小學(xué)教育之我談

——在第四期小學(xué)校長培訓(xùn)班上的講話小學(xué)教育之我談一、引言：校長之道小長·叫長·笑長·校長

有一次，我查三年級作文，課任老師捧來一摞作文簿，不好意思地說：我班作文水平差，錯別字連篇。他舉了一個例子說：上次寫一篇記人的文章，不少學(xué)生寫了校長，他們連校長的“校”都敢寫錯，有的寫成“小長”，有的寫成“叫長”，有的寫成“笑長”，你說粗心不粗心。我覺得很搞笑，馬上把這三個學(xué)生招來，想挖掘挖掘?qū)戝e的原因。你為什么把校長寫成‘小長’？”“我們學(xué)校不是叫石橋中心小學(xué)嗎？既然是小學(xué)，你就是‘小長’啦！”“你為什么把校長寫成‘叫長’？”“我經(jīng)常聽到你在大會小會上叫，在學(xué)校廣播里叫。有時要聽，有時候不要聽，一不小心，就把你寫成‘叫長’了?！薄澳銥槭裁窗研ｉL寫成‘笑長’？”“我?？吹侥阈Σ[瞇的，經(jīng)常表揚(yáng)我們，鼓勵我們，我們不怕你，喜歡和你接近?！倍嗝刺煺娴脑捳Z，多么耐人尋味的稱呼！校長應(yīng)該是“小長”。校長大多是從一線一步一步干出來的，是從群眾中來的。校長不是什么大官，應(yīng)該平易近人。當(dāng)上了校長后，不能高高在上，要經(jīng)常深入課堂，時時惦念著教師，千萬不能擺官架子，時時刻刻把自己當(dāng)成一名“小長”。在小學(xué)，校長應(yīng)該姓“小”，因?yàn)樗芾淼氖切W(xué)教師，小學(xué)教師教的是小學(xué)生。我們的規(guī)章制度，我們的校園文化，我們的各項(xiàng)活動都應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)來制訂，來營造，來設(shè)計。校長應(yīng)該是“叫長”。國家的法律法規(guī)要校長去宣傳，學(xué)校的規(guī)章制度要讓師生入耳入腦入心，學(xué)生的不良行為要校長去制止。作為校長沒有一點(diǎn)叫的功夫，我看不行。即使有的內(nèi)容，師生不愛聽，煩，但為了工作，為了事業(yè)，校長還是要去苦口婆心，直到感動師生為止?！靶！边€有一個讀音為“jiào”，校對、校正的“?！?。作為校長要有自己的管理藝術(shù)和教學(xué)特長，只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)校工作，引領(lǐng)教師成長，使學(xué)校健康發(fā)展。校長更應(yīng)該是“笑長”。一所學(xué)校的好壞，不能只看樓房有多少，還要看是否有一批批優(yōu)秀教師成長起來。作為校長，要為教師提供成長的舞臺。教師論文得獎了要為他們高興，教師評優(yōu)課獲勝了要為他們喝彩，教師管理的班級成績進(jìn)步了，校長要為他們慶功。校長要及時向社會宣傳教師取得的驕人業(yè)績，要多一些鼓勵，少一些批評。人們都說：校長是思想者，是課程開發(fā)的組織者，是學(xué)校文化的傳承者、經(jīng)營者，是課程改革的領(lǐng)跑者，是教育創(chuàng)新實(shí)踐的引領(lǐng)者。我看校長也是公路兩旁的修車人和加油站。在課程改革的高速公路上，教師前進(jìn)的車輪有可能氣不足，作為校長應(yīng)該給他們充充氣；有可能遇到困難和挫折，作為校長應(yīng)該為他們鼓鼓氣；有時，說不定方向歪了，作為校長應(yīng)該幫他們撥正方向盤；如果后勁不足，作為校長更應(yīng)該給他們加加油。目的只有一個，讓教師在成長的道路上快速前行。二、小學(xué)教育的素質(zhì)表現(xiàn)素質(zhì)表現(xiàn)：讓學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、全面發(fā)展、學(xué)有特長”，讓學(xué)生“做誠實(shí)守信的人、好讀書（報）寫作的人、能寫一手漂亮字的人、能說一口普通話的人、會一種健身技能的人、會彈奏一種樂器的人”。具體來講以下幾點(diǎn)：

