的正確書寫：皴、編、敝、溢、琵琶等。

17.B【解析】本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。演示，通過某種方式把事物的發(fā)展過程向

人展示；展示，清楚地擺出來或明顯地表現出來。此處是太空實驗，應選“演示”；遙不可及，指非常遙遠、

難以得到的東西；望塵莫及，望得見走在前面的人帶起的塵土，卻不能追上，比喻遠遠地落在后面。此處

修飾“距離”，應該用“遙不可及”；如饑似渴，比喻要求很迫切，如同餓了渴了急需飲食那樣；迫不及待，急

迫得不能再等待。此處指孩子們迫切地學習知識，應選“如饑似渴”；精彩紛呈，出色的地方接連不斷地表現

出來；美妙絕倫，形容非常美好，沒有什么可以比得上的。此處指航天事業(yè)取得的成就多而精彩，應選“精

彩紛呈”。故選B。

18.D【解析】本題考查學生語言表達連貫的能力。依據前語境“每一次騰空而起”，按照主語一致原則，后

面應接著說“騰空而起”的意義；排除A、C項；比較定語順序，再排除B項。故選D。

19.B【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：搭配不當，應為“底氣、志氣、骨氣”搭

配“昂揚在胸中“，"航天夢、中國夢”搭配“撒播到心里“；語序不當，'‘中國夢、航天夢”應為“航天夢、中國

夢全部改對的是B項。故選B。

20.示例：①（雖然）為人們生活提供了便利；②手機依賴還在向青少年蔓延；③而是我們?yōu)榭萍妓?/p>

役。

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，由前面可知，這句話仍應以“手機”為主語，后面是說手機對人們生活的影響；由后面“但是過度使

用……也產生了許多問題……”可知，此處應是說手機作為現代化通信工具給人們帶來的便捷，可以填寫”（雖

然）為人們生活提供了便利”。

第二處，前面是說人們過度依賴手機的現象，由后面調查的內容可知，是說青少年對手機的依賴，所以此

處應是說手機依賴對青少年的影響；承前應以“手機依賴''為主語，可以填寫“手機依賴還在向青少年蔓延

第三處，這一句處于第一段的最后，所以應是對上文的小結，上文寫手機對人類的影響，橫線前面說“如果

人們的生活和身心健康未因科技而改善和提升，那么，不是我們主導了科技進步”，后面應是說我們和科技

之間的關系，應有“而是”與前面的“不是”呼應，且結構應與“我們主導了科技進步”相近，應為“我們?yōu)榭萍?/p>

所奴役”

21.使用不當或過度使用，會危害人類健康，消磨時間，減少對真實世界的體驗；若合理使用手機，會更

便捷的獲取信息、鏈接外