英語(yǔ)詞匯課模式解讀

盤小英語(yǔ)詞匯課教學(xué)模式解讀

王家盤子小學(xué)李彩鳳FENGNANQUWANGJIAPANZIXIAOXUE盤小模塊流程復(fù)習(xí)熱身，打下基礎(chǔ)

整體感知，自主體驗(yàn)

合作探究，深化體驗(yàn)

任務(wù)升華，真實(shí)體驗(yàn)

412354當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋體驗(yàn)

“五步三環(huán)”英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式教師主導(dǎo)學(xué)生主體課堂教學(xué)

1理論依據(jù)

偉大的教育家陶行知先生明確提出：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”的教育思想，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，要解放學(xué)生的時(shí)間和空間，要解放學(xué)生的雙手和大腦。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主題的素質(zhì)教育理念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中越來(lái)越顯示出其優(yōu)越性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用。學(xué)生完成任務(wù)活動(dòng)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如果任務(wù)內(nèi)容過(guò)分單調(diào)、死板，學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的思維和想象，這樣造成課堂氣氛不活躍，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，進(jìn)而影響教學(xué)任務(wù)活動(dòng)的有效完成。我們通過(guò)實(shí)踐與探索，總結(jié)出我校英語(yǔ)詞匯教學(xué)基本模式，確定了“五步三環(huán)”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式。解讀內(nèi)容理論依據(jù)操作點(diǎn)注意事項(xiàng)案例設(shè)計(jì)模式解讀

“五步三環(huán)”英語(yǔ)詞匯課教學(xué)模式1

復(fù)習(xí)熱身，打下基礎(chǔ)

1

新課標(biāo)指出：有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的御用能力。

理論依據(jù)：模式解讀1模式解讀

復(fù)習(xí)熱身，打下基礎(chǔ)

1操作點(diǎn)：復(fù)習(xí)熱身就是通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)Let’sdo，freetalk,brainstorm,Let’schant等各種形式，復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，保證新內(nèi)容教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和自信心。注意事項(xiàng)：整體感知，明確目標(biāo)。教師根據(jù)Let’sdo內(nèi)容編排動(dòng)作，TPR教學(xué)模式的應(yīng)用能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性,以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)、英語(yǔ)生活化,同時(shí)也可以更好地激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。1模式解讀

復(fù)習(xí)熱身，打下基礎(chǔ)

1案例設(shè)計(jì)：

Atthezoo一課，學(xué)習(xí)有關(guān)形容身體器官的形容詞之前，我們可以用Let’sdo感知新課，教師通過(guò)帶孩子一起做三年級(jí)上冊(cè)中Touchyournose等動(dòng)作，明確體現(xiàn)出今天要學(xué)與器官有關(guān)的詞語(yǔ)。為學(xué)生以后練習(xí)說(shuō)句子“Ithasabignose”等句子打下基礎(chǔ)。

2模式解讀整體感知，自主體驗(yàn)1心理學(xué)研究認(rèn)為“新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物，最容易引起人大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶”。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種接近生活實(shí)際的情境，使學(xué)生整體感知所學(xué)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

理論依據(jù)：2模式解讀整體感知，自主體驗(yàn)1操作點(diǎn)：

整體感知是傳授新知的序幕，它為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容認(rèn)知的渴求作了準(zhǔn)備。體驗(yàn)英語(yǔ)是一節(jié)課的主體部分，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多媒體圖片展示、卡片、簡(jiǎn)筆畫、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使詞匯教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。

注意事項(xiàng)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用聲音、圖像、動(dòng)態(tài)圖片等充實(shí)教學(xué)，通過(guò)肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白所講內(nèi)容，多說(shuō)英語(yǔ)，少說(shuō)漢語(yǔ)。2模式解讀整體感知，自主體驗(yàn)1案例設(shè)計(jì)：

big，small教授這兩個(gè)單詞時(shí)教師通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片小貓和小