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17.地震中的父與子第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢測(cè)shān杉（）（）

jī磯（）（）hùn混（）（）

xī昔（）（）xū墟（）（）màn曼（）（）jí疾（）（）

bào爆（）（）lì礫（）（）zá砸（）（）chàn顫（）（）

杉樹(shù)青松翠杉釣磯燕子磯混亂混雜昔日昔年廢墟殷墟曼妙曼舞疾步疾風(fēng)爆炸爆裂瓦礫礫石砸破砸碎顫抖顫動(dòng)你記住了嗎了解課文在______的混亂中，年輕的____沖向____的學(xué)校尋找兒子______，他不顧別人的勸說(shuō)，經(jīng)過(guò)______的挖掘，他的_____和同學(xué)都_______了。大地震父親兒子阿曼達(dá)38小時(shí)兒子獲救17.地震中的父與子第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四十分鐘的時(shí)間，受到了不同程度的傷害?！?0萬(wàn)人”“__________”，寫(xiě)出了地震_______，波及_____多，為故事發(fā)展做了________。不到四十分鐘來(lái)得快人數(shù)鋪墊

那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。將昔日的“______________”和如今的“______”進(jìn)行______，突出了地震給學(xué)校帶來(lái)的________。漂亮的三層教學(xué)樓廢墟對(duì)比巨大災(zāi)難

朗讀3—9自然段。思考在父親和別人的對(duì)話中，你體會(huì)到什么？

有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”好心人居然不幫那位兒子的父親，從“直直地”透出來(lái)的是父親____

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