教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （空氣和我們的生活）教育教學(xué)課件

《空氣與我們的生活》教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》的最后一課《空氣與我們的生活》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《空氣與我們的生活》是新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《空氣》收尾課，從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣。本課通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解空氣與動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。

本課也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理。除了讓學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)人類以及動(dòng)植物的生存意義外，也從概括、歸納、整理的角度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的有關(guān)空氣特征和作用的內(nèi)容，用多種形式總結(jié)提煉。有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用不同的方式表達(dá)出來(lái)。二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生從知識(shí)和能力體系上看，已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，具備初步自主研究的能力;從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好音心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)空氣的基本知識(shí)有了一定了解。并且學(xué)生也已經(jīng)具備初步的總結(jié)歸納能力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下逐步對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整合，并日嘗試用完整、科學(xué)的語(yǔ)言描述自已得到的結(jié)論。但在此過程中，如何用不同的方式（表格、氣泡圖、小短文等）呈現(xiàn)自己的總結(jié)成果和觀點(diǎn)呢?這是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中面臨的問題。三、說教學(xué)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用對(duì)空氣的已有了解，通過觀察、實(shí)驗(yàn)，對(duì)空氣的污染、危害作出合理的判斷。2、知道空氣與我們生活的密切聯(lián)系。3、了解空氣污染的主要原因、危害及其防治性。4、能關(guān)心人類生存的生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給空氣環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，能為保護(hù)空氣積極行動(dòng)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)用三個(gè)思維工具，梳理整個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，能通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。教學(xué)重點(diǎn)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。引導(dǎo)學(xué)生把第一課的思維導(dǎo)圖加入本課。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。

本課教學(xué)過程中，教師應(yīng)保留之前上課的照片、記錄表、班級(jí)匯總表等，幫助學(xué)生進(jìn)行回顧與梳理；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)，借助五個(gè)微課片段，串聯(lián)起故事，融入空氣單元知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生用已有知識(shí)進(jìn)行解釋，再進(jìn)行資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)，拓展提高。讓學(xué)生根據(jù)研討內(nèi)容的要求，在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)上能進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)。六、說教學(xué)過程板塊一、聚焦讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前深吸一口氣，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后再吸一口氣，對(duì)比一下，有什么不同?是什么原因造成的?1.同學(xué)們，今天我們今天先來(lái)了解一下地球和火星吧。展示地球和火星圖片地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學(xué)知道叫什么？預(yù)設(shè)：大氣層。2.它可以為人類提供什么，有什么作用？預(yù)設(shè)：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。3.再看看火星大氣情況（出示火星大氣情況）。我們這樣可以直接去火星么？你的理由？你有什么辦法？根據(jù)生成進(jìn)行板貼。預(yù)設(shè)1.需要宇航服，宇航服提供什么保護(hù)和支持？呼吸的氧氣，溫度，保護(hù)。預(yù)設(shè)2.要用火箭，燃燒。4.那我們就準(zhǔn)備跟著探測(cè)器一起去火星了，去的路上，請(qǐng)解決這兩個(gè)問題。（1）.觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？（2）.能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？設(shè)計(jì)意圖：換一個(gè)陌生環(huán)境，讓學(xué)生有新鮮感，利用宇航服完成大氣層，呼吸等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，缺乏氧氣難以生存，可以說明空氣是一種資源，在火星上屬于稀缺資源。利用火箭，知道空氣可以幫助燃燒。通過這些實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命都離不開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。小結(jié)：通過這些實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有的生命都離不開空氣。因此，我們說空氣也是生命之源。板塊二、探索探究空氣和我們的生活。1．我們已經(jīng)研究了空氣的各種性質(zhì)，那么空氣和我們有什么關(guān)系呢?學(xué)生說。2、有什么辦法能夠證明我們離不開空氣呢?學(xué)生思考，說出自己的想法，選擇一種容易操作的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．明確活動(dòng)要求。（1）準(zhǔn)備好一個(gè)盒式蠟燭、一張透明硬薄膜、一個(gè)紙盒、一段蚊香和一束紙條。（2）在紙盒的兩個(gè)側(cè)面各打一個(gè)圓洞。（3）點(diǎn)燃蠟燭后，將蠟燭放在盒中，然后用透明硬薄膜封住紙盒。（盒子內(nèi)的蠟燭需要用明火點(diǎn)燃，所以要先點(diǎn)火，再粘貼透明硬薄膜。）（4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動(dòng)。（5）畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中，建議關(guān)上實(shí)驗(yàn)室的門、窗、風(fēng)扇和空調(diào)，減少因?qū)W生走動(dòng)或大幅度動(dòng)作等影響實(shí)驗(yàn)效果的因素。4．討論。（1）描述你觀察到的現(xiàn)象。你認(rèn)為模擬實(shí)驗(yàn)中的“風(fēng)”是如何形成的?（2）你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的?5．學(xué)生匯報(bào)。6．小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：本課的探究與上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從空氣的冷熱角度進(jìn)行思考。本環(huán)節(jié)收集模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)，來(lái)解釋自然界中風(fēng)的成因。模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種基本類型，是在難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)，制作模型或者模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些條件而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苷J(rèn)識(shí)到“熱空氣上升會(huì)引起空氣流動(dòng)”這一規(guī)律，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象。板塊三、尋找空氣污染的主要原因1、師：空氣是那么的重要，我們需要什么樣的空氣?學(xué)生匯報(bào)，教師板書。2、師：上課之前，我們每一個(gè)小組的同學(xué)收集了兩袋空氣，現(xiàn)在互相交換呼吸一下，然后記錄下自己的感受。各組學(xué)生交換袋子，呼吸。3、說一說自己的感受。我們生活在這樣的環(huán)境中，周圍的空氣會(huì)潔凈嗎?為什么?學(xué)生思考、匯報(bào)。教師貼出圖片。板塊四、了解空氣污染的危害。1、師：人類的許多活動(dòng)都對(duì)空氣造成了污染，空氣被污染后會(huì)對(duì)生命有什么影響呢?讓學(xué)生自己說一說。2、剛才同學(xué)們所說的這些影響是從哪兒知道的?學(xué)生說一說。3、看科學(xué)報(bào)導(dǎo)：空氣被長(zhǎng)期污染后造成的危害。板塊五、我們能為凈化空氣做些什么?1、師：真是不看不知道，一看嚇一跳，空氣污染會(huì)造成這么大的危害?？赐暌院螅阌惺裁聪敕?那么我們是不是應(yīng)該把一切會(huì)污染空氣的活動(dòng)都停止呢?2、師：同學(xué)們有什么好的想法和建議?小組討論，并記錄。板塊六、拓展和小結(jié)師：同學(xué)們提的建議非常好，老師提議把這些建議寫成一封信寄給有關(guān)部門，希望空氣污染問題早日得到解決，我們能夠從新呼吸到新鮮、清新的空氣。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)熱空氣上升時(shí)，空出來(lái)的區(qū)域（低壓區(qū)）將由附近的冷空氣填補(bǔ)，形成我們平時(shí)感受到的風(fēng)。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

不足之處：有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：我們要關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。8.空氣和我們的生活教科版三年級(jí)上冊(cè)《空氣》單元

地球大氣層火星空氣稀薄，氧氣很少。

大部分是二氧化碳。

火星宇航服：

提供哪些保護(hù)和支持？2.能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？1.觀察到哪些和空氣有關(guān)