3《桂花雨》第二課時(shí)教案

第第頁3《桂花雨》第二課時(shí)教案桂花雨第二課時(shí)逐字稿

【課前解析】

《桂花雨》這篇課文，借助桂花這一具體事物，以細(xì)膩的筆觸回憶了童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活無比懷念的感情。課文以桂花為主線貫穿始終，語言清新質(zhì)樸，意味雋永，童年的快樂和思鄉(xiāng)思親之情像桂花的香氣一樣濃郁，溢滿字里行間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)借桂花表達(dá)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)借桂花表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)借桂花表達(dá)的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

自主讀文、圈畫細(xì)節(jié)

這節(jié)課我們繼續(xù)品讀桂花雨這篇課文，跟隨女作家琦君的文字去感受借桂花表達(dá)的感情。上節(jié)課我們一起交流了預(yù)習(xí)的收獲，梳理了課文的內(nèi)容，了解了桂花給帶來的美好回憶，感受到了的童年都是浸在這迷人的桂花香里。正所謂一花一鳥總關(guān)情，美好的回憶就充盈在這細(xì)膩的描寫中，這其中又蘊(yùn)含了怎樣的感情呢？今天這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)桂花給帶來的那些美好的回憶中。

默讀課文，先畫出表現(xiàn)對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組內(nèi)交流。

品味愛花，感受對(duì)比

第2自然段的“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了”

結(jié)合前兩篇課文所學(xué)，誰來分析一下，這一段話運(yùn)用了什么樣的寫作手法，想要表達(dá)什么呢？

是啊，在此處也運(yùn)用了對(duì)比。先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn),用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。這段話寫出了獨(dú)愛桂花的原因——迷人的香氣。

在開篇憶桂花中，就寫出了桂花那令她難以忘懷的原因之一，想象這桂花清甜的味道，我們一起讀讀這個(gè)部分吧。

學(xué)習(xí)搖花，體會(huì)喜悅的感情

接著，第二部分搖花樂中，你們畫出了哪些表現(xiàn)喜愛桂花的句子呢？

第4自然段的“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”中。

這個(gè)句子我們一起在讀讀，哪個(gè)字你們覺得用的最傳神，為什么？

這是浸字在字典中的解釋，我知道浸就是泡，使?jié)B透的意思。

所以文中說至少前后左右十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的，意思是什么呢？

對(duì)了，就是指桂花的香氣能飄滿整個(gè)村子甚至更遠(yuǎn)，這香氣已經(jīng)滲透融入在每一戶人家里了。

這桂花的香已經(jīng)不受季節(jié)的限制，既香甜了四季，也香甜了人們的生活，還把這濃濃的香氣留在了每個(gè)人的心里。用一個(gè)“浸”字把這桂花的香氣寫得看得見摸得著，對(duì)桂花的懷念之情也就蘊(yùn)含在字里行間了。可見琦君對(duì)這桂花的喜愛之情了。

誰能再讀讀這一段讀出桂花的馥郁芬芳，讀出濃濃的喜愛之情。

第5自然段“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”

這一部分是搖花樂的重點(diǎn)，我們看看，寫了哪些動(dòng)作？

從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么

預(yù)設(shè)：童年搖花時(shí)的琦君是那么自由、快樂、無拘無束。

這份快樂可是等得辛苦極了，讀讀第五段，找一找描寫等待搖花的內(nèi)容。、

預(yù)設(shè)：從大事這個(gè)詞中體會(huì)到了小時(shí)候?qū)u桂花這件事的重視，總是和纏這兩個(gè)詞，讓我們感受到了想要搖桂花的急切心情，和前面的大事相呼應(yīng)，表現(xiàn)出濃濃的童真童趣。

整個(gè)搖花的過程，我們連起來讀一讀，讀后，我們腦海中不禁會(huì)想到一個(gè)字，這真是搖花“樂”??！

下面就讓我們?cè)谝粓?chǎng)桂花雨里，一起去體會(huì)桂花帶給童年琦君那無窮無盡的快樂，視頻配音讀。

第6自然段“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”，從“加在茶葉里泡茶”“做糕餅”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”可以感受到桂花香甜了人們的生活。

提問：為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？

預(yù)設(shè)1：從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。

預(yù)設(shè)2：“至少前后十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是一家，而是“整個(gè)村子”。

體會(huì)憶花，感受鄉(xiāng)愁

多年后，這些畫面都不曾忘記，是印在她腦中最美好的回憶。桂花雨是迷人的雨是快樂的雨。

因此，在文章的末尾筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了自己念中學(xué)時(shí)看到的桂花，請(qǐng)你讀一讀，說說你讀懂了什么？

的母親始終覺得，這里的桂花再鄉(xiāng)，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

同學(xué)們，你們知道嗎？她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，滿覺隴因桂花而聞名，早在1985年“滿隴桂雨”就被評(píng)為西湖十景之一。這座小山上，共種植桂花7000多株，樹齡長(zhǎng)達(dá)200多年。桂花盛開，香滿空山。

杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎這是為什么呢？結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。

預(yù)設(shè)：母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。

在寫這段話的時(shí)候，可不是當(dāng)年那個(gè)搖桂花的小孩子了。結(jié)合課前查找的資料，我們了解到琦君自從離開家鄉(xiāng)以后，就一直也沒有再回去過，多少年都沒有再見到這桂花了。這兩段話是在自己的作品中寫到的。這里的木樨花指的就是桂花。身在他鄉(xiāng)，只能通過這一幅又一幅的畫面，一個(gè)又一個(gè)的回憶，一件又一件的小事來回憶自己的童年和故鄉(xiāng)了。

看來同學(xué)們已經(jīng)成為了的知音。那么在文章的結(jié)尾為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說又想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨呢？

預(yù)設(shè)1：我覺得在這里用又字說明他已經(jīng)不止一次的想起過童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨了。這句話看起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。

預(yù)設(shè)2：我覺得故鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)成為童年里最美好的記憶了。這樣的結(jié)尾在表達(dá)上更加含蓄，讀起來更加耐人尋味。

教師小結(jié)：這些都是印刻在生命中的美好回憶。同學(xué)們，你們看就是這樣通過描述自己深深印刻在頭腦中的一幅又一幅的畫面，一個(gè)又一個(gè)的回憶，一件又一件的小事來回憶自己的童年和故鄉(xiāng)，用桂花這一具體事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓我們讀起來回味無窮。學(xué)到這里，當(dāng)你再看到桂花雨這個(gè)題目的時(shí)候，你的眼前又看到了怎樣的畫面呢？

我想你可能看到了一位背井離鄉(xiāng)的老人，時(shí)時(shí)回憶著自己的故鄉(xiāng)，用顫抖的手寫下這篇文章，回憶著自己小時(shí)候那幸?？鞓返臅r(shí)光。此時(shí)她的眼角濕潤(rùn)了，這就是琦君筆下的桂花雨。這陣陣飄落的不僅