1、記憶能力、觀察能力、即興演講能力要強(qiáng)。小學(xué)首先應(yīng)教會兒童學(xué)習(xí)——“學(xué)會學(xué)習(xí)”包含這一系列與掌握知識有關(guān)的能力：閱讀能力，書寫能力，記憶能力、觀察周圍世界現(xiàn)象的能力，思考能力，用語言表達(dá)自己思想的能力。人能力的基本特征是記憶能力，發(fā)達(dá)智慧的最重要的特征是觀察能力。為什么：猶太人培養(yǎng)出了很多諾貝爾獲獎?wù)?，他們的教育就是“以記憶為中心的教育，?qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀”；日本筑波大學(xué)的加藤榮一教授也說：“使腦子變聰明的方法就是要大量死記硬背”華東師范大學(xué)附屬小學(xué)的語文教師陳琴“背誦10萬字，讀破百部書寫下千萬字”，“素讀”的雙軌并行——讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本書，背整本書，一年級突破3000字的常規(guī)量，二年級開始進(jìn)入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直至世界名著。蘇州的培養(yǎng)學(xué)生的卓越口才，美國的一分鐘演講訓(xùn)練。2、閱讀興趣要濃，閱讀方法要巧，閱讀力強(qiáng)，閱讀量要大。一個人的閱讀史就是一個人的發(fā)展史，閱讀力是一個人的軟實(shí)力。（1）教師要做持之以恒推廣讀書，培養(yǎng)一批批讀書人的人。教師的讀書卻處于一種什么樣的狀況呢？一是功利化，教師的書案、辦公桌上除了教材和教參，很難看到其他圖書的蹤影；二是快餐化，有的教師即使看點(diǎn)書報，大多也是順手翻翻娛樂、休閑之類的，或是上網(wǎng)點(diǎn)擊一下。為自身修養(yǎng)、為提升自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步搞好工作而潛心讀書的不多。讀書是自身修為的第一要務(wù)。腹有詩書氣自華，古今中外的讀書人都把占有知識視為人品、人格自然升華的保證。讀書與不讀書的人，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)和精神境界是有很大區(qū)別的。一些人之所以能夠從眾多的優(yōu)秀者中脫穎而出，讓人感受到其人品、人格的魅力，其來源就是讀書，就是其自身的修為。有教師說，腹有詩書，其品自高，其德自謙，其身自正。這話說得真好！讀書是搞好教學(xué)工作的重要保證?！抖Y記·學(xué)記》中說：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有志道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”2008年《讀書周刊》評選的十大杰出推動讀書人物。A、王雷英：浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長，全國第四屆閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者，她深信“喜歡讀書的校長肯定能夠帶出喜歡讀書的教師，喜歡讀書的教師能夠帶出喜歡讀書的孩子，喜歡讀書的孩子會帶出一個喜歡讀書的家庭”。她建立了一條“讀書生態(tài)鏈”。在她的推動下，讀書成為溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，成為聯(lián)系教師、學(xué)生和家長的精神紐帶。她以月末讀書茶話、辦公室圖書漂流等活動積極營造具有濃郁讀書氛圍的校園環(huán)境，以小太陽節(jié)、讀書學(xué)位等多種創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。她組織校長論壇，邀請志同道合的校長朋友們共同探尋源于閱讀的“心靈力量”和“教育幸福”。B、管建剛：江蘇省吳江市愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，江蘇省特級教師。他自稱“半路出家的讀書人”，卻在閱讀中成就了自己的職業(yè)人生，也打開自己的精神世界。他的閱讀經(jīng)驗(yàn)告訴我們：有選擇，有目標(biāo)，才有閱讀效率；有堅(jiān)持，有反思，才有閱讀品位，而效率與品位兼有的閱讀才是成功的閱讀?！白x書滋養(yǎng)生命，寫作確證人生”，他認(rèn)為閱讀必然基于某種“需要”，而寫作最能激發(fā)一個人的讀書熱情。他注重閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的對接和互動，創(chuàng)造性地提出并實(shí)踐了“以寫促讀、以寫導(dǎo)讀、以寫融讀、以寫化讀”的作文教學(xué)新理念，在作文教學(xué)領(lǐng)域發(fā)起一場革命性變革。C、宋繼東：北京市海淀區(qū)四季青中心小學(xué)校長，2007年北京市杰出校長，海淀區(qū)模范校長?！懊刻熳鲆患幸饬x的事情——讀書，一生做一件有價值的事情——育人”，這是宋繼東的信念和追求。在讀書中育人，在育人中讀書，他把每天的事情和一生的事情融為一體D、常麗華：山東省淄博市臨淄區(qū)金茵小學(xué)語文教師，山東省教育科研先進(jìn)個人，淄博市語文學(xué)科帶頭。她相信，在生命的黎明，瑯瑯書聲如同清亮的鳥鳴，會讓一個人免于沉淪和庸俗，會提升一個人的精神氣質(zhì)和生命境界。2004年9月，她從一年級入手，引導(dǎo)學(xué)生和家長開展班級共讀和親子共讀。數(shù)年的共讀實(shí)踐，留下許多溫馨的記憶：清晨的曼妙音樂、郊野的詩歌之旅、家長會上的心靈共鳴……在由詩歌和故事編織而成的生活中，常麗華會不經(jīng)意聽到孩子們成長的“拔節(jié)聲”，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)他們的孩子“看起來很不一樣了”?！俺空b、午讀、暮省”，她讓閱讀成為每一個孩子的生活方式。小毛毛蟲到美麗的彩蝶，孩子們在閱讀中完成了他們的成長儀式。E、陳琴：華南師范大學(xué)附屬小學(xué)語文教師，十余年致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典的探索。閱讀讓她知道了“素讀”、理解了“素讀”，并為之傾心傾力。因?yàn)椤八刈x”，兩年前幾乎不上網(wǎng)的她，卻開起了反響不小的博客；因?yàn)椤八刈x”，她幾乎顛覆了自己沿用多年的語文教學(xué)模式，不再以課本為唯一讀本，而把大量的古今名著搬進(jìn)課堂。她獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，為每個孩子小學(xué)6年的母語學(xué)習(xí)進(jìn)行整體規(guī)劃，使學(xué)生在一年級時就能突破3000字的常規(guī)識字量。她深知“沒有教師的閱讀就沒有學(xué)生的閱讀”，因而主動承擔(dān)鼓勵和引導(dǎo)同事們讀書的使命，經(jīng)常為他們推薦經(jīng)典圖書。（2）要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生掌握讀書的方法，提高學(xué)生的讀書效率和能力?！湍昙壸x書要以閱讀繪圖類書籍為主，中外兒歌，童謠，成語故事，畫報、古詩文等，要讓學(xué)生背出來、唱出來、演出來、畫出來、寫出來；——中高年級要以閱讀科普類、童話、古詩文，現(xiàn)代兒童詩文、古典名著、兒童文學(xué)作品等，要讓學(xué)生背出來、唱出來、演出來、畫出來、編出來、用起來；閱讀的基本想法：一要編制好學(xué)校的閱讀的方案，把一至五年級十個學(xué)期，校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外看做一個整體，編制好學(xué)校的閱讀指導(dǎo)思想、閱讀的教學(xué)內(nèi)容、閱讀的教學(xué)目標(biāo)、閱讀的實(shí)施方法、閱讀的教學(xué)評價；二要為每一個學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)編制好閱讀的計劃，讓學(xué)生有目標(biāo)、有落實(shí)、有評價。如濰坊部分小學(xué)；三要讀好書、好讀書、讀整本書、背整本書，評整本書；四要開展好讀書活動，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一本推薦的書，每月舉行一次讀書交流會，每月交一篇讀書感想或手抄報（包括教師）（3）活動中體驗(yàn)、感悟、升華。組織開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)活動的指導(dǎo)和管理——活動內(nèi)容安排上，注重活動的主題性，自主性、創(chuàng)造性?！顒有问桨才派?，有固定的時間對活動內(nèi)容進(jìn)行確定和指導(dǎo)，保證活動的有序性和實(shí)效性（蓮河學(xué)校的周五特色活動，徑五路小學(xué)的周四活動課），班會要進(jìn)行總結(jié)表彰，一月一次以手抄報的形式對每班的社會實(shí)踐活動作業(yè)全面展評：活動的感受、活動的措施、活動的計劃、活動的拾趣、活動的圖片等等?！龅饺齻€結(jié)合，與寫作結(jié)合，與書本知識結(jié)合，與社會結(jié)合。再如讓學(xué)生每周進(jìn)一次圖書館——與人類崇高精神對話；讓學(xué)生每周進(jìn)一次電子閱覽室——在知識海洋中遨游；每兩周聽一次科技人文講座——聆聽窗外聲音；每周看一次課外知識光盤——知識改變命運(yùn)；每周看一次電視媒體節(jié)目——把握時代脈搏（焦點(diǎn)訪談、科技博覽、新聞?wù){(diào)查、時事綜述等欄目）（4）美育教育熏陶提高人生層次。美育就是以美術(shù)教學(xué)和音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的剪紙活動，語文教學(xué)中的誦詩、唱詩、課本劇等，科學(xué)教學(xué)中的小制作、藝術(shù)化。推進(jìn)美育教學(xué)的口號是，讓學(xué)生唱出來、畫出來、演出來、說出來、剪出來、制作出來，讓美展現(xiàn)在校園，留在心間。（5）習(xí)慣養(yǎng)成決定命運(yùn)。（6）校本課程鍛造特長影響一生。興趣是最好的老師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

有一所學(xué)校，校本課程的開發(fā)理念是讓童謠唱響孩子們的快樂童年。遵循著“學(xué)、說、書、畫、傳、編、演、唱、薦、用”十字方針，童謠滲透到學(xué)校的各個領(lǐng)域。濟(jì)南徑五路小學(xué)的校本課程就是民族文化。三、《萊城區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)與方法》與小學(xué)素質(zhì)教育（一）《普通中小學(xué)教學(xué)工作評估標(biāo)準(zhǔn)與方法》文件依據(jù)依據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《山東省關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育質(zhì)量的意見》、《山東省關(guān)于落實(shí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的意見》、《山東省中小學(xué)課程實(shí)施水平評價方案》、《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》和我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際制定的。（二）《普通中小學(xué)教學(xué)工作評估標(biāo)準(zhǔn)與方法》的內(nèi)容（三）對《評價標(biāo)準(zhǔn)與方法》的解讀（舉例）1、辦學(xué)理念的相關(guān)指標(biāo)。A1-B1（C1課程理念）A2-B5（C11學(xué)校管理）A6-B19（C32辦學(xué)特色）。A1-B1-C1、學(xué)校辦學(xué)理念符合素質(zhì)教育要求;學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃與總結(jié)、校園環(huán)境等能充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想;學(xué)習(xí)課程理念的制度健全、措施得力;并能夠多種渠道和形式，及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念。A2-B5-C11、學(xué)校班子辦學(xué)思路清晰，創(chuàng)新性強(qiáng)；管理制度健全、規(guī)范，目標(biāo)明確，落實(shí)到位，師生認(rèn)同度高；各項(xiàng)教育教學(xué)活動、課業(yè)情況等符合課程實(shí)施要求。C32、學(xué)校能結(jié)合先進(jìn)的辦學(xué)理念，在充分分析學(xué)校的現(xiàn)實(shí)和基礎(chǔ)上，從課程建設(shè)實(shí)施、課堂教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、課題研究、校本研訓(xùn)、藝術(shù)教學(xué)、德育教學(xué)等方面確立1－2項(xiàng)特色項(xiàng)目，以教學(xué)特色創(chuàng